学写读书报告

邓美玲

亮文题

选择性必修下册第四单元。

学习本单元，你也许会受到科学精神的触动，激发科学探索的兴趣。结合其他学科的学习，选择一个有兴趣的课题，（如理科课程学习中生成的小发现、质疑或者科学假说，也可以从“进化论的历史”“人类宇宙观的发展”“中国古代科学传统”等课题中选择其一），作拓展阅读与研习。在相关学科教师的帮助下，选择与你的研习课题有关的一本自然科学著作或者一篇科技论文，认真读完，然后撰写一份读书报告。写作时要尽可能运用本单元学习所学到的方法。

讲写法

读书报告是读书笔记的一种，可以系统地梳理阅读内容，有效检测阅读效果，是同学们进行研習性学习的重要途径。那么，读书报告怎么写呢？

一、熟悉文体，明确任务

读书报告，包括两个方面：读和思。读是客观呈现，要求我们概括著作或文章写了什么和怎么写；思是主观思考，要求我们阐述阅读体会，形成个性认知。读是前提，思是目的。读思结合，是写读书报告的必由之路。阅读时，我们要认真做好批注，随时写下阅读感想，以促进读与思的结合。

二、通读著作或文章，理解大意

概括归纳著作或文章大意是读书报告的重要内容，也是撰写读书报告的前提。通读著作或文章，首先，要读标题、前言、后序、章节目录等信息，以明确作者的写作意图、把握主要内容；其次，从前至后，寻章摘句，在弄清基本概念的基础上大致把握著作或文章大意。阅读时，我们可以画出每段的核心概念和中心句，借助工具书明确概念的内涵和外延，在此基础上概括各段大意，归纳内容，理解著作或文章大意。

三、细读著作或文章，理清逻辑

撰写读书报告不仅要知其然，还要知其所以然，也就是说，我们不仅要把握著作或文章的内容，理解大意，还要弄清行文逻辑，明确行文思路。因而，要提炼核心关键词（最能体现著作或文章大意的词语），然后分析各段论述核心关键词的角度。常见论述角度有四个——是什么、为什么、会怎样、怎么办。“是什么”阐述核心概念的内涵和外延，“为什么”揭示核心概念形成的原因，“会怎样”推论核心概念导致的结果，“怎么办”总结与核心概念相关的做法。弄清了论述角度，也就理清了行文逻辑。

四、再读著作或文章，明辨方法

所谓方法，就是论证方法，它是作者论述观点的重要手段。阅读时，我们不仅要知晓运用了什么论证方法，还要辨析论证方法运用是否得当——论据是否真实准确、因果关系是否成立、假设条件是否成立、引用是否准确等。如此，方能跳脱出著作或文章，形成独立的见解。

五、结合实际，确立主题

阅读完一篇文章或一本著作，可以写的报告内容有很多，我们不可能一一涉及，否则会大而无当、杂而无序、空而无物。我们必须结合自己的实际认知和阅读兴趣，确立读书报告的主题。为了使论述更集中、更深刻，一般会确立一个报告主题，可以是自己擅长的话题，也可以是自己困惑的问题，还可以是其他。总之，只要有思考价值，都可以作为报告主题。

六、纵横求索，深化认知

确立了报告主题后，我们就要围绕主题做更多的探究工作。纵向层面，可以查阅作者生平资料、写作背景，了解观点形成的原因；可以查阅作者同一时期的其他作品，深入理解作者创作时的想法，以进一步理解文本内容。横向层面，可以查阅同一主题的其他作者的作品，在对比中把握观点的异同点，并尝试探究其背后的原因。在全面深入了解文本的观点后，如果能对自己提出的观点，做出合理的解释，那么更能凸显阅读的价值。

七、梳理所得，规范写作

读到了什么，想到了什么，都是我们的阅读所得，也是报告的重要组成部分。写读书报告，就是要将阅读所得以规范的文字呈现出来。行文前，要结合报告主题拟好标题、确立行文结构。标题要尽可能准确新颖，结构要完整严谨。行文时，措辞要专业规范、表达要准确流畅。