学习有效倾听

李杉杉 高思宇

最近幼儿园开展了以“我的名字”为主题的活动，请孩子向家人了解并记录自己名字的来历和故事，并在幼儿园进行分享，每个孩子有3分鐘的演讲时间。放学前，我给孩子们布置了这项任务，并且反复询问他们是否听明白了，当时孩子们齐声地回答我：“听明白了！”但到了晚些时候，我就开始在家长群里收到了一连串的问题：“老师，把自己名字说3分钟是什么意思？”“老师，是要孩子把名字写在纸上明天带回去吗？”“3分钟活动是什么活动呀？”甚至有些家长都不知道还有这项任务。原来，孩子们并没有听明白自己的任务！

但是当时我在给孩子们布置任务的时候，发现大部分孩子其实是在很认真地听着呢！看来，孩子们还没有学会有效倾听。和班级老师商讨后，我们决定培养孩子做记录的能力，帮助孩子学会抓取倾听别人说话时的重要信息。

养成做记录的习惯

为了让孩子学习有效倾听，我决定每天都给孩子布置一些小任务，并提前让家长为孩子准备一个小笔记本，让孩子把任务用自己看得懂的方式记录在笔记本上。当天，我就给孩子布置了第一项任务：在通知回执上，让爸爸妈妈分别签上自己的名字，并带回幼儿园。苗苗在笔记本上画了爸爸和妈妈，她解释这代表着要让爸爸妈妈签字，并且画上了小书包，表示要把回执放到书包里带回幼儿园。

为了鼓励孩子们参与的积极性，我们宣布还会提供小贴画奖励，只要能记录清楚任务，并且第二天完成了任务，就可以获得一枚小贴画。每到周五，我们还会评选出本周的“倾听小达人”，看一看谁得到的贴画数量最多。第二天，很多孩子手举着回执跑进幼儿园，一见到我就激动地说：“老师！我的任务完成了！回执上签了爸爸妈妈两个人的名字。” 我对这些孩子进行了口头表扬，并发放了小贴画。但是，还有一些孩子在笔记本上没能记录清楚任务的内容；还有一些孩子虽然把任务记录清楚了，但没有跟爸爸妈妈说清楚任务，只带回了妈妈或者爸爸单独的签名。

学会找到重要的信息进行记录

如何才能把小任务记清楚呢？我邀请每天都能完成任务的小瑾来分享经验，小瑾说：“一句话太长了画不下来，我们可以只画最重要的词。”于是以后每布置一项任务时，我会先组织孩子们讨论最重要的词是什么，可以用什么样的图案来表示，比如回家后要练习跳绳10分钟，孩子们讨论后认为“跳绳”和“10分钟”是最重要的词，就会画一根跳绳，再画一个时钟，旁边写上10，通过这样的分解，孩子们都能把任务记得牢牢的了。

不仅要记得住，还要说得清

不仅要让孩子记住，还得能向爸爸妈妈转述得准确，所以在每天布置完任务后，我还会请孩子们相互对照记录本上的记录，说一说自己记的内容，听一听彼此听到的任务和记录是否正确。这样一来，孩子回家基本上都能说清楚老师布置的小任务了。

我也鼓励家长把一些需求在提给我的同时也告诉孩子，让孩子记录在小本子上，到幼儿园后和我来转达，比如“这几天嗓子不太舒服，要多喝水”，“下午三点提前离园去参加比赛”。通过孩子告诉我的信息和家长给我发的信息对比，我知道了孩子们倾听和记录的情况，可以有针对性地帮助他们提高能力，其实这也养成了孩子“自己的事情自己负责”的好习惯。