大数据时代背景下中学信息技术教学方法探究

齐艳梅

摘 要：网络时代背景下，信息技术对人们的生活以及工作产生了巨大影响，大数据时代背景下学校开始重视信息技术课程的开展，希望能够加强学生对科技的了解，为他们之后的学习和发展打下良好基础。单纯结合教材开展教学，会影响课堂教学氛围和教学效率。为此，教师需要结合实际，从大数据角度出发，创新教学方法，提高中学信息技术教学效率，培养学生信息技术能力。

关键词：大数据；中学；信息技术

中图分类号：G6３          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）22-0127-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.042

大数据是在网络技术发展过程中逐渐出现的一种概念，在教学中的应用相对较少，这使得教师对大数据技术的了解不全面，无法在课堂中高效使用该技术。信息技术课程不同，它与网络有着密切联系，教师利用大数据技术开展教学，符合信息技术教学需要。为了找到高效教学的方法，本文从大数据技术出发，对中学信息技术教学方法进行了探究。

一、大数据时代背景下探究中学信息技术教学方法的意义

（一）有利于促进信息技术教学高效开展

在科技不断发展的今天，信息技术在人们生活以及学习中发挥的作用越来越大，这使得人们在学习时形成了利用碎片化时间学习知识的习惯。而大数据技术出现较晚，相较而言，它在教育教学中的应用更为广泛。教师在教学之前或者教学时，都可以利用大数据技术进行辅助，将知识点、教学环节与该技术融合在一起，利用大数据技术的资料搜集以及筛选等功能，找到适合中学信息技术课堂的内容，以此吸引学生注意力，提高教学质量，实现高效教学。

（二）有利于满足中学生的多样化需求

在时代不断发展过程中，大数据技术的广泛应用成为一种必然发展趋势。尤其在物联网、云计算飞速发展的今天，该技术逐渐走进了更多人的视野，让更多人认识到了它的价值。大数据最大的优点便是可以从成千上万的数据中搜集到符合需要的信息，所以具有数据量大、数据多样化、传播速度快、数据分析准确等特点［1］。中学信息技术课程教师可以利用这些特点，搜集符合中学生实际情况的教学模式，从他们的需求出发进行探究，改变信息技术课堂氛围，发挥教育价值，提高学生的能力。

（三）有利于丰富信息技术课堂教学内容

当前很多中学信息技术课堂教学的效率较差，最主要的原因便是教学内容枯燥乏味。教师在教学时，会以技术演示的方式教学生不同的信息技术操作方法，学生只能按部就班地学习相关技术。这很难让他们发现信息技术的乐趣，久而久之学生甚至会出现抵触情绪。而结合大数据开展教学，能够加强教师对学生的了解，收集更多与信息技术课程内容相关的知识，在丰富教学内容的同时改变整体教学氛围，提高学生信息技术能力。

二、大数据时代背景下探究中学信息技术教学方法存在的问题

（一）教学思维不先进

教学思维与教师的教学理念有着非常密切的关系，很多教师在开展教育工作期间会习惯利用传统的教学方法教学，这导致他们所使用的教学方法较为落后，难以满足当前学生的发展需求。特别是在信息技术被广泛应用的背景之下，教师更需要更新自己的教学思维，利用先进的技术进行辅助。但通过了解发现，当前部分中学信息技术教师还没有意识到这一点，导致教学质量难以提高。

（二）学生积极性不高

新时代背景下，人们的经济水平得到了明显提高，家家户户都配备了电脑、手机等电子设备，学生接触电子产品的时间也大大提前。中学时期所学的信息技术内容比较简单，学生很早便已经掌握了这些内容。这很大程度上会打击学生的学习积极性，影响他们对信息技术的看法，不利于后续教学开展。即便教师利用大数据技术进行辅助，也很难改变此种情况，这就需要教师从趣味性等角度出发进行改革，吸引学生注意力，改变学生对信息技术的看法。

（三）教学评价不科学

教师在开展教育工作期间，需要利用不同的教学评价方式了解学生的学习情况，让学生发现他们的不足之处，教师也可以从中认识到自己在教学时的不足之处，并以这些内容为基础进行探究，进一步改进教学过程，推动教学发展。但实际上，信息技术教学评价方式并不科学，不仅无法发挥评价价值，还会影响学生的学习热情，不利于后续教育工作开展。

三、大数据时代背景下中学信息技术教学方法的探究策略

（一）利用大数据改善教学思维，实现个性创新教学

不同的教師教学经历不同，所以形成的教学思维也存在较大差别。传统教学思维会影响教学质量，对此学校要引导教师改变传统教学思维，认识到新时代背景下，对教学进行创新的重要性。中学信息技术教师在利用大数据教学时，可以从学生实际情况出发，构建多维、全面的信息资源库。以此为基础开展教学，能够为学生创设出个性化且具有创新性的教学方案，保证教学高质量开展［2］。中学信息技术教师还可以与学生进行沟通，进一步完善教学方案，推动学生全面发展。

首先，教师需要增加与中学生之间的沟通，了解大数据时代背景下，学生对信息技术这门学科的态度以及对信息技术教学的期待。在沟通过程中，教师会认识到自己的教学思维与学生个性发展之间的矛盾，并将大数据在教学中的利用重视起来。教师在构建数据资源库时可以从综合角度出发，结合教育发展情况作出前瞻性判断，为后续教学创新打下良好基础。

其次，大数据技术与其他网络技术不同，教师可以利用该技术进行大数据分析，了解学生学习过程以及在课堂中的表现情况。在进行数据分析期间，教师可以了解到当前信息技术教学的平均标准、整体教学进度等内容，结合这些信息制定合理的教学标准。在这个过程中，教师的想法会发生变化，他们会意识到大数据技术对教学带来的重大影响，注重从创新角度出发进行探究，最终找到能够体现信息技术课堂个性的方法，让学生有所收获的同时，充分实现大数据技术在信息技术教学中的渗透。

（二）利用大数据创新教学方法，创建网络学习平台

经了解发现，大部分中学的信息技术课程，都是以教师为主进行。在课堂中，教师先为学生讲解基础的理论知识，通过沟通互动了解学生对相关技术的掌握情况，之后通过实际操作演示加深学生印象，并为学生提供自主操作的机会，锻炼他们的动手能力，提高学生专业信息技术能力。但是，此种氛围下开展信息技术课堂，教学效果并不能达到教师的预期，学生的发展会受到限制［3］。为了改变此种情况，需要教师对教学方法进行创新，尤其需要充分利用大数据技术，为学生提供更自由的学习环境，让他们不仅可以在课堂中学习和锻炼自身信息技术技能，还可以利用课外时间进行复习。创建网络学习平台刚好可以满足这一教学情况。

从教师教学角度来看，创建网络学习平台可以简化教学流程，提高教学效率。中学生成长经历不同、学习能力不同，导致他们在信息技术课堂中的学习情况也存在较大差异，并不是所有学生都能跟上教师的教学速度。以往有一两名学生听不懂教师所讲的内容时，教师就需要重新讲一遍。当创建网络学习平台后，学生可以自主通过视频回放等方式进行复习，教师的教学效率会大大提升。另外，教师还可以布置电子作业，让学生在学习平台完成，以此发挥网络学习平台的价值。利用网络平台教学时，教学方法也会实现创新。

从学生学习角度来看，网络学习平台能够吸引学生注意力，使他们以往的学习方法发生改变。此种背景下，学生会更愿意与教师进行沟通，并且会利用网络平台发表自己的意见，提出不懂的问题。此种变化可以拉近师生关系，改变课堂整体氛围。同时，学生也会找到自己喜欢的学习方法，提高学习能力。

（三）利用大数据丰富教学内容，实现教学资源共享

1.构建共享学习资源库。中学信息技术与其他阶段的教学不同，该学科所占的比重较低，并没有受到太大的重视。所以学生在平时的学习中，都是从教材角度出发，利用机房的计算机设备学习知识、锻炼能力。此种情况难以满足学生的发展需要，他们很难利用教材在有限的课堂时间内完成学习。学生需要更多资料进行辅助，所以教师可以构建共享资料库，为他们提供学习所需的资料，保证学生可以最大限度提高自身能力。尤其在对多媒体、Word软件、WPS、电子表格等内容进行教学时，需要学生能从更全面的角度出发学习知识，提高整体信息技术能力。这种情况下，教师可以引导学生利用共享学习资源库分享资料、共同学习，以此提高学生的信息技术能力，推动其信息素养发展。

在构建期间，教师不仅要与学生沟通，了解他们的实际想法，还要从行业发展角度出发，融入具有应用价值的信息技术内容，充分将互联网、物联网等内容联系起来，让学生从不同角度发现信息技术知识，实现学习资源库的构建。

2.联合建立资源共享网站。除了要为学生提供学习资料外，教师还需要与学校沟通，共同建立教學资源共享网站。为了丰富网站中的资源，学校之间可以相互联系，所有信息技术教师都积极参与其中，将教学期间产生的所有教学资料全部上传到网站当中。信息技术教师可以从网站中搜集资源，丰富教学内容的同时，提高了教学效率。

（四）利用大数据提升学生能力，落实信息技术素养

新时代背景下，教师在开展教育工作时不再单纯重视知识教学以及技能教学，还会从综合角度出发培养学生的能力，使他们的素养得到发展，为学生未来的成长和发展打下良好基础。中学信息技术也不例外，教师在教学时要格外重视能力培养。教师盲目利用信息技术，会出现信息混乱的情况［4］。为此，教师可以调整教学方式，利用大数据技术进行数据分析，搜出影响学生能力发展的因素，找到正确的教学方向。

教师通过利用大数据技术进行分析，最终发现信息技术素养不仅包含信息意识、思维能力、数字化创新以及信息社会责任等内容，还包括学生对知识技能的掌握情况。为此，在开展教育工作期间，教师便可以从素养出发开展教学，帮助学生树立正确的信息意识，利用合适的方法引导学生锻炼，促使他们的思维以及创新能力等得到发展。之后，教师可以搜集一些真实案例，让学生认识到信息技术对社会产生的积极影响和消极影响，激发学生的责任意识。

为了提高信息技术教学质量，提高学生信息素养，教师需要从实际出发，让学生结合案例内容了解大数据在生活中的常见应用，加强学生对大数据的了解。当前大部分中学生都拥有自己的手机，并且对淘宝、抖音等软件有一定的了解。教师可以从海量数据分析对事物发展趋势进行预测这一案例出发，与学生进行讨论，让他们了解大数据以及数据分析在生活实际中的应用情况。在此期间，学生会对大数据有一个不一样的认识，同时也会形成正确的信息意识和信息社会责任意识。

（五）利用大数据完善评价体系，高效利用反馈信息

教学评价是信息技术教学中非常重要的一个环节，合理评价学生在校期间的表现可以让学生认识到自身存在的不足，通过反思发现学习中存在的错误，找到更合适的学习方法。另外，教学评价还能加强教师对整体教学情况的了解，认识到教学过程中存在的不足之处。由此可以看出，教学评价对教师以及学生来说都十分重要。但是，传统的教学评价方式过于单一，评价结果具有一定的片面性，无法为教师和学生提供充分的参考。为此，教师要充分利用大数据技术，对评价方式进行改革，完善评价体系，为教师和学生提供公平有效的评价结果，使他们可以从中得到反馈信息，进而推动中学信息技术教学发展。

教师可以直接利用大数据分析技术搜集信息，了解当前大部分中学生的信息技术能力发展情况，得出一个平均值，教师以此为基础开展教育工作并对学生进行评价，避免出现“一锤定音”的教学评价情况。然后，教师可以为学生建立相应的数据库，专门记录学生在信息技术课堂中的学习情况以及他们的作业完成情况。最后教师可以利用大数据技术对数据进行分析，并与测试成绩结合进行综合评价，得到较为公平的评价结果。在整个过程中，大数据技术充分发挥了它的价值，使评价体系得到了完善。最终，教师、学生都能从相应的评价结果中得到需要的信息，有利于推动信息技术教学发展。

四、结语

综上所述，大数据在中学信息技术教学中发挥着重要作用。教师在探究利用大数据技术高效开展信息技术教学的方法时，要充分了解大数据在教学中所发挥的意义以及当前中学信息技术教学中存在的问题，并以此为基础结合大数据技术进行探究，寻找解决方法的同时，找到合适的教学策略，实现教学改革，促进学生全面发展。

参考文献：

［1］ 夏宇.基于云平台构建初中信息技术幸福课堂的案例研究［J］.中小学电教（教学），2022（6）：25.

［2］ 靳帅贞.人工智能背景下中学信息技术智慧课堂教学实践研究［D］.黄冈师范学院，2021.

［3］ 许清，秦德高.基于微课的翻转课堂与中学信息技术教学融合初探［J］.中学课程资源，2021（3）：25.

［4］ 徐松.大数据时代下初中信息技术教学探讨［J］.求学，2020（44）：17.