给思维画一幅图

余淑贞

受知识程度、生活范围、社会阅历等的限制，写作是许多学生的一大困扰。特别是面对想象作文，很多学生往往绞尽脑汁，也张不开想象的“翅膀”，陷入“没什么可写”和“不会写作”的困境，写出的文章常出现中心思想偏离、材料选取不当、作文成效不高等问题。那么有什么方法写想象作文呢？可以给你的思维画一幅导图，让文思之泉涌动起来，使想象力“喷涌而出”，围绕作文主题“活蹦乱跳”“自由舞蹈”，带来更多的写作灵感。下面以“二十年后的相会”的写作为例，从四个步骤介绍这一头脑风暴式想象作文写作技巧。

一、思维激发：头脑风暴

运用思维导图开展头脑风暴就是尽可能提出更多新颖而独特的观点或方案，运用各种异想天开的设想，达到互相启迪的目的，激发更多的灵感，用创造的思维发散想象力，释放内在的创造潜能。写作前，首先要准备好绘图工具——白纸和笔，然后画个大圆圈，再在大圆圈的圈内画个小圆圈，这样就形成了头脑风暴轮。在中心的小圆圈写上大主题“二十年后的相会”，围绕这个内容尽可能地放飞想象，并将自己视为这个空间的“主人”，参考当前的生活与学习环境，开启头脑风暴想象二十年后的故乡、校园、祖国是什么样，身边的这些同学、老师会发生什么变化，自己又会有什么变化，哪些会引发你的回忆。可以设计故事情节，写亲人或同学在约定的日子见面的场景，也可以其他内容……将这些内容以小主题的形式记录在大圆圈内（如图1所示）。

二、收敛思维：选择主题

想象类作文需要学生抓住重点，紧密联系生活，选择可放飞想象力和创造力的素材。因此，在“头脑风暴轮”之后，仔细思考自己想写哪些富有特色或别具深意的景、人、物，从中选择两个小主题作为重点，围绕它们进行独创想象，运用思维导图明确构思大纲。比如，选择同学、环境的变化主题后，可以画出主要的分支，比如从“我看到的校园变化”方面想象二十年后校园的天空是怎样的、教学楼是怎样的……再想一想“我最想见到的人”是谁，如班主任、同桌、好友等，然后想一想二十年相会后他们会对你说什么，你们会一起做什么，以此明确每个段落要写的内容，逐渐梳理初步的导图脉络（如图2所示）。

三、谋篇布局：一次成文

在完成思维导图后，可以着手构思作文结构，设计文章的形式，明确作文开头、中间、结尾，采用不同的形状标注每段材料的重要程度，决定详写、略写部分，将谋篇布局的思路一目了然地“画”出来，以导图解决次序问题、详略问题、表达方式问题等，保证作文结构的完整性与逻辑的条理性（如图3所示）。

安排好结构，可以初步写作，遇到引起迟疑的地方，如想不起来的词汇、人名等都可以先跳过，或者在原有分支上再画一些线条，利用大脑天然的整体观念勾连一些相关词汇，以完成初稿。在初稿写作中，要注意三方面的问题：其一，想象要联系现实。想象是现实生活的折射，新奇的想象有一定的现实生活依据，才能为读者呈现可以理解的世界。比如，写二十年后去校园参加同学会乘坐的交通工具时，可以写：“坐着汽车和飞机拼合而成的交通工具，快速行驶在横跨城市的高架桥上，随后又开启了自动驾驶功能，腾空而起，不一会儿，就到达了校园的上空。我按下控制按钮，它缓缓地降落在校园的大草坪上，收起了翅膀，又变成了一辆汽车……”这样的想象是对现实汽车性能的升级与变形，以现实生活作为思维起飞的依托，将二十年后的汽车想象成了陆空两用的交通工具，既在其中融入了平时生活中观察到的现象，又渗透了科学知识，合理写出奇幻而丰富的世界。其二，想象要合乎规范。在文中叙述的事件要注重思想和观念的表达，展示符合日常生活规律和道德观念的内容，比如将人生经历、社会事件等融合进来，用正能量的精神给予读者鼓励和美好的期待。其三，关注细节描写。细节描写可以增加未来景象、故事情节和人物形象的真实性，增强读者的代入感。比如，写乘坐陆空两用汽车与同学相会，可以加入自己驾驶的细节和到校园后看到的场景，如教学楼的形状、教室内的陈设、同学们的神态、自己内心的感受等。

四、细节调整：二次成型

完成初稿后，可以依据绘制的思维导图检查文章是否能突出主题，是否有需要修改的基础字词和基本逻辑错误，再从好词、好句、好段三个角度想一想是否有更好的表达，对作文进行细节调整。描写环境时，可以结合低碳绿色生活理念，想象经过二十年的努力，那时的环境应该是怎样的，可以用哪些词语描写，如“山清水秀”“鸟语花香”“姹紫嫣红”等。为了呈现二十年后的巨大变化，可以想象自己在日常生活和学习中学到的词语，如“今非昔比”“焕然一新”“翻天覆地”等。在描写路上所见的建筑物时，可以想一些好词，如“鳞次栉比”“不同凡响”“高耸入云”等。用好词替换文中的口语化词语，可以增添文采，进一步提升作文水平。

调整细节时，要注意精雕细琢，用好句自然地过渡和引出叙述的氛围。例如，开头可以这样写：“时光匆匆去，少年转眼过。20年过去了，居住在地球上的同学还好吗？校园的一草一木是不是比以前更漂亮了？在这个春节，我决定从火星乘坐光速飞船回到学校，邀请同学们来一场20年后的聚会。”这个句子里的“火星”“光速飞船”等营造出了浓郁的未来氛围，并借助“春节”的节日相聚突出了情感表达，拉近了作文与读者的距离。

好段能使想象作文变得实在而具体，要学会使用调、增、删等方法对段落进行细节修改，呈现生动有趣的想象内容。比如，有学生在文中写了这样一段：“二十年后，校园开辟的劳动基地里种着鲜美的高科技蔬菜瓜果，我和同学采摘了一些，一口下去就是永远都忘不了的味道。在养殖区，那里有我们的小校友养的鸡鸭鹅，经过科技的基因改良，它们长得肥肥的、壮壮的。”小作者虽然详细叙述了设想，却感觉不真实，不能給读者留下深刻的印象。对此，可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等角度进行头脑风暴，添加一些细节描写，如：“二十年后，校园开辟的劳动基地里种着鲜美的高科技蔬菜瓜果，我看见一个正方形的果实挂在枝头，正纳闷这是什么时，旁边的小校友一脸骄傲地让我摘一个尝一尝。我顺手摘下，轻轻咬一口，细细咀嚼，软糯香甜，是一种永远都忘不了的味道。小校友告诉我，这是在太空中培育出的果苗结出的水果。经过养殖区，我听到鸡鸭鹅此起彼伏的叫声，转头一看，好家伙，一个个肥肥的，壮壮的，羽毛光亮，神气极了。一打听才知道这些也是在太空培育的，不但没有任何臭味，只靠晒太阳就能长大。我和同学们都禁不住感叹，这太神奇了！”经过增补，小作者融入了在未来校园的所见、所闻、所感，使文章变得丰满充实且有说服力。

五、循环修正：三次更新

想象作文注重培养学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造潜能，经过一次成文、二次成型之后，可以“趁热打铁”地阅读自己的作文，在读的过程中发现哪些词、哪些句、哪些段还需要修正，完成三次更新，精心雕琢，使作文绽放想象的光芒。例如，有学生在文中描绘了“舌尖上的宇宙食物”，他这样写道：“20年前，在宇宙星球中，地球最漂亮。只有它能负载万物，容纳百川，为人类提供丰富的食物，孕育出无数的智慧生命。而如今，许许多多奇妙迷人的小行星也能为人们创造奇异的宇宙美食。为了让同学们品尝这份独特的宇宙馈赠，身为发明家的我决定组织一个宇宙美食大赏宴会。于是，我带来了在太空基地种植的太空番茄、太空特大南瓜、太空长丝瓜，这些食物营养、安全，富含维生素C，深受人们的喜欢，满足了同学们对宇宙美食的想象。”小作者的思路虽然比较特别，但在文中提到的这些食物，当下也可以在一些地方买到，少了一些神秘。

小作者针对此段再次画出导图分支，结合自己了解的木卫二星球的科普知识，进行头脑风暴，这样写道：“这时，我们班的王思佳说：‘这些食物我早在20年前就尝到了，不算宇宙美食吧！我转身从身后的光速飞船中取出了来自木卫二美食——冰下高端海鲜，向他们介绍：与地球最深的海洋相比，木卫二冰层下的海洋还要深96千米。我在其中发现了神秘的生命地带，那里有300万种海鲜生物栖息繁衍。这次我利用光速飞船破解了它密密麻麻的冰锥阵，为你们带来了来自木卫二的珍稀海鲜……”如此修改就可以调动读者的头脑风暴，生发对宇宙美食的向往和期盼，想象人类走出地球，在璀璨的宇宙星球上获得舌尖上的美味。

总之，给思维画一幅导图，可以在写作文时将迸发的各类想法、创意和联想的知识点，以图文并行的方式融合在一起，不断地激发主体作用，点燃思维的火花，使写作变得创意纷呈、灵动多姿，不断提高写作效率。大家不妨在写作实践中尝试，用喜欢的方式画思维导图，让想象的翅膀在头脑风暴中展翅翱翔。