作文视角多元之限知视角

张帅

一

跌倒的是一个老女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路边上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。

伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要是自己惹出是非，也误了我的路。

我便对他说，“没有什么的。走你的罢！”

车夫毫不理会，——或者并没有听

到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定……

——鲁迅《一件小事》

●阅读心得

本文以“我”（第一人称）的视角来叙述整个故事，同时“我”还承担了多重身份。“我”是见证者，“我”看见了老女人跌倒的全过程；“我”是解释者，“我”解释了老女人跌倒的原因：虽然车夫已经让开道，但老女人的破棉背心还是兜住了人力车的车把，致使她倒在地上；“我”是评判者，“我”认为老女人并没有受伤，车夫不该多管闲事。“我”的视角是有限的，相对主观，故事中的误会也由此而生。

二

接著，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她的姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。

原来她还不是梨花……

——彭荆风《驿路梨花》

●阅读心得

到底谁才是小茅屋真正的主人？解放军建造小茅屋，瑶族老人曾为小茅屋送米，“我们”修葺小茅屋，梨花和她的妹妹照看小茅屋……其实他们都是小茅屋的主人。本段文字中，叙述者“我”的视角有限，因而所知受限，于是情节有了悬念，使整个故事跌宕起伏，引人入胜。最后是通过“第三方”才解开了谜团。

三

主人很少和咱家见上一面，职业嘛，据说是教师。他一从学校回来，就一头钻进书房里，几乎从不跨出门槛一步。家人都认为他是个了不起的读书郎，他自己也装得很像刻苦读书的样儿，然而实际上，他并不像家人称道的那么好学。咱家常常蹑手蹑脚溜进他的书房偷偷瞧看，才知道他很贪睡午觉，不时地往刚刚翻过的书面上流口水。

——夏目漱石《我是猫》

●阅读心得

在猫的眼中，主人苦沙弥是一个只知从书本中讨生活、不谙世事、直言不讳的教入门英语的穷酸教师，他喜欢附庸风雅，装得特别有学问。这一部分很显然是以猫的视角来介绍苦沙弥，运用第一人称，真实地塑造出一个浑浑噩噩、无所作为的人物形象。但如果读了后文，我们会知道，苦沙弥并非一无是处，比如在金田小姐的婚事风波面前，他就表现出不向拜金主义屈服的气节。

可见，限知视角既可以单一地展现某人、某事的某个方面，也可以是不断发展的，通过某些契机认识到这一人、这件事的其他方面。以限知视角行文，或可使情节层层递进，或可为情节增添反转，从而使文章立意更加深刻。

限知视角又称“有限视角”，即叙述者的主观视角受到限制，往往以第一、二人称进行叙事。

1.以第一人称“我”叙事，自由真实。

“我”可以是好人好事的歌颂者，坏人坏事的揭露者，也可以是深刻事件的反思者，诙谐事件的调侃者。以“我”的视角来叙事，更加方便刻画人物心理，为抒情和议论提供了更自由、更广阔的空间。由于事件是“我”亲历的，所以现场感强，方便将读者带入情境中，故事也就更具真实性了。

2.借动物、植物或其他物体视角叙事，多元丰富。

我们可以将叙事的视域拓宽到非人类世界，借动物、植物或其他物体的目光来打量万事万物，从而阐发对社会的观察和思考。只要我们立足现实，展开丰富的想象，写作素材将是非常丰富多元的，而且往往能揭示深刻的主题。

3.同故事人物叙事，一波三折。

同故事人物叙事指的是叙事者与文中人物站在同一个平面，进行不分主次的叙述。叙述者的“不可靠性”使写作空间加大，在叙述者的带领下，或顺叙、或倒叙、或插叙，将故事中的疑难点、悬念点逐步揭示。叙述者叙述时，文中的其他人物也参与叙述，他们共同把情节向前推进，这个过程中，波折和意外便自然产生了。