厚积素材成佳作 妙笔生花抒性灵

陈楠　杨帆

【编者的话】 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。素材的源头活水在哪里？它就在生活的一点一滴里，它就在阅读的一词一句里，它就在想象的神奇世界里。在本期的“本刊策划”版块中，我们邀请铁岭市实验学校陈楠老师、开原市民主教育集团里仁学校杨帆老师、著名作家张亚凌老师与同学们谈一谈“素材积累”的方法，帮助同学们积累丰富素材、书写美好生活、成就美文佳作。

素材不仅是写作的基础，更是创作的源泉。观察生活、体验生活、思考生活，就能让作文写满真、溢满情。多读书，读好书，眼界开阔，灵魂圣洁；好读书，会读书，汲取智慧的雨露，撷取生命的芳华。在生活与书籍中，蕴含着取之不尽的作文素材。

一、用心体会细观察，独辟蹊径巧表达

叶圣陶先生说：生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然流个不歇。

留心生活，才能积累真素材。写作应当向生活探寻，有计划、有目的地亲近自然，体察社会，走入丰富多彩的认知天地，丰富的写作素材就会纷至沓来。那么如何才能丰富写作素材呢？

1. 多感官观察生活，多角度叙写心语

观察事物有时候光用眼睛可不行，许多事物不是仅有颜色、形状，还有声音、味道、温度……所以，在观察的过程中，必须应用多种感官，展开细致观察。在看的基础上去听、去闻、去摸、去尝、去想，多层面、全方位地掌握事物的属性，对事物形成立体的认知，感受生活的丰富多彩，写出的文章才能摇曳多姿，进而脱离乏味单调的桎梏。如：

火勺很快以一脸的娇羞上了台面，它们排成整齐的圆形，有时抑或站成并排的两列。那金色的面庞如同金色的阳光中润了一层嫩嫩的油膏，圆圆的脸蛋中间金色略浓，向边缘渐而呈乳黄色，就如春日里柳芽初现而绿叶未发，柔嫩可人。所有的火勺都径寸大小，看上去就知道外酥里嫩的如此尤物，一时竟有些不忍心下口。然而最终还是抵挡不住萦绕鼻尖的香气的诱惑……火勺入口，先是一层酥脆，接着便是牛肉的醇香，在口腔里蔓延开来，如同醉人的音乐，余音袅袅，绕梁不绝，令人回味无穷。

——《铁岭印象——和生记》

2.换视角思考生活，辟蹊径表达见解

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”转换视角，也许就会看到一个“柳暗花明”的全新境界。我们对生活中同一件事情可以从不同的角度去思考，从而得出深刻而新颖的看法。

有这样一个故事：裁缝吸烟时不小心烧出的洞使一件高档裙子成了废品，可裁缝没有唉声叹气地扔掉它，而是精心裁剪，饰以金边，做成“金边凤尾裙”，使裙子获得了新生。可见，生活中没有废品，换个角度，你就可以化腐朽为神奇。作文同样如此，如：

同桌月考成绩不理想，本想安慰他一下，可他却说出了一句让我十分意外的话：“在失败中学习，不也是一种学习方式吗？”仿佛是“一语惊醒梦中人”，我怔住片刻，顿悟。

是啊，真正的学习岂止是我们常说的勤读苦练！在充满挑战的求学路上，失败是不可避免的，如果能够从失败中学习，透过纷繁追根溯源，一定能取得成功。

—— 《学路纵横智不尽》

3.多元化体验生活，巧演绎独特感受

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有“躬行”实践，才会有体验的产生，才会有深刻的印象、深切的感受。动笔时，才会有真情实感，才能写出自己的独特感受。因此，亲身经历和直接经验对于体验的形成具有特殊的意义。

学习了《再塑生命的人》一课后，有同学进行了一次“盲行”的体验：两人一组，一人扮演“盲人”，用布蒙住眼睛，全程不能发出一点声音，只能靠“拐杖”和自己的摸索前进；一人扮演“拐杖”，负责搀扶“盲人”，在没有语言交流的前提下给“盲人”路径的提示。

在活动前，“盲人”信心十足：“不就在学校里走吗？我都待这么长时间了，闭着眼睛也会走，不怕！”“拐杖”则拍着胸脯表示：“交给我肯定没问题！”

活动结束后，同学们写出如下感受： “同学把我的眼睛用布条蒙上以后，我的世界一片漆黑，心里一下子恐惧起来。”

“我做了一回盲人，感受真是深刻。因为我的眼睛看不见，一直有人欺负我，我不知道被谁踢了一下，好痛。”

“做了盲人后我知道了，盲人真的好辛苦！有的同学欺负我看不见，“好心”地帮我带路，结果把我带到了别的班教室里。我可生气了！他们还哈哈大笑。”

在活动前后的鲜明对比和反差中，同学们学会了换位思考，懂得了体谅和尊重别人，获得了独特的感受。

拥抱自然、锻炼身体、社会实践、家务劳动……这些多姿多彩的生活体验能开阔视野、增长才干、磨炼意志、净化心灵……只要你积极投入生活、用心品味生活，就会写出独特的感受。

二、阅读经典广积累，厚积薄发妙手成

叶圣陶先生曾说：阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的关系。这里所说的“阅读”，一定是一种长期的、习惯性的阅读。在悠远绵长的阅读过程中，含英咀华，记忆的芳草地不断吐新绿，联想的小溪流跳荡新浪花，笔端自然会流淌出有活力、有灵性的欢歌。下面是三种积累素材的方法。

1.以教材为蓝本，“联横式”拓宽

教材是“聚宝盆”，其思想之精博、材料之丰富，足够我们写作文时选用。

“联横”式积累就是横向拓展、由点到面、举一反三、触类旁通，把教材当作一个载体，透过一叶，见到泰山。如我们读王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，不妨拓展开来，联想高适“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的异曲同工；想象岑参“山回路转不见君，雪上空留马行处”的深情送别的身影；感受李白黄鹤楼上“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”翘首以望的目光。

这样的阅读可以帮助我们形成一种思维方式，在烦琐的生活中时刻保持感知自我的意识。进而获得认识自然、热爱自然的能力，获得认识他人、与他人融洽相处的能力，获得认识社会、探索世界的能力，同时完成写作素材的丰富积累。

2.以社会热点为依托，“挖掘式”沉淀

近年来，中高考作文题与社会热点的结合越来越紧密，社会热点事件是我们取之不尽、用之不竭的鲜活素材。

“挖掘式”沉淀就是以某一点为原点，以热点事件为主线，了解这一事件产生的背景、实质，看到更多新闻背后的故事。神舟十五号升空，“备份”了25年的邓清明终于圆梦太空。我们不妨关注一下神舟十五号新闻发布会上，邓清明所说的“无论是主份还是备份，都是航天员的本分”这句话。通过这一社会热点事件，我们可以深入挖掘邓清明25年来为梦想执着追求的故事，为作文积累素材。我们可以用这些素材从不同的角度构思作文，如《守住本分初心  甘做沧海沉粟》《但行本分  莫问前程》《逐梦九天》《清寒枯苦飞天路   明净坚贞报国心》……这样的积累可以帮助我们对事件的认识由浅入深，由文字的暗示到畫面的想象，由概念的接受到道理的理解，进而产生不同的感受，不断刷新自己的认知。

3.以课外阅读为载体，“分类式”收集

广泛地阅读课外书籍，也是获得写作素材的好方法。经典文学作品中有古今中外的大千世界，通过这些文学窗口，我们可以间接地了解彼时彼地政治、经济、文化、历史的样貌。

“分类式”收集就是对所积累下来的素材分类记载，可以按照历史时空、生活掠影、风景写真、思想精粹等类别进行积累，如“历史时空”可以收集古今中外的历史名人故事；“生活掠影”可以整理一些名家的日常生活轶事，等等。然后再去粗取精，进一步按照不同的角度分类。这样，写作时就会有据可依，从积累的素材中升华出属于自己的文章。

素材的积累是写作的前提和保障。“巧妇难为无米之炊”，丰富的素材恰是我们的写作之“米”。泛舟生活的海洋，掬起洁白的浪花；畅游书籍的天地，轻嗅清芬的花香，这样才能厚积素材成佳作，妙笔生花抒性灵。