洛克教育思想对小学语文教育改革的启示

书名：教育漫话

作者：约翰·洛克

出版社：武汉出版社

出版时间：2014年

ISBN：9787543080522

定價：38元

随着新课改的不断推进，小学语文教育教学也面临着深刻的变革。“从历史找路径”“向经典要答案”，成为广大一线教师及学科教育研究者的求索方向。英国教育家、哲学家约翰·洛克的经典教育学著作《教育漫话》中关于儿童的管教方法、儿童的学习教育、儿童的家庭教育、教师自我修养等方面的见解和阐述，对新时代的小学语文教育教学改革具有一定的启发。具体而言，主要体现在以下几个方面：

首先，指向素养的小学语文教学应注重思维培育。传统的小学语文课堂教学重教师讲授而轻学生参与，重知识灌输而轻思维培养。新课改背景下的小学语文课堂需要由“知识导向”转变为“思维导向”。本书中的一些论述或许可以给我们带来启发：小学阶段的语文教学，教师应关注学生课后的学习情况，及时与家长沟通，掌握学生学习的最新动向；因材施教，探索如何将“引导学生深入思考”“培养学生逐步形成整体性思维模式”融入教学设计和课堂教学中。同时，教师在教学过程中还要引导学生进行合作、探究性学习。比如，将学生分成学习小组，分组进行讨论、总结，教师适时给予奖励，让学生在爱上学习的同时，培养协作意识。这一观点与新课标下的小学语文教学，尤其是“全面提升学生的语文素养”“倡导自主、合作、探究的学习方式”等理念不谋而合。

其次，指向素养的小学语文教学应注重学科联动。本书指出，语言教育重在运用，而非刻意灌输，更不是“多出题目多练习”就可以写出好作文、养成好的阅读习惯。作者强调，教师应当注重语言教学的综合性，并积极与其他学科联动，在进行语言教学的同时扩大学生的视野，让学生在学语言的同时也能够体会到文史、地理等学科的知识。因此，可以说本书为“建设开放而有活力的语文课程”提供了有益的启示。

最后，指向素养的小学语文教育应注重多维评价。在传统的小学语文教育中，无论是评价教师的教学水平，还是评价学生的学习效果，评价标准都过于单一，基本局限在“知识教授是否到位”“考试分数高低”的单一维度。笔者认为，要将阅读、语言、知识等细分的评价领域，都放进“对学生教育的作用”这一大格局评价体系当中，以促进学生整体、全面发展为目标。在此基础上，本书还着重强调了“德育”和“关注孩子心理健康”的重要性，家长和教师应当在教授过程中高度关注这两个领域。作者还特别指出，在语言教育中，应注重培育孩子坚韧、仁爱、勇敢等优秀的品质，唯有如此，才真正有利于学生的成长，教育工作才能称为“育人”，而非单纯的“授课”。

诚如作者在“结束语”中所说，语言教育乃教育之基础，做好语言教育，能为其他学科的学习打好基础。“教育是培养一个有责任心的人”，应当注重教育的整体性。总体而言，本书逻辑清晰，讲授细致，多维度地阐述了面向儿童的教学方法和教育理念，在一定程度上切中了当下小学语文教育教学的痛点，值得教育工作者一读。

（山东德州新湖北路小学 韩秋云）