基于CiteSpace的可视化聚类图谱分析

摘  要：实习课程内容的选择与课程体系的设置作为关乎学前教育专业教学质量的关键因素，得到国内外该领域学者的广泛关注，文章选取知网数据库2005年至2022年入选的学术论文开展图谱分析，深入剖析了该时间段的研究热点及未来发展趋势。经研究发现，学前教育专业的实习课程由初期的课程目标、课程体系、课程改革等框架内容逐渐向具体的课程内容转变，并在近五年慢慢向学前心理学、课堂教学改革、立德树人、思政元素、实践探究等主题转变。

关键词：学前教育专业；实习课程；CiteSpace可视化分析

中图分类号：TP391    文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2023）01-0135-04

Visual Clustering Atlases Analysis Based on CiteSpace

—A Case of Research on the Hot Spots and Trends of Educational Practice Courses for Preschool Education

NIU Jun

（Changchun Humanities and Sciences College， Changchun  130117， China）

Abstract： The selection of internship course content and the setting of course system， as the key factors related to the teaching quality of preschool education， have been widely concerned by scholars in this field at home and abroad. This paper selects the academic papers selected by CNKI database from 2005 to 2022 to carry out atlases analysis， and deeply analyzes the research hotspots and future development trends in this period. Through research， it is found that the internship course of preschool education major has gradually changed from the initial course objectives， course system， course reform and other framework contents to specific course contents， and has gradually changed to the themes of preschool psychology， classroom teaching reform， moral cultivation， ideological and political elements， and practical exploration in recent five years.

Keywords： preschool education major; internship course; CiteSpace visual analysis

0  引  言

2010年底，由國务院印发的《关于当前学前教育的若干意见》中指出，在国内的教育体系中，学前教育需要格外重视，各级教育主管部门与属地政府需要从多个方面强化学前教育师资队伍建设，优化学前教师的职业培养模式，提升中高职院校的学前教育教学水平。2012年9月，由教育部印发的《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》中指出：“全国各省市应着力在城乡覆盖学前教育，布局科学合理的学前教育服务体系，并按各地实际情况树立学前教育师资队伍建设目标。”2018年初，国务院在《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提到：“全面提升幼儿园教育教学水平，打造学前教育教师培养课程体系，提高实践课程占比，提升学前毕业生的实践技能。”国务院在2018年印发了《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》，将实践技能作为教师培养的重要指标，而实践课程和实习课程的制定也随之成为影响教师培养质量的关键因素。

我国教育领域对学前教育的相关研究已经持续了20余年，取得了丰富的研究成果，为了对我国学前教育专业的教育实习课程开展深入研究，基于文献计量学的理念对本研究覆盖的研究成果、研究关键点和发展趋势进行了系统性的整理和分析，以中国知识基础设施工程数据库为依据，检索关键词为“学前教育实习课程”，时间跨度为2005年到2022年，剔除了政策文件、新闻报道和会议论文等项目后，共搜索研究论文838篇。

1  研究发展脉络及热点演进趋势

1.1  基于文献发表时间的分析

文献发文量的变化能够反映一个领域的发展状况及未来的研究趋势。图1显示了研究领域近20年的发文情况，2005—2022年共发表838篇相关文献，总体上呈现出一个稳定增长的态势。2005—2011年发文数量增长缓慢，数量不多，为相关研究领域的起步阶段，这可能与该段时间内研究方法匮乏，高质量文献不足等有关。随着研究方法和研究内容的不断丰富，从2012年开始发文量逐年递增，到2020年达到121篇的高峰，因此2012—2020年为该领域的稳定发展期。2021年发文量稍有回落，但根据研究趋势判断，2022年上半年的发文量有100篇左右，研究热度持续走高。

1.2  研究热点演进及阶段分析

在对研究热点演进和阶段进行分析时，采用CiteSpace系统进行时区图研究。该研究方法以时间作为“标尺”，按照文献发表的先后顺序和文献间的关联属性展开分析，将分析结果准确无误地标识在以时间为横轴的坐标系中，如图2所示。标识节点大小与该关键词出现的频次呈正相关关系，节点的纵坐标代表关键词第一次出现的时间，不同节点间的联系代表研究热点的传承关系和演化历程。

结合历年的发文数量，能够探寻研究热门时段关注重点，也能够说明该领域所处的时期或阶段。由图2可知，相关文献最大的节点为2005年提出的“学前教育专业”，早期研究中高频关键词有实践课程、课程设置、课程改革等。对相关理论和概念的研究具有研究周期长、覆盖范围广等特点，自出现后延续至今且逐步深化，而最近提出的概念则是园本课程、思政元素、立德树人、学前心理学等新关键词，可能代表未来的研究方向。

2  研究现状与关键词热点主题分析

共词分析的主要途径之一便是提取引文的关键词、摘要等题录信息，统计形成直观的知识图谱，通过对高频关键词的研究，可以总结得出一段时间内某领域研究的热点。本文根据设置好的阈值，提取关键词，共发现高频关键词407个，形成504条连线。文献的热点关键词共现图谱如图3所示。图3中节点和文字大小代表着关键词出现的频次，节点间的连线表示不同时期内建立的联系，连线的粗细和密度表示关键词共现的强度，从中可以看出“学前教育专业”是最大的节点，“实践课程”和“课程改革”次之。从软件统计出的时间跨度来看，学前教育专业、全实践、高校、课程建构、课程设置等出现的时间较早，而最近则出现了学前心理学、课堂教学改革、立德树人、思政元素、实践探究等关键词，可能会成为未来研究的新方向。

关键词出现的中介中心性是判断该研究领域研究热点的重要指标，也是判断学者们关注焦点的重要依据。如表1所示，从代表节点促进作用的中介中心性指标来看，“学前教育专业”“实践课程”和“课程改革”等与其他热点关键词之间的通信较强，说明其经常处于与其他关键词通信的路径中，对文献之间的互引关系具有积极作用。

2.1  学前教育专业

在学前教育专业教育实习课程热点中，“学前教育专业”在关键词中频次最高，中介中心性达到1.2。研究统计数据说明在具体的专业实习课程中，学校、教师和学生都是在围绕着课程本体进行一定的延伸和扩展。

具体而言，学前教育专业实习课程的设置，都是与学前教育专业开设的课程高度呼应的，都是在以课程为中心基础上的有效延伸，并没有出现方向上的偏离。和欧美发达国家相比，我国学前教育整体起步晚，但发展速度较快，特别是义务教育的深入和普及，也带动了学前教育的规范化和体系化发展。2010年，学前教育普及与发展被提升为国家教育发展战略，以此不同学者在人才供给、培养和专业实习等方面开展对学前教育专业的研究和分析。通過整理CNKI数据库中的文献得出，2010年后，围绕学前教育专业实习课程的研究由综述类转向散点性多角度实践性探索，内容主要集中在高等教育和职业教育等方向，关注不同领域学前教育专业实习课程的发展层次和发展现状。

2.2  实习课程

学前教育专业实习课程热点中“实习课程”出现频次仅次于“学前教育专业”，中介中心性为0.62。研究统计数据表明，学者在研究学前教育专业实习课程内容方面仍聚焦于学前教育专业实习课程本体，并没有进行范围之外的发散和扩展。究其原因主要是学者在研究该课题的过程中，都较为注重学生的实习课程以及实习课程的扩展面。

从不同角度出发，对学前教育专业实习课程的研究可以从以下几个方面展开。

2.2.1  实习课程模式

学者对实习课程模式的探讨主要聚焦于实习课程与人才培养模式的机制内容上，特别是职业教育阶段，实习课程与人才现行培养体制的关系更为密切。

2.2.2  实习课程内容

多数学者认为需要引入实操性较强的培训内容，将学生在课堂上所学的知识，通过实际操作转化为所需的内容和能力。

2.2.3  实习课程教法

情境教学法、游戏学习法、互联网+教育、新媒体+教育等新内容和新方法要灵活应用到实习课程的选择和设计中，使学生在实习课程中能够与现行学校推行的内容轻松接轨，促进学生整体能力的发展。

2.2.4  实习课程改进策略

在实习课程改进策略上，学者之间有较为统一的思路和主张，学者彭海蕾、刘莹在《中美高校学前教育专业实践课程的比较》一文中，从中美高校学前教育专业实习课程各个方面之间的对比出发，得出当前我国学前教育专业实习课程设计过程中的通病，即培养目标与社会需求目标之间存在矛盾，学校全力培养全才的目标和社会需要大量专才之间存在明显的矛盾；传统实习课程强调结果导向，忽视学生对实习课程的直观感受和理解，以此出现重结果轻过程的扭曲局面；以上问题导致学前教育专业学生在选择和参与实习课程的过程中总体意愿不强，主动性和积极性有待提高。因此，学者们形成集中观点，需要从高校、课程和个体发展角度，对实习课程的改进提出有效的策略。实习课程改进的首要任务就是课程方面的改进与提升，完善课程实践标准，将实习课程与教师资格相衔接；其次是发挥高校职能，突出实习课程的自主性，提高实习课程中学生的主动参与感；最后，也是最为重要的一点，就是强调学前教育专业的学生要转变发展理念，重视实习课程，强化实习课程对自我发展的影响和意义。

3  研究启示

不难发现，学前教育专业教育实习课程在近二十年的发展中取得了长足的进步，基于CiteSpacce可视化分析并结合大量文献的梳理总结，从两个维度得出了该领域研究的启示与思路。

3.1  研究内容应更具系统性

在通过CiteSpacce可视化分析得出的关键词时区图谱中可以看出，虽然每两年会出现多个热点词汇，但其研究数量并未起到聚集的效果，易造成两方面的问题，即研究方向分散和研究深度不够。为高效整合各类教科研资源，各级教育主管部门应积极组织开展该领域的教学发展趋势研讨论坛，以研判未来的发展趋势，并利用课题、项目、基金等作为助推专业研究的杠杆，充分调动广大教师和学者的教科研积极性。

3.2  研究方法应更具多元性

随着研究范围与研究广度的持续扩大与加深，我国学前教育专业教育实习课程的相关研究也愈发多样，大体分为实践研究类和理论探索类。首先，该领域检索到的研究成果大多为理论研究文献，主要由思辨类文献和描述性文献组成；其次，在该领域的实践类研究成果中以问卷调查法和案例分析法为主。总体来看，学前教育专业教育实习课程的研究总体上以理论研究为主导，而实践研究则相对薄弱，今后应在研究方法上提倡多元化，强化系统研究与案例研究相结合、定量研究与定性研究相结合，采用交叉研究的思路深化研究层次。

4  结  论

本文使用CiteSpacce软件，对从知网数据库检索到的大量有关学前教育实习课程的学术论文进行了可视化研究。通过对2005年至2022年研究成果的梳理，充分掌握了该领域的研究趋势与发展脉络，由最初的实习课程设置、课程体系建构、教学改革等研究热点逐渐转向研究视角更为具体的课程内容，包括美术、文学、声乐、钢琴、手工、舞蹈等。同时，随着上述研究领域的不断成熟与完善，以实践需求为导向，将研究重点倾向于学前心理学、立德树人、思政元素、科学教育、传统文化等更高维度的领域，证明学前教育专业实习课程的热点形成与各级教育主管部门的引领密不可分，充分展现了该领域发展的总体态势。

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作者简介：牛君（1990.10—），女，汉族，吉林辽源人，讲师，硕士，研究方向：学前教育、早期教育。

收稿日期：2022-08-30

基金项目：2021年度吉林省高教学会教科研课题“学前教育专业教育实习课程的文本分析研究”（JGJX2021D618）