新课程下的高中政治跨学科教学

常娥

在新课程背景下，高中政治教师要依据政策的要求，调整课堂教学模式，开展跨学科教学，在讲授政治知识点时，可以适当地融入语文学科的知识，激发学生的学习热情。跨学科教学开展，能够为学生的全面发展提供助力，拓展学生的知识面，打破思维固化，引导学生学会多角度思考问题，锻炼其思维能力，同时降低政治知识点的理解难度，在理解的基础上展开记忆，能够达到良好的学习效果，缓解学生的学习压力。本文围绕新课程下的高中政治跨学科教学展开分析研究，帮助提高学生的综合学习能力。

政治学科中需要学生背记的知识点比较多，教师为了帮助学生理解会事无巨细地讲解，占据大量的课堂时间，而学生只能被动地接受教师传授的内容，会限制学生的成长。而跨学科教学的开展能够有效地改善政治课堂教学，语文学科内容的融合能够带给学生耳目一新之感，打破学生对政治课堂教学的刻板印象，提高学生在课堂中的参与度，政治课堂教学也能够达到理想的效果。

一、新课程下的高中政治跨学科教学的意义

在新课程背景下，高中政治教师不能再延续以往的教学模式，要关注到学生的成长和进步，认识到以往教学模式的局限性，结合学生的学习特点，积极主动地探索新颖高效的授课模式，而跨学科教学的开展，能够为学生创设良好的学习环境，学生在学习政治知识时，能够接触到其他学科内容，拓展学生的视野，推动知识框架的形成，学生也能够从中受到启发，重新燃起学习热情，为今后的学习做好充足的准备。在以往的教学中，各个学科之间互相独立，学生在学习中会发现部分知识点在不同的学科中都出现过，由于教师讲解的侧重点不同，会采取不同的讲授方式，导致学生出现认知偏差，对这部分内容存在质疑，无法全身心地投入到学习中，会限制学生今后的学习和发展。而在跨学科融合中，政治教师能够充分挖掘政治学科与其他学科之间的共通点，抓住这部分内容展开讲解，丰富政治课堂教学的内容，提高课堂教学的吸引力，同时摆脱以往的教学模式，打破学科之间的壁垒，为学生的全面发展提供助力。另外，与以往的政治教学相比，跨学科教学优势良多，与学生的学习特点更契合，教师在讲授政治知识时，适当地融入语文学科的内容，降低政治知识点的理解难度，结合学生熟悉的内容展开讲解，能够激发学生的学习热情，政治课堂教学也能够达到理想的效果。

二、高中政治跨学科教学中存在的问题

跨学科教学是在新课程背景下提出的，优势良多，与高中政治课堂教学的融合，能够带给学生耳目一新之感，提高学生的认知水平，使学生认识到学科之间并非独立的存在，而是有着共通之处，提高学生的学习积极性。而从实际的教学情况来看，跨学科教学并未发挥出理想的效果。部分政治教师对跨学科教学的认知存在偏差，在课堂教学中并未涉及其他学科的内容，专注于政治理论知识的讲解，使得跨学科教学流于表面，对学生产生的影响甚微。

跨学科教学对教师而言是一项不小的挑战，政治教师要立足于教材，寻找政治学科与其他学科之间的关联，优化课堂设计，在讲解政治知识点时融入其他学科的内容，为政治课堂教学增添一抹色彩，而部分教师受到自身素养的限制，在课下备课时并未做好充足的准备，在课堂教学中多按部就班地讲解教材内容，限制了学生的发展，使得政治课堂教学效率低下。部分教师能够认识到跨学科教学的优势，在课下能够认真地备课，搜集丰富的教学资料，而在课堂教学中，教学重点会有所偏移，重视跨学科内容的讲解，忽视了政治课堂教学目标，使得学生政治基础薄弱，对学生的全面发展造成阻碍。

三、新课程下的高中政治跨学科教学的有效途径

（一）开展跨学科教学，提升学习热情

以往政治课堂教学效率度低下的原因在于，政治教师所采用的教学模式陈旧，使得政治课堂死气沉沉，学生的参与度比较低，再加上政治学科理论性比较强，缺乏趣味性，學生对政治学科的学习热情会被磨灭殆，不利于学生今后的学习和发展。基于此，政治教师在课堂中引入学生熟悉的内容，如语文学科的知识，开展跨学科教学，能够重新激发学生的学习热情，在语文知识的加持下，政治课堂教学能够呈现出趣味化的特点，抓住学生的眼球，提高其在政治课堂教学中的参与度，在有限的时间内掌握更多的政治知识点。

比如，高中政治统编版（2019）必修2 经济与社会第二单元“经济发展与社会进步”。在课堂学习中，先提出问题“如何正确理解消费？”并在多媒体中呈现相关的资料，如文学作品《项链》的主人公、电影《天下无贼》中的“傻根”，引入语文学科的相关内容，让学生阅读材料根据这两人的性格特点，在学生讨论过后，提出问题“消费心理引发消费行为，我们该怎样正确评价他们？各有哪些特征？”以果戈理小说《死灵魂》中的人物泼留希金为例，呈现资料让学生了解泼留希金的相关事例，结合事例展开深入的分析，学生会积极参与其中，学习热情也能够得以激发。在此过程中，政治教师借助多媒体引入语文学科的内容激活学生，引导学生自主思考，发挥学生主体作用，通过比较辨析消费行为、消费心理的差异，以探究其原因，在思维碰撞中得到结论，能够提升学生语言表达、综合分析能力。在这种情况下，帮助学生从微观细节了解宏观经济发展和社会进步之间的联系。

（二）开展跨学科教学，落实教学目标

政治学科于学生而言具有一定的难度，需要掌握的知识点庞杂，且政治知识的理论性较强，无法轻易地理解，而高中阶段学业压力大，部分学生对政治学科的学习存在错误的认知，导致政治课堂教学无法达到理想的效果。而在跨学科教学中，能够弥补以往教学的不足，教师在讲解抽象的政治概念时，会适当地融入语文学科的内容，降低政治知识的学习难度，夯实学生的政治基础，贯彻落实课堂教学目标，推动学生的成长。

比如，高中政治统编版（2019）必修2经济与社会第二单元“经济发展与社会进步”，在这一章节内容的学习中，结合经济的内容，需要学生识记并理解商品的含义、商品的基本属性，掌握货币的本质和其基本职能。货币在日常生活中非常常见，学生知晓货币的使用方法，但是并未对其开展深入的分析和探究，政治教师要结合学生的这一特点，开展跨学科教学，让学生对货币产生理性的认识。提到经济发展，那么一定少了不货币和商品。学生在学习高中政治的过程中，需要依托相关的内容，这样才能够产生深度认知。由此教师就可以引导学生对货币、商品有一个全面了解，然后再对“经济发展与社会进步”整章内容进行学习时，便会产生更为透彻的联系。

在课堂学习中，政治教师可以创设情境导入新课，借助语文学科中所学过的与钱有关的俗语、典故来设计问题：“如果同学们现在手里有很多钱，你准备用这些钱做什么呢？”学生会积极、踊跃地发言，例如买自己喜欢的食物、衣服、文具、书籍等等。在学生发言过后，教师要进行总结：“货币可以买来自己喜欢的物品，请同学们思考一下，为什么货币能够购买商品呢？”用学生在语文课堂中已经学习过的与钱有关的俗语、典故等引出问题，由学生熟悉的“钱”和“买东西”引出新课的两个重要知识点“货币”与“商品”，激活学生的思维，提高学生在课堂中的参与度。在此基础上抛出问题“商品与货币是‘孪生兄弟吗？”引导学生以小组为单位展开合作探究，教师要为学生指引方向：“在现实生活中，我们常说‘一手交钱、一手交货，在语文学科中也学习过‘钱货两讫，仿佛‘钱和‘货天生就是一对孪生兄弟，事實真的是这样吗？”鼓励学生发表自己的看法，加深学对“货币”与“商品”的印象。掌握了货币和商品的基本内容之后，学生就会进一步了解经济的发展和社会进步。然后要明白作为学生，作为社会公民需要践行的社会责任，这样才能够更好地促进整个社会呈现良性化发展。

（三）开展跨学科教学，提高教学效率

在之前的学习中，学生已经积累了一定的语文知识，政治教师在开展跨学科教学时，借助语文学科的知识展开讲解，调动学生的知识储备，从学生已经掌握的内容入手，帮助学生理解抽象的政治概念，学生会对政治学科的学习投入更多的精力，政治课堂教学效率能够得到保障。

比如，高中政治统编版2019必修1中国特色社会主义（高一课本）第二课“只有社会主义才能救中国”，在这一课程教学中，学生要了解新民主主义革命的性质和特点，理解新中国确立社会主义制度的历史必然性，然后明确开创中国特色社会主义是党和人民长期奋斗、创造积累的根本成就，由此意识到其必然性。在讲授这一章节内容时，政治教师可以结合语文教材中“宗教及儒家思想文化”这一板块的内容，以提高课堂教学效率。

在新课程背景下，高中政治教师要调整教学方向，开展跨学科教学，在讲授政治知识点时，融入其他学科的内容，拓展学生的知识点，推动学科的融合，帮助学生构建起知识框架，锻炼其思维能力，能够将不同学科的内容关联起来，从多角度思考问题，为其全面发展提供助力。比如，高中政治统编版2019必修1中国特色社会主义（高一课本）第一课“社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展”，在这一章节内容的学习中，需要学生了解生产力与生产关系状况。在课堂学习中，政治教师可以以多媒体为辅助教学手段，采用“情境探究法”，结合语文知识营造浓厚的学习氛围，让学生从中感受到政治学科的学习魅力，组织学生讨论、感悟、合作探究，参与到课堂教学活动中，创设教学情境培养学生的探究精神、合作精神，帮助学生理解知识，启迪学生的思维，增强学生“家事国事天下事，事事关心”的意识，推动学生全面发展。

综上所述，在新课程下，高中政治教师要转变自身的教育理念，认识到跨学科教学的重要性，在日常教学中先融入语文学科相关的知识，丰富政治课堂教学，提高课堂教学的吸引力，让学生积极参与其中，在教师的引导下掌握更多的知识，夯实学生的政治基础，政治课堂教学也能够达到理想的效果。在开展跨学科教学之前，政治教师要做好充足的准备，认真分析教材内容，找到其与语文学科的融合点，在课下认真备课，设计课堂教学的各个环节，适当地引入语文学科知识，带给学生耳目一新之感，激发学生的学习热情。与以往的教学相比，跨学科教学对教师的要求更高，政治教师要利用课余时间不断地学习知识来丰富自身的知识储备，在跨学科教学中能够游刃有余，为学生的发展创设有利的条件。