短视频背景下突出高校思政课主阵地作用的路径审思

摘    要：短视频作为广受大学生青睐的新生事物，具有传播速度快、内容丰富、短小精悍、高效快捷等特点。数据显示，大学生是短视频的主要用户群体。面对时代和科技的变化，有针对性地开展思想政治教育发挥高校思政课的主阵地作用显得尤为重要。高校思政课要借助短视频的优势共同营造思想政治教育社会大环境，同时也要弥补短视频出现的理论逻辑少、缺乏过程分析和实然思想等不足，做到优势互补、查漏补缺，尤其在理论阐述、过程推理、理性爱国、联系实际四个方面着手助力实现高校思政课高质量发展。

关键词：思想政治教育；短视频；高校；新媒体

中图分类号：G641         文献标志码：A         文章编号：1009-5128（2023）05-0063-06

收稿日期：2022-10-25

基金项目：湖北省高等学校哲学社会科学研究专项任务（思想政治理论课）：后疫情时代推进高校思想政治理论课教学改革“四化”转变研究（21Z019）

作者简介：林承园，女，湖北汉川人，湖北工业大学马克思主义学院讲师，经济学博士，湖北工业大学新时代党的创新理论学习宣传与研究中心研究员，主要从事思想政治教育研究。

全媒体时代的思政教育不再限于课堂、报纸、杂志、电视等传统传播途径，以手机、电脑等工具为主体成为全媒体时代不可忽视的重要传播渠道。2021年1月，抖音发布的《2020年抖音大学生数据报告》显示，截至2020年12月31日，抖音在校大学生用户超过2 600万，约占全国在校大学生总数的80%。［1］2021年4月火烧云数据显示，中国青年作为短视频新媒体的主要用户群体，18～30岁用户人数占总人数的66%。由此可见，中国青年是新媒体的主要用户群体，因而包括短视频在内的新媒体成为当下高校思想政治理论课不能忽略的重要背景。正是在这一背景下，思考高校思想政治理论课如何实现立德树人的目标，并从深层次让学生达到思想和情感的共鸣，发挥其主阵地和主渠道的作用，显得尤为重要和迫切。

一、问题的提出及学术述评

全媒體时代，网络空间成为人们日常生活的重要空间，人们接受信息更多依赖于互联网，以短视频作为网络思想政治工作的传播新媒体，具有很强的传播力和影响力，这其中不乏许多传播正能量、宣传党史、具有教育意义的思想政治教育类优质短视频。这些唱响主旋律，传播正能量的思想政治教育类短视频播放于手机、地铁移动电视、公交移动电视、室外LED显示屏、商家店内的移动电视等各类可视化平台上，如2021年关于百年党史题材的思想政治教育类短视频等。一方面，思想政治教育类短视频有助于实现全媒体时代思想政治教育全方位育人的目的，积极引导大学生践行社会主义核心价值观。另一方面，短视频的内容往往良莠不齐，需要理性辨别，短频快的视频只能让学生“知其然”，但无法做到“知其所以然”。因此，亟须反思网络上思想政治教育类短视频与高校思想政治理论课之间的关系，推进思想政治工作协同发展，突出高校思想政治理论课“学理性”的特点和优势，“以内容为王”促进高校思想政治理论课发挥主阵地和主渠道的作用。

学界关于新媒体视域下探讨高校思想政治理论教育改革和创新的成果不乏少数。刘爱莲在其著作《新时代思想政治理论课教师教学能力提升研究》中特别针对新时代信息技术的发展，围绕“一核六维”要求锻造思想政治理论课教师。［2］71严洁、姜羡萍认为高校思想政治教育工作应主动适应新时代数字化的时代特点，并将现代数字信息技术与当代大学生发展特征和需求相结合，努力推动高校思想政治教育工作的创新发展。［3］张恂、吕立志提出在新媒体时代“万事皆可娱乐”的网络背景下要解决好当下思想政治理论课的“讲台困惑”［4］，并探讨了新媒体对思想政治教育的冲突和影响。除此之外，关于短视频与思想政治理论教育方面的成果，多集中于两个角度，一是研究短视频在思想政治理论课上的运用，二是侧重于短视频对当下高校思想政治理论教育的影响。

纵观这两个角度的成果，存在以下问题值得进一步探讨和研究：第一，如果讨论短视频对高校思想政治理论课的影响，是否应该区分思想政治教育类短视频和其他类短视频？因为其他类短视频对于思想政治理论课的冲突和影响要从信息技术大时代背景下考察教育习惯、教育传统与教育改革之间的关系，只有同类型的事物才能够做到可替代性、可竞争性和可比较性。对此，只有将思想政治教育类短视频与思想政治理论课进行对比分析，才更有说服力、针对性，论证的结果才更有意义和价值。第二，短视频的发展本身是一个动态发展的过程，并非一成不变，短视频作为一种新生事物，它是适应当下快节奏、信息化等时代特点迅速发展起来的，其传播力、影响力都不容小觑，因此要主动适应时代潮流的需要，思考如何做到优势互补。短视频发展到今天，不乏许多优质的内容和思想。随着网络安全的构建以及多数理性青年的市场筛选和自然淘汰，越来越多的优质短视频层出不穷，加之央视新闻、中共中央宣传部、中国共青团、各省级宣传部门等官方网络媒体出品的短视频加盟，为营造良好网络环境提供了一定的保障和条件。2021年7月，中共中央、国务院印发《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》，指出要利用好各类阵地，共同推进思想政治工作大格局。如何提升思想政治教育类短视频课内和课外与思想政治工作的有机融合，是高校思想政治工作亟须解决的重要现实问题。

基于此，本文聚焦三个“新”——新媒体时代优质思想政治教育类短视频、新时代有担当的中国大学生、构建高质量高校思想政治理论课的新思路展开探讨和研究，围绕这三“新”，思考立足新时代新发展阶段，面对网络新环境，着力解决“Z世代”群体的思想政治教育工作的质量提升等问题。

二、“同而不和”：思想政治教育类短视频与思想政治理论课之间的区别

思想政治教育类短视频与思想政治理论课同属于思想政治教育类范畴，具有价值引领作用。虽然二者覆盖的历史和素材在许多方面都有交叉和重复，但是其表达内容和方式却有诸多不同。与思想政治理论课相比，思想政治教育类短视频呈现出以下三个特点。

（一）理论逻辑少，情感渲染多

不同于思想政治理论课上的理论讲解和逻辑推演，思想政治教育类短视频把若干个极具感染力的视频片段拼接在一起，配上斗志昂扬和富有激情的背景音乐，让画面具有震撼力和感染力，提高观看者的视听享受，激发人们的爱国主义热情和民族自豪感，从而获得情感上的共鸣。这类视频较多，比如从站起来、富起来到强起来的历史过程叙述中国近现代史的发展历程，通过中国外交从被动转向主动的发展变化过程增强人们的自豪感，通过优秀中国共产党党员的事迹打动人，通过抗疫过程中医护人员的艰辛与不易唤起人们对医务工作者的理解与支持等。类似的视频切合时宜地表达了当代正确的价值观和价值取向，传递了正能量，同时无形地为“大思政”教育提供了良好的社会环境和情绪氛围，也为课堂思政提供了很好的教学素材。教学方式也不局限于课堂，而是在任何场合、任何地点，只要拥有可视化的移动终端，都能够实现社会思想政治教育的目的。此外，教育的时间也相对灵活，在任何时间都能够接受思想政治理论课教育，简单方便高效。合理运用现代媒体和技术赋能，让思想政治理论课参与到大学生日常生活中。助力高校培养大学生、实现立德树人的目标，是当下和未来思想政治理论课发展的大环境。这对高校思想政治理论课提出了更高的要求，即在思想政治理论课上要实现系统、全面的讲解，让思想政治教育更具说服力和理论价值。

（二）过程展开少，结果展现多

思想政治教育类短视频往往受时间限制，通常5分钟以内的短视频很难将复杂的过程展开，也可能基于艺术渲染的角度采取掐头去尾或是“蒙太奇”式的拼接方法，将精彩的画面叠加处理，呈现出前后过程巨大的反差，迎合观众“猎奇”心理，以提高视频的观看效果和影响力。而高校思想政治理论课通常会通过几个学期的系统和全面讲授，不仅介绍了中国进入新时代之后取得的新成就，同时也回顾了几代中国共产党人的艰辛探索历程和正反两方面经验的总结；不仅传递了当今中国的国际地位和话语权提升的事实，同时也梳理了近现代以来中国在外交方面作出的诸多努力和实现的突破；不仅讲授了马克思主义中国化的新飞跃，同时也阐明了马克思主义理论的来源和在世界各国的传播、成功运用的经验和误读误用导致失败的教训。相较之下，就会发现思想政治教育类短视频的一个通病——虚化过程，这样导致的后果會让大学生的思维变得简单甚至幼稚，缺乏逻辑性和严谨性。长此以往，大学生就会缺乏理论逻辑思维能力，很难了解事情的真相，甚至产生急于求成的心态，缺乏刻苦耐劳、坚持不懈的恒心和定力，以及抗挫折和打击的耐力和信心，而这些正是青年大学生成长和成熟必需磨砺的心理要素。塑造这些关键要素的能力需要思想政治理论课来弥补，也从侧面说明未来的思想政治理论课难以替代的重要原因和着力点。

（三）实然思想少，应然思想多

短视频通过各种画面描绘社会的应然状态，通常呈现给观众的是一种完美的、毫无矛盾和冲突的美好景象，让人看了之后有一种如沐春风、心情舒畅的感觉。这种应然思想在短视频中比比皆是，有助于人们提高幸福感和自豪感。但是对于新时代大学生群体而言，他们的思维活跃，社交广泛，涉猎信息的途径远比社会其他群体要丰富，一旦当他们发现现实与短视频存在出入，就会产生两种不同的心理变化，一种心理是认为短视频的宣传不客观，会对短视频内容的真实性产生怀疑态度，甚至完全否定马克思主义理论的真理性和思想政治理论的存在价值；另一种心理是暂且承认短视频的应然说法，但是认为现实社会中出现的不合理情况“存在即合理”，比如认为腐败也存在一定合理的因素，在现实社会中某种与“以人民为中心”脱节的情况也是在现实社会中的某种变通，这样的思想与正确的政治发展方向背道而驰。综上，这两种应对短视频应然思想的反馈都是错误且危险的，这也是高校思想政治理论课亟须给学生进行知识补充和完善的地方，即不仅要讲清楚政治的应然性，还要将理论与实际相结合，讲明白政治发展在过程中的多样性和曲折性，在实践中如何不断探索和改善，追求理想政治状态和正视现实中的具体问题，这两者并不矛盾。而理论与现实之间的差距将成为中国共产党的奋斗目标和前进方向，社会将在渐进过程中逐渐实现那个应然状态。

三、“和而不同”：思想政治教育类短视频与思想政治理论课之间的联系

尽管思想政治教育类短视频和思想政治理论课之间存在差别，但是它们都同属于思想政治教育，这两种方式在思想政治教育过程中有很多的相通性和可借鉴性，具体表现为以下三个方面。

（一）营造思想政治教育社会大环境

无论是线上的思想政治教育类短视频，还是线下思想政治理论课的现场讲授或混合式教学，都是将思想政治理论教育应用到高校立德树人任务的全过程。这种线上线下相结合、社会教育与校园教育相融合的思想政治教育为全员全方位全过程思想政治教育提供了良好的社会氛围，很好地贯彻了习近平总书记在学校思想政治教育政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，将高校思想政治理论课的显性教育与社会思想政治教育类短视频的隐性教育相统一。随着智能手机的普及，短视频逐渐成为人们茶余饭后消遣娱乐的生活内容，思想政治教育类短视频就是在这一社会环境中应运而生，既达到了人们日常休闲放松的效果，又能够将思想政治教育以喜闻乐见的新形式“润物细无声”地传递给人们，潜移默化地塑造着当代价值观和价值取向。

（二）内容上相互补充

从内容上看，思想政治教育类短视频与思想政治理论课侧重点不同，能够做到相互补充、相辅相成。对于高校思想政治理论课来说，思政课堂上可以通过历史与现实的影像资料充实课程内容，震撼、富有激情的画面让学生在情感上达到共鸣，给相对枯燥的理论讲授增添趣味性和感染力。对于思想政治教育类短视频来说，一是思想政治教育类短视频也逐渐加入一些专家学者的理论讲授，比如金一南、张维为等专家的理论讲授，提高了思想政治教育类短视频的学理性和科学性，提升了可信度和影响力。二是思想政治教育类短视频也会增加一些逻辑推理，通过头脑风暴和逻辑推演等形式增强短视频的知识性、学理性和科学性，在视频中通过优秀的文案彰显马克思主义科学分析方法和哲学思想，让短视频的内容更具辩证性和启发性，向观众呈现公正、客观、科学的评价和理念。三是思想政治教育类短视频契合当代中国青年实际，提出一些有益于青年成长的建设性建议，既告诉他们重要性、原因和意义，也要围绕中国梦和全面建设社会主义现代化强国的战略安排，传递给青年一代需要做什么和怎么做，划定底线和红线，使其时刻准备着成为一个合格的社会主义建设者和接班人。

（三）形式上相互借鉴

思想政治教育类短视频与思想政治理论课的形式虽明显不同，但二者能够相互借鉴、取长补短。对于思想政治理论课来说，可以吸收和借鉴短视频模式，一是充分运用短视频模式体现的现代化工具和手段，主动运用学习通、雨课堂等软件让学生更多地参与到教学互动中来。二是借鉴短视频体现的精简和浓缩的特征，对书本的理论进行不断打磨，高度提炼和概括，形成大学生易于接受的理论知识点。由于信息和科技的发展，快节奏的生活体现在各个方面，人们追求短频快的习惯已经逐渐养成，只有不断精简和浓缩形成理论精华，使之以高效、简洁、凝练的形式呈现在思想政治理论课上，才更易被大学生所接受和认同。比如讲授习近平新时代中国特色社会主义思想，通过几个“新”将理论串联起来，即新时代—新矛盾—新征程—新理念—新思想—新战略—马克思主义中国化新的飞跃，将理论产生的国内外背景，“两个一百年”的历史任务、具体内容、历史地位等通过几个“新”表现出来，言简意赅，又能概括出理论知识点，方便学生记忆和理解。三是借鉴短视频模式制作微课、微党课、微团课，通过教师录课的方式制作短视频，采用线下和线上相结合，把容易掌握的知识点放在课前，课上再进行交流和互动、答疑和解惑，开展翻转课堂，丰富思想政治理论课的形式。对于短視频来说，也可以借鉴思想政治理论课上的系统讲课模式，将零散的短视频组成专题系列，提高青年学生群体的理论思维能力。

四、“求同存异”：推进高校思想政治理论课高质量发展的路径选择

由于思想政治教育类短视频与思想政治理论课之间存在诸多联系，两者各有优势和特点，在不同领域、不同场合、不同时间共同发挥着“思想政治教育育人”的作用，因此高校思想政治教育工作应充分利用其优势发挥高校思想政治理论教育课主阵地和主渠道的作用，并配合社会思想政治教育的其他方式，“求同存异”，保障全员育人、全程育人、全方位育人的效果和作用，具体表现在以下四个方面。

（一）重理论阐述

思想政治理论课不同于思想政治教育类短视频的重要区别在于其学理性更强，高校思想政治理论课更要突出其理论性和逻辑性，这也是实现高校思想政治理论课“高阶性”的重要要求。通过系统讲授，将理论的前因后果、来龙去脉讲清楚、讲透彻，做到以理服人。“理论只要彻底，就能说服人。”［5］习近平总书记在“318讲话”中谈到“八个相统一”，其中“政治性和学理性”［6］是摆在第一位的。这也就要求高校思想政治理论课教师要有足够的理论素养，要具备一定的理论深度广度和学术高度。只有高校思想政治理论课教师真懂、真信、真用，才能够通过自己的理解和消化传递给学生马克思主义的真谛，用系统化思想和科学化理论武装大学生的头脑，丰富他们的理论素养，这是培养当代大学生必备知识和素养的关键，同时也能提高他们的战略思维能力、历史思维能力、辩证思维能力、创新思维能力、法治思维能力、底线思维能力六种能力。这是高校思想政治理论课区别于中、小学等思想政治教育的优势和特点。总之，理论的讲授不仅仅是知识的传播，更重要的是方法论的训练，这种科学的分析方法可以融会贯通、举一反三运用到大学生学习、生活和未来的工作中，不仅深化了大学生对于马克思主义真理性和科学性的认识，而且还有利于培养他们面对未来风险和挑战的成熟心智和科学化思维方式。

（二）重过程推理

短短几分钟的思想政治教育类短视频很难将事件发生的全过程完整、准确地展现出来，这也是短视频的局限之所在。高校思想政治理论课通过几个学期的系统讲授，能够将事件产生的多方面原因和国内外背景、事情发生的经过和结果、事后反思和影响等整个流程完整表述出来。同时通过案例启发、对比启发、设问启发、情景启发等多种启发式教学引导学生主动思维，正所谓“君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”［7］51。教师的作用不仅在于传授知识，更在于教会学生如何去伪存真，主动地获取正确的知识，“授之以鱼不如授之以渔”，在这个过程中通过思维方式的训练，达到提升创新能力和正确引领价值观等目的。通过“引疑—质疑—选择—判断—探究—归纳”的过程培养学生问题意识，鼓励学生敢于提问题并善于回答问题，训练学生辩证思维的能力。教师通过横向对比和纵向对比，学生会对一些模棱两可、含糊不清的知识点有更全面的认识，比如对比中国式现代化道路和西方现代化道路的区别，阐明中国文明发展之路的全过程。采用具体的案例把抽象的理论展开，让学生更直观、更生动地理解知识，从而使原理、知识得到深化和发展。

（三）重理性爱国

思想政治教育类短视频中体现的爱国主义仅停留在对祖国的深厚情感上，实际上，爱国主义思想还包括很多丰富的内涵。在高校思想政治理论课上要向学生讲清楚朴素的爱国主义情感、盲目的爱国主义情绪、理性的爱国主义观点和系统化的爱国主义思想四者之间的区别。通过四史教育深化大学生对理性爱国主义思想的认识；通过党史专题教育回顾中国共产党在百年奋斗历程中的不变初心和使命，把爱国与爱党相统一；通过五百年社会主义发展史了解社会主义没有辜负中国和中国没有辜负社会主义之间的理论逻辑和现实意义，把爱国与爱社会主义相统一；通过新中国史和改革开放史认识中国特色社会主义的制度优势，把爱国与爱中国特色社会主义相统一。不同时期的爱国主义又具备历史发展的阶段性特点，新时代的爱国主义要求全党全军全国各族人民站在新的起点，为实现中华民族伟大复兴团结一心、努力奋斗，自觉把个人发展和祖国发展结合在一起，为建设社会主义现代化强国，实现第二个百年奋斗目标努力。［8］此外，理性的爱国主义思想还包括对外要秉持人类命运共同体理念，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同的价值，坚持“对话而不对抗，结伴而不结盟”［9］696，走一条开放包容、合作共赢的和平发展道路。

（四）重联系实际

思想政治理论课要将理论落地，理论联系实际可以让理论“更接地气”，更贴近大学生的日常生活。这个“实际”包括三个层次，即中国实际、时代实际、学生实际，从而有效贯彻习近平总书记“318讲话”中的“因地制宜、因时制宜、因材施教”［6］的思想，落实“八个相统一”之中的“统一性和多样性相统一”原则。一是联系中国实际，在思想政治理论课上既要讲清楚马克思主义理论的科学性，又要讲清楚中国的特殊性，讲清楚中国为什么要走社会主义道路，社会主义在发展过程中的曲折性和前进性。二是联系时代实际，在高校思想政治理论课上梳理不同历史时期中国发展的阶段性特点和处于“百年未有之大变局”的世界形势变化，辩证地分析问题，旗帜鲜明地反对历史虚无主义。三是联系学生实际，根据不同学生群体的特点，以及掌握知识的程度和可能存在的理论盲区，有针对性地查漏补缺。同时根据不同学生的专业方向，有选择性地挑选与专业相关的、感兴趣的案例和素材，通过理论联系实际，丰富教学内容。向一流学科看齐，对标思想政治理论教育的高要求，培养新时代有责任担当的社会主义接班人。

2022年4月25日，習近平总书记在中国人民大学考察时强调：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”［10］在网络信息时代出生和成长的“Z世代”大学生是新媒体时代接受信息最迅速、最直接的对象，且他们具有一定的知识储备和理论思辨能力，在认知过程中还处于不断摸索的过程，而面对包括短视频在内的多种网络信息资源带来的机遇和挑战，我们需进一步思考通过改变方式方法，发挥高校思想政治理论课主阵地作用，使党的科学理论在大学生群体中更好地入脑、入心、入行。

参考文献：

［1］  石飞月.抖音：大学生创作视频播放量超311万亿次［EB/OL］.（2021-01-26）［2022-08-22］.https：//www.bbtnews.com.cn/2021/0126/384743.shtml.

［2］  刘爱莲.新时代思想政治理论课教师教学能力提升研究［M］.南京：河海大学出版社，2020.

［3］  严洁，姜羡萍.新媒体视域下创新高校思想政治教育探析［J］.学校党建与思想教育，2021（20）：72-74.

［4］  张恂，吕立志.网络“泛娱乐化”影响下高校思想政治理论课困境审思［J］.思想教育研究，2021（8）：95-99.

［5］  习近平.思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程［J］.求是，2020（17）：4-16.

［6］  张烁.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务［N］.人民日报，2019-03-19（1）.

［7］  刘震.《学记》释义［M］.济南：山东教育出版社，1984.

［8］  佘双好，陈君.科学认识爱国主义的内涵和特征［J］.思想理论教育导刊，2016（10）：52-58.

［9］  中共中央文献研究室.十八大以来重要文献选编：中［M］.北京：中央文献出版社，2016.

［10］  习近平在中国人民大学考察时强调：坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路［N］.人民日报，2022-04-26（1）.

【责任编辑    曹    静】

Highlighting the Main Role of Ideological and Political Courses in Universities under the Background of Short Videos

LIN Chengyuan

（School of Marxism， Hubei University of Technology， Wuhan 430068， China）

Abstract： As a new thing widely favored by university students， short videos have the characteristics of fast transmission speed，novel content and high efficiency. Data also shows that university students are the main user group of short videos. Facing this new era and the change of technological background，it is particularly important to carry out ideological and political education in a targeted way and play the main role of ideological and political courses in universities. University ideological and political courses should make use of the advantages of short videos to jointly create the social environment of ideological and political education， and at the same time make up for the shortcomings of short videos，such as lack of theoretical logic， lack of process analysis and real thoughts，so as to complement each others advantages and make up for the gaps. In particular，in the four aspects of theoretical exposition， process reasoning， rational patriotism and practical connection，these should help realize the high-quality development of university ideological and political courses.

Key words：ideological and political education； short video； universities； new media