基于Java Web的高校干部学习图谱信息系统的设计与实现

孙腾达 秦素杰 孔维品 刘佳宁 马俊生

摘  要：高校干部培训是增强高校干部职业素养和提升专业能力的重要途径。在新时代下，为加强高校干部培训和信息技术的融合，进一步完善高校培训体系，切实提升高校干部学习效率，分析高校干部学习的特点和组织形式，从高校培训现状和培训业务流程进行调研，针对存在的主要问题，进行高校干部学习图谱研究，并设计开发一套适应高校培训场景的高校干部学习图谱信息系统，以期为高校干部学习培训带来切实有效的成果。

关键词：学习图谱；高校干部培训；高校干部学习；信息系统；系统研发

中图分类号：TP311  文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2023）07-0069-05

Abstract： The training of college cadres is an important way to enhance the professional quality and professional ability of college cadres. In the new era， in order to strengthen the integration of college cadre training and information technology， further improve the college training system， effectively improve the learning efficiency of college cadres， this paper analyzes the characteristics and organizational forms of college cadre learning， conducts research from the current situation of college training and training business processes， and carries out research on the learning graph of college cadres against the existing main problems. And it designs and develops a set of learning graph information system for college cadres to adapt to the scene of college training， in order to bring practical and effective results for learning and training of college cadres.

Keywords： learning graph; college cadre training; college cadre learning; information system; system development

0  引  言

人力资源培训的出发点和落脚点是“组织的生存与发展”，其最终目标是提升组织内人员的能力，使之能更好地胜任工作并创造价值，从而帮助组织更好地发展，提高组织的生产力与竞争力，实现组织发展与个人发展的统一。

健全的培训体系对组织和人员具有双重意义，对于组织而言，培训体系建设可以帮助组织实现战略目标、提升组织的竞争力。对于个人而言，培训体系建设可以帮助个人培养职业素养和态度，提升专业知识和技能，同时有利于形成良好的工作和成长环境。

高校干部培训工作为我国干部培训体系的重要组成部分，发挥着不可替代的作用。在信息技术快速发展的背景下，将信息技术充分运用到高校干部培训工作当中，是提升高校干部培训效率和质量的重要途径[1]。通过对高校干部培训工作和高校干部学习情况的研究，从实际应用场景出发，设计高校干部学习图谱信息系统，以期帮助完善高校干部培训体系。

1  当前高校干部学习情况分析

1.1  高校组织与高校干部学习的特点

1.1.1  高校组织的特点

高等学府承担着重要的社会责任。高校是培养人才的摇篮，发挥着向社会输送人才的重要作用，同时，科学研究作为高校的重要职能之一，在高校当中有着重要的科研任务。因此，高校干部学习、科研及其他日常工作效率的提升和职业素质的提高显得尤为重要[2]。

此外，高校干部的类型也更加多样。包括党政干部、学工干部、行政干部、教学干部、科研干部等，在同一岗位又包含不同职称和等级的干部。不同岗位、职称和等级的干部对不同的能力需求存在差异。高校的干部培訓工作涉及的内容更多、范围更广、细节也应更加具体。

1.1.2  高校干部学习的特点

成人培训理论认为成人学习的特点主要包括社会性特点、能力特点和心理特点三个方面。其中，社会性特点表现在学习的延续性、职业性、从属性和终身性；能力特点表现为目的明确、自制力、理解能力和学习能力较强、应用性强；心理特点表现为自尊心强、表达需求较强和对超出自身范围的知识信心不足。

高校干部学习除了符合基本的成人学习特点以外，也有自身独有的特点。通常情况下高校干部具有较高的学历、更好的学习能力和更强的创新能力，这就对培训的内容、课程的设计和时效性等提出了更高的要求[3]。

1.2  高校干部学习存在的问题

以往的高校干部培训工作取得了一定的成绩，各类各级的干部的能力和素质都得到了一定程度的提高，但是仍然存在一些问题。

1.2.1  针对性不足

目前干部参训通常是由组织人事部门派出，在培训前需求评估不足，负责部门根据既定工作安排和计划派出干部参加培训，往往满足了“组织需求”，却忽视了“岗位需求”和“个人需求”，不能很好地满足不同层次、不同类型学员的个性化需求。

1.2.2  时效性不足

随着时代的发展和知识更新速度加快，学员的学习需求越来越多样，并且对知识的前沿性也有更高的要求。比如突发公共事件的处理、网络舆情应对等，目前对于培训时效性的需求满足还不足。

1.2.3  长效性不足

目前的高校干部教育培训大多是短期性的，且机会较少，名额不多，干部及时“充电”“提能”的机会不多，时间不足。虽然有各种各样的干部培训制度，但很多制度并未真正落地，干部培训的长效机制并未完全形成。此外，在干部培训结束以后，缺乏反馈以及巩固载体，在工作需要时“搜寻”有一定困难[4]。

1.2.4  创新性不足

当前，许多高校干部教育模式仍较为单一，缺乏足够的创新性和多样性，不能与时俱进。许多高校目前仍采用填鴨式的教育范式，教育方式呆板木讷，主要以强制性的灌输为主要手段，缺乏灵活性。在交流实践方面，多采取邀请专家讲座、论坛的方式，听众只是单纯的输入，缺乏必要的交流和相应的互动，知识理论停留在“你讲我听”层面。另外，网络新媒体应用不足，众多高校在当下没有形成健全的新型教育培训体系，严重缺乏创新[4]。

1.3  高校干部学习图谱开发的目的和意义

高校干部学习图谱从实际应用场景出发，开发适应于高校干部学习特点的信息系统。帮助高校培训工作实现不同岗位和职级干部的学习需求，同时该平台作为一个载体，可以记录用户学习情况，便于巩固自己的学习成果。本系统的开发可以改善当前高校干部培训工作的问题，帮助高校提升干部培训的效率，完善高校培训体系。切实为高校干部的学习带来收益[5]。

2  系统分析

2.1  开发技术

高校干部学习图谱系统基于Java Web进行开发。Java Web是目前流行的网络应用方式，可以轻松整合当前优秀的开发框架，提升开发效率和质量。系统采用MVC架构模式，根据需求分析选择适合的开发工具和开发技术，选择IDEA 2022作为开发工具，选用Spring 5作为核心框架，选用Spring MVC作为视图框架，选用MyBatis作为持久层框架，并用Spring Boot将其整合。选择MySQL作为数据库管理系统，采用轻量级容器Tomcat作为应用服务器。运用MVC开发模式，降低系统的耦合性，便于代码维护。

2.2  系统功能模块分析

高校干部学习图谱系统主要分为三个模块：用户信息管理模块、培训环节模块和培训结果模块。每个模块都包含有几个子功能模块，主要的子功能模块包括：普通用户的管理、管理员的功能管理、培训内容管理、培训形式管理、培训参与人员的管理、效果评估、学习反馈和培训成果的管理，部分子功能可以细分二级子功能，功能模块图如图1所示。

2.2.1  用户信息模块

在本系统当中将用户分为普通用户和管理员两类。其中，普通用户为众多的高校干部，是系统主要的使用者，管理员的职责主要是对普通用户及其权限的管理。

在高校当中，大部分干部通常不仅仅只是培训的提供者或者学习者，而是同时具有两种角色，因此在缺省情况下为每一个新注册的用户同时分配参加培训和提供培训的权限。当用户作为学习者的时候可以参加组织或者个人发布的培训，作为培训提供者时，可以发布培训，并对发布的培训进行管理。除此之外，每一位用户都可以管理自己的个人信息，比如对联系方式、政治面貌、岗位等的查看和修改。

管理员可以查看和验证普通用户的信息以及高校内部门的管理，管理员另一个主要的职责是为普通用户分配适当的权限，以保证系统可以适应高校的组织结构。用户拥有的权限基于角色进行管理，基本的角色包括学习人员、培训提供者和部门负责人，当用户拥有部门负责人的角色时，可以对本部门的培训工作进行管理。

2.2.2  培训环节模块

从业务层面上来讲，该模块是系统中的核心的功能模块，涉及对培训形式、培训内容和参与人员的管理。其中，由管理员完成培训形式的种类和培训内容中主题类别的添加，并可以对培训内容中培训资源进行管理。

高校干部作为学习者时，可以参加组织要求的培训活动，也可以按照条件查找适合自己的培训活动和学习资源，按需求完成学习。

当高校干部作为培训提供者时，可以根据需求发布培训。在添加培训时，应该选择培训的主题，确定培训的名称以及根据实际情况选择适当的培训形式。当培训形式为自主学习时，可以依托本平台完成培训，当培训形式不是自主培训时，可以利用本平台与实际情况结合，完成培训工作，不同的培训形式成本和培训效果会有不同，应进行合理选择。在发布培训以后，培训提供者应确定培训要求和提供相应的学习资源。同时，培训提供者也可以查看培训的参与人员以及进行基本的管理功能。

2.2.3  培训结果模块

培训结果模块是在完成培训以后，巩固和提升培训效果的载体。该模块分为效果评估、培训成果管理和学习反馈三个子功能。

当完成培训以后，学习人员可以向培训提供者反馈本次学习感受或者提出建议，帮助其改进自己的培训。同时，培训提供者可以和学习者共同对本次培训进行评估，可以从培训需求、培训实施、培训收益等各方面进行评估，系统内置评估模版以便于评估工作。培训评估有利于总结经验和教训，为下次培训打下良好的基础。

培训成果管理主要是对个人培训情况的汇总与统计。当高校干部通过本平台完成培训以后，会自动将本次培训加入个人成果当中，包括参与的培训和提供的培训。用户可以对自己的培训成果进行管理，包括修改、删除等操作，当高校干部需要培训证明时，可以根据需要，选择培训主题、培训形式、完成时间、担任的角色等条件，快速找到自己的完成的培训。同时，系统支持用户添加不是在本平台完成的培训，方便用户管理自己所参加过的培训活动。

2.3  系统流程图

该系统的培训发布流程图如图2所示。

该系统的干部学习流程图如图3所示。

2.4  系统用例图

系统的管理员用例图如图4所示，系统的培训提供者用例图如图5所示，系统的管理员用例图如图6所示。

2.5  数据库设计

根据业务需求，使用MySQL数据库管理系统设计并构建基本表，其中主要包括角色信息表、用户信息表、通知公告表和培训信息表，如表1至表4所示。

3  系统实现

3.1  登录功能的实现

当用户进入该系统后，首先显示的是登录界面，该界面主要包括用户名和用户密码，用户输入完成信息后，可选择是否记住账号以及是否下次自动登录。若用户为新用户，可点击立即注册按钮注册新账号。登录成功后会进入系统主界面。系统登录界面如图7所示。

3.2  系统主界面

系统主界面左侧为系统导航栏，系统导航栏分为四大部分，分别为：培训管理、用户信息管理、公告管理和管理员模块。其中管理员模块只有在登录用户为管理员时才显示。主界面右上角为用户登录信息，用户可以在此处切换登录用户、退出登录和修改密码。系统主界面如图8所示。

3.3  发布培训信息

当用户身份为培训发布者时，用户可以在发布培训界面填写培训相关信息，填写完毕后可进行提交，若填写错误或填写内容不全则会停留在该界面。此外，用户可手动重置所填信息。发布培训界面如图9所示。

3.4  添加用户信息

当用户身份为管理员时，该用户可创建新用户。管理员可在用户管理界面添加用户，除基本信息外，管理员可以为新用户选择角色、修改用户状态以及决定是否启用该用户。用户信息界面如图10所示。

4  结  論

培训体系建设对于各类组织都有重要的意义，对于高校而言也不例外。本研究从高校组织和高校干部学习的特点以及培训业务流程入手进行系统分析，并根据分析完成系统的设计，系统主要有三个功能模块，相辅相成，构成一个完整的高校干部学习平台。通过培训业务和信息技术的结合，帮助高校完善了培训体系。在后续研究中，会不断完善设计细节使系统更加适应高校干部学习特点，以期切实帮助完善高校培训体系，提升高校干部学习效率。

参考文献：

[1] 翁伟斌. 教师培训走向何方——对教师培训的审视 [J].上海师范大学学报：哲学社会科学版，2020，49（3）：73-82.

[2] 赵磊磊，张黎，代蕊华，等.人工智能赋能教师教育：基本逻辑与实践路向 [J].中国教育学刊，2022（6）：14-21.

[3] 刁均峰，韩锡斌，张屹.防疫期间教师信息化教学能力培训的策略分析——基于28所职业院校的案例 [J].电化教育研究，2021，42（1）：115-121.

[4] 冯晓英，郭婉瑢，黄洛颖.智能时代的教师专业发展：挑战与路径 [J].中国远程教育，2021（11）：1-8+76.

[5] 杨程.高校教师在线教学能力提升：历程、困境及展望 [J].高等工程教育研究，2021（3）：152-157.

作者简介：孙腾达（2002.04—），男，汉族，河南信阳人，本科在读，研究方向：信息管理与信息系统；秦素杰（2001.03—），男，汉族，山西晋城人，本科在读，研究方向：信息管理与信息系统；孔维品（1999.11—），男，汉族，山西晋城人，本科在读，研究方向：信息管理与信息系统；刘佳宁（2003.04—），女，汉族，河北邢台人，本科在读，研究方向：信息管理与信息系统；马俊生（2002.12—），男，汉族，河南信阳人，本科在读，研究方向：物联网。