中班建构区案例：消防车的故事

山东省东营市利津县第二实验幼儿园 陈军军 高淑靖 高树玲

在各式各样的玩具中，汽车是大多数幼儿的最爱，除了玩具汽车外，幼儿还喜欢实体汽车——当家长带着幼儿外出时，他们往往会被路上的各种汽车所吸引，特别是看到大型汽车后他们会兴奋地大喊并且目不转睛地盯着看。为了满足幼儿对汽车的好奇心，我们鼓励幼儿从家里带来各种玩具汽车进行展览。当熹宝介绍自己带来的消防车时，其他幼儿被深深地吸引了，他们为什么会对消防车如此着迷呢？

耀杰：“因为消防车红红的、很漂亮，而且它还会发出呜呜呜的声音，很好听呀！”

金泽：“消防车上有个大水管，它能喷出很多水，我也想喷水！”

浩轩：“消防车能救人，很厉害的！”

泽铭：“老师，我想在建构区搭建一辆这样的消防车！”

于是，“搭建消防车”的故事便开始啦！

游戏一：消防车初体验

规划时间到了，幼儿你一言我一语地分享着自己的想法。

泽铭：“建构区里有轮胎、梯子等材料，消防车的车身就拿木箱来搭建吧！”

幼儿满怀热情地来到了游戏场地，泽铭先找来了两个轮胎轴，可是当一个梯子搭好后，另一个梯子却怎么也搭不上，这可怎么办？“因为两个梯子不一样长！”只见耀杰一边说一边跑向梯子处，经过来回两次的尝试，他们终于找到了一样长的梯子并搭在了轮胎轴上。

泽铭：“我们这里没有木箱，怎么办呀？”

浩轩：“用这个镂空的塑料箱代替吧！”

接下来，泽铭和浩轩合力把一个绿色的镂空塑料箱抬了上去。

耀杰：“这个塑料箱怎么老是晃来晃去呀？”

泽铭：“我也发现了，可能因为下面的梯子不平整，我们站在上面也不安全，还是换成长木板再试试吧！”

于是三个好朋友一起去材料区找来了长木板，当梯子换成长木板后，消防车的雏形便出现了。

什么行为在发生？

在搭建过程中，幼儿遇到了梯子不一样长、没有木箱、梯子不稳定等问题，于是他们积极思考、因地制宜、适时地更换材料——梯子不一样长时，幼儿通过比较找到一样长短的梯子；没有木箱就用镂空的塑料箱代替；梯子当底座不稳固时，将梯子更换成长木板，这说明幼儿已经具备了一定的比较、组合、架空、插接、合作等建构能力。

图1.消防车规划图

图2.检查使用新材料以后的平整度

游戏二：云梯消防车

泽铭：“老师，我想给上次搭建的消防车再加上梯子，这样就成了云梯消防车啦！”“老师，我也想！”幼儿纷纷响应。

到了游戏场地后，幼儿先在材料区对长木板进行了宽窄和长短的比较，然后开始分工合作，不一会儿工夫，他们运来了两个轮胎轴和镂空的塑料箱以及长木板，还从隔壁班的建构区借来了大木箱，很快带有车头、车身和云梯的消防车便搭建好了。幼儿手舞足蹈、欢呼雀跃，并迫不及待地开起了消防车。突然，只听“哗啦”一声，消防车的车身（大木箱）从长木板上滑了下来，幼儿疑惑地围着消防车仔细观察，奕航甚至钻到车身下面仔细研究。“老师，我发现问题了——前面的轮子太小，后面的轮子太大，因此消防车是斜的，所以木箱才会掉下来。”“老师，长木板那边没有卡槽，所以木箱就滑下来了。”我赞许地说：“你们观察得很仔细，那怎样才能把消防车搭建得更稳固呢？”

“老师，我去找带有卡槽的长木板！”“老师，我去找一样大小的轮胎！”……孩子们并没有因为刚才的失败而停滞不前，而是快速开启了改进模式。材料运来后，他们先更换了轮子和长木板，再齐心协力把木箱抬上去，不一会儿，一辆成功的云梯消防车便出现在大家面前，孩子们都露出了开心的笑脸。

游戏三：加长版消防救援车

通过上次游戏的反思和推进，幼儿对消防救援车的兴趣日渐浓厚。

熹宝：“我想搭一个带水枪的消防车去灭火。”

耀杰：“我想搭一个救护消防车去救火灾中受伤的人。”

于是，消防救援车的搭建拉开了序幕。

来到游戏场地后，幼儿迫不及待地开始搭建。有了之前搭建云梯消防车的经验，这次他们把梯子换成了PVC管，不一会儿，两辆消防车便轻轻松松地搭建好了，接下来就要进行两辆消防车之间的连接。浩轩拿来一个长木板，好不容易安装好一侧，又发现原来长木板只有一个卡槽，没法固定在另一侧连接两个箱子。随后，他又火速找到了一个两侧都带卡槽的木梯，这时，隽杰、熹宝、泽铭几个小伙伴一起来帮忙，他们架住木梯两头，浩轩负责安装连接——浩轩先爬到一侧木箱上将木梯卡在木箱缝隙处并进行检查，然后又跑到对面的木梯重复同样的动作，并指挥其他小伙伴：“往上抬一下，往这边挪挪，落下、卡住……”木梯放好后，熹宝用手反复拍了拍木梯，接着用双手撑在木梯上压了压，随后他对小伙伴们说：“好了，很结实！”于是一辆加长版的消防车救援车在孩子们的齐心合力下搭建成功了。

行为分析

幼儿在搭建游戏中主动探究，通过观察、猜想、调整、验证，发现物体的结构与功能之间的关系。如，奕航趴在车身下面观察轮子的大小、熹宝用手试验木梯是否牢固等。在搭建活动中，浩轩不但能够主动承担活动任务，而且善于出主意想办法，带领组内成员克服遇到的各种困难，这种领导力是本次建构活动的“助推剂”。另外，中班幼儿的协商合作能力也在此次游戏中展现得淋漓尽致。

游戏四：小小消防员

11月恰逢消防宣传月，幼儿园开展了一系列消防安全活动，如，学习消防基本安全常识、练习火灾时逃生自救的基本技能、观看消防员叔叔灭火救援的视频等，这些消防安全活动培养了幼儿的消防安全意识。

浩轩：“我长大了也想当消防员。”

梓瑞：“我也想像消防员叔叔一样去灭火。”

金泽：“消防员叔叔好酷啊！”

游戏开始了，幼儿快速地搭建好了云梯消防车。

“一号云梯消防车，一号云梯消防车，请求支援，请求支援！”泽铭着急地大声呼叫。

“我们的医院着火了，快来灭火救人啊！”韵欣拿着消防水管不停地对着医院“喷水”。

“这是我们的消防控制中心，主要负责接听119报警电话，同时我们也会搜索哪里着火啦……”金泽像个小专家一样一边向我介绍，一边还在不停地用“电脑”查看具体的着火地点。

苗苗和芝菡用方柱和圆木板搭建了一张餐桌，并找来三角形积木当三明治、圆形积木当大饼、方形积木当盒饭。“老师，这是我们给消防员们准备的食物。”苗苗开心地邀请我和消防员一起吃饭。当听到警报声响起时，幼儿们顾不上香喷喷的饭菜，立即投入到灭火救援的行动中。

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿应具备基本的安全知识和自我保护能力。”借助消防宣传日，我们通过开展系列活动，进一步加强对幼儿的安全常识教育，培养幼儿的消防意识。此外，幼儿还联系实际生活和已有经验创生了“小小消防员”的角色游戏。

支持策略

1.创设宽松的环境氛围支持幼儿自主游戏

当幼儿遇到问题时，教师不要急于帮助他们，而应仔细地观察，相信幼儿的潜力是无限的。如幼儿需要木箱时，教师可以支持幼儿去其他区域借用材料。由于木箱异常沉重，五、六名幼儿也无法抬起来，教师没有立刻给予帮助，而是静静地观察——幼儿动脑思考，用抬、推、拖、滚动、借助绳子等办法，最终成功地把木箱运送到消防车上。

2.将户外自主游戏与多种教育形式相结合

“我是小车迷”的主题活动，不但丰富了幼儿的消防知识、生活经验和游戏经验，而且有效激发了幼儿的活动兴趣，提高了幼儿再次开展活动的积极性。

3.围绕兴趣点为幼儿的发展搭建平台

当发现幼儿对消防车感兴趣时，教师通过及时投放绘本和开展主题活动“我是小车迷”来满足幼儿的好奇心，点燃幼儿的游戏兴趣；当发现幼儿对加长版消防车感兴趣时，教师适时开展集体教育活动，探索物体之间垒高、连接的方法，为幼儿的发展搭建平台。

4.注重对幼儿意志品质的培养

《指南》指出：“幼儿园应为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。”本次搭建活动需要同伴之间协商与合作，例如，当幼儿搬运沉重的木箱时就需要多人合作，当他们发现人手不够时，便会自发地寻找更多的同伴帮助，这是幼儿面对困难时的自然互助，不仅体现了团队的力量，还让幼儿在同伴交往中越来越自信。