西部某地方高校大学生性健康教育态度的调查研究

王大涛，章海洋，魏铭汝，段宝军，王琴超

（河西学院教师教育学院，甘肃 张掖 734000）

大学生性健康教育是高校健康教育的有机组成部分。性健康教育的目的是向各年龄段人群普及性生理和性心理知识，建立对性的正确态度，确立科学的性观念，重视性道德，认真推行性健康教育，防止性传播疾病和性犯罪，为恋爱、婚姻等人际关系建立做好准备。

综合国内性教育及性健康教育现有研究来看，国内研究主要是论证青春期性教育的重要性以及内容和手段［1-2］。所关注的人群主要有大学生［3-4］、中学生［5-6］、留守儿童［7］、女职工［8］等。也有研究者关注家长对青春期儿童性教育的态度。在国外，美国学校强调性和准则教育，并设置了各州各异的性健康教育课程；英国、日本和瑞典则强调伦理教育，将性健康教育和品德教育结合起来，但总体上对以何种方式实施性健康教育仍存在争议。

以往研究较多从施教者的角度去论述，并未关注受众的性健康教育观念和接受程度。大学时期也是性健康教育的最佳年龄阶段，大学生性生理机能成熟、性活动活跃但性心理不稳定。本研究旨在了解地方高校大学生对性健康教育的态度，研究结果预期将对大学生健康教育提供指导。

一、对象与方法

（一）研究对象

本研究在西北某地方高校随机选取460 名大学生，发放问卷460 份，回收452 份，剔除无效问卷10份，回收有效问卷442 份，有效回收率98%。其中18岁以上431 人，占97.51%；18 岁以下11 人，占2.49%。男生171 人，占38.69%；女生271 人，占61.31%。地方高校来自农村的学生比例较大，共有276 人，占62.44%；县城（镇）学生148 人，占33.48%；来自省会城市学生18 人，占4.07%。

（二）研究方法

在参考国内研究者关于性健康教育文献的基础上，自编性健康教育态度调查表，问卷由性健康教育知识、性健康教育情感、性健康教育意向三部分构成。使用SPSS16.0 统计软件进行数据统计分析。

二、结果与分析

（一）大学生自评性观念及对当下性教育的看法

被调查对象自认为性观念适中的占48.19%，较传统的占25.57%，开放的占18.55%，很传统的占7.69%，本结果与朱许强在2011 年［6］的研究不一致，在本次调查中，自认为性观念较传统的比例偏低，自认为性观念适中的比例较高。

对当下性教育程度的看法，认为太过保守的学生占44.34%，认为比较合适的占47.06%，认为太开放的只占8.6%。

（二）探讨有关性话题的对象及态度

与自己的同学可以比较坦率地探讨有关性话题的大学生达到76.02%，值得注意的是，有14.25%的学生会与父母偶尔探讨性的问题，甚至有11.54%的学生会与老师偶尔探讨所谓“敏感”问题。

（三）进行性教育的合适年龄阶段

从小就开始性教育是国外许多国家通常的做法和研究者的主张，这个看法与国内研究者是不谋而合的［3-4］，本次调查对象中认为4—6 岁就应开始进行性教育的占14.48%，认为应该从10—12 岁开始的占23.08%，相对较高比例即24.89% 的大学生认为，性教育的最佳开始年龄为13—15 岁。由此可见，对何时开始实施性教育较为合适这个问题，大学生的回答大多集中在基础教育阶段。

（四）性知识获取的主要途径

被调查对象获取性知识的主要途径排在前五位的是网络、电影和电视、书籍、知心朋友、同学。排在最后三位的分别是自学、父母、广播。在与父母探讨有关性的话题上，男生比女生所占比例更高。结果见表1。

表1 性知识获取的途径（%）

（五）性教育的施教主体

本题是多选题，有83.26%的调查者认为性教育的施教主体是学校，73.08%的被调查者认为家庭是性教育的施教主体，剩下42.53%的被调查对象认为性教育的施教主体是社会，其次认为施教主体所占比例依次是自己（39.82%）、朋友（25.11%）以及音像图书（21.95%）。

（六）对常识性性知识的了解程度

调查结果显示，对常识性性知识的了解，很多被调查者对这些问题的回答是不确定的，并且回答错误的人数也较多，这从另一个侧面反映了地方高校大学生性知识的匮乏和当前青少年性教育的缺失，这与朱许强在2013 年［10］的研究结论基本一致。结果见表2。

表2 常识性性知识的知晓率（%）

（七）对开展性健康教育形式的看法

性健康教育形式居于前三位的分别是性教育课、性教育讲座和心理咨询。同学间的交流由于缺乏性知识从而对该话题的探讨有限。网络虽然非常普及，但是由于网络信息鱼龙混杂，识别其内容的真实性和科学性对大学生来讲，具有一定挑战性。结果见表3。

表3 开展性健康教育的形式［n（%）］

（八）最希望在课堂中接受到的性教育内容

本次调查对象最希望接受到的性教育内容排在第一位的是异性交往和恋爱心理，排在第二位的是预防性病、艾滋病的知识，第三位是性伦理道德。由于生理和心理的差异，女生在自慰、性卫生、性健康方面的关注度比男生低0.76%，男生在性生理、避孕、生育方面关注度高出女生3.14 个百分点，在性生活具体知识方面高出女生13.24 个百分点，而在其他方面女生的关注度均高于男生。见表4。

表4 最希望在性教育课堂中接受的知识（%）

三、分析与讨论

近十年来，大学生尤其是地方高校大学生的性教育观念发生了较明显的变化，本次调查中，大学生自评性观念保守的比例不高，这个结果支持了朱许强的研究结论“近年来，大学生性观念和传统相比有较大进步”［9］，但与周月红在中部某大学的研究所得结论“大学生性观念比较开放”并不完全一致［10］。本次调查对象大多来自农村或小城市（镇），相对而言在性观念上，偏传统和保守的学生比例较多；认为当下性教育太过保守的学生占到44.34%，认为比较合适的占47.06%，认为太开放的占8.6%。认为当下性教育太过保守和比较合适的人群比例几乎各占一半，出现这一现象，有可能是被调查者将社会在性的开放程度上和性教育开放度混为一谈了。因为在调查“敢于与学生或孩子直面谈性话题”的教师和家长比例是非常低的，这也从侧面支持了性教育的开放度并不高。

长期以来，性教育及性健康教育的缺失使学校与家庭都对这一问题缺乏应有的认知。很多时候想要与孩子沟通，却不知如何开口，往往就错过了与孩子沟通的好时机。调查显示，几乎不与父母、老师探讨性话题的比例达到83.71%和87.1%；但也有部分例外，在本次调查结果当中，有14.25%的学生与父母会偶尔探讨性问题，甚至有11.54%的学生会与老师偶尔探讨所谓“敏感”问题，这个结果出乎研究者的预期。随着社会的发展，与父母或教师偶尔谈话涉及性的问题已经不像以前“谈虎色变”，这有利于学校性健康教育工作的开展和家庭教育理念的改观。值得庆幸的是，父母在青少年获取性知识当中的作用在逐步上升。在开展性教育的形式方面，最受学生欢迎的是性教育课、性教育讲座和心理咨询，与孙小林的研究较为不同［11］，较多学生更愿意从系统的授课方式中获取性知识，专门开设性教育课可更好地提高地方高校健康教育的质量。

四、结语

大学生是即将步入社会面临恋爱、结婚、生育等问题的群体，因此对于大学生而言，性教育及健康教育尤其重要。除了专门途径外，还可以借助自助途径来实施性教育及健康教育，教师可以指导学生阅读一些书籍，让大学生在遇到隐私性较强的性问题时，能通过图书馆查阅相关资料以获得帮助，对他们树立正确的人生观、恋爱观与性价值观有积极影响。据相关研究显示，约六成高中生性知识首先来源于书刊、媒体,其次是同学、朋友（占51.9%），再次是学校和教师（占23.4%），最后是家长（占9.2%）。在高校里，约72%的学生曾求助过图书来解决心理问题。其中，由于性困惑求助图书的人占89.2%；恋爱苦恼求助图书的人占48.1%。而面对这些主要困扰时，他们求助心理医生和辅导员的却很少［12］。所以这种非专业的、通过阅读来完成性教育和性健康教育的途径不失为一种学校和个人的一种便利选择。