综合美育课程资源在主题式美术教学中的开发应用

毛晴

近几年来，伴随着文化教育行业的发展，美育课程备受重视，可是传统化美育的实施情况不是很理想，因此需要对此进行优化，与其他学科课程、活动课程等结合在一起，以主题为基本元素，构筑起综合美育课程，充分保证美育的教育目标能够顺利完成，从而促进美育效果的切实提升。

综合美育课程主要是以科目课程、综合实践课程等为载体，需在课程里面融入美育的内容，保证美育目的得以顺利完成。因为综合美育课程搭建的复杂度相对较大，且在这方面普遍存在经验不足、人才缺乏的状况，无法保证综合美育课程搭建的合理性及实效性，应加强对于这一领域的研究，推动综合美育课程的不断进步。而将综合美育课程与主题式教学方式相结合，有助于在高效完成美术教学的同时，更有利于学生美育素质的培养以及综合素质能力的提升。

一、艺术课程的融合，烘托课堂主题

一堂好的美术课需要使学生得到艺术的享受，切实感受艺术创作带来的愉悦体验。在常规课堂里，教师可以适当地引入影视短剧来进入课题，或和学生进行一段舞台小剧，以此来烘托课堂主题。当学生在进行艺术创作时，让音乐和美术绘画有机结合，还可以适度渲染授课内容的氛围，让学生在愉悦的氛围中进行的艺术实践。

初中学生具有相对较强的动手能力，但他们在感知能力上还有所缺失，他们对于不同形态的表达方式的理解存在短板，比如针对线条的变化所表达出来的情绪、感受等了解不是很深入。因此，教师可以为学生设计一堂随堂中国画毛笔的控笔线条的训练，针对不断变化的线条，让学生结合美术语言理解其中的内含，增强学生的美术鉴赏能力。在此过程中，教师还可以配合音乐中的节奏变化和声线起伏：有快的、慢的、强的、弱的、婉转的，使学生可以通过“听”来感受节奏的紧密和疏松，感受作画时线条的曲直、韵律、排列、疏密等变化，创作的热情也在不断提升，在这样的启发下，让学生们切身体会到中国画白描线条的魅力，也有助于创造力的无限发挥。通过音乐与美术的融合课程，可以让学生练习线条的控笔，从而实现美术素养的提升。

二、通过直接实践活动，体验美育方法

借助直接实践体验活动的方式实施美育，必须将活动课程的实践性切實发挥出来，将学生的审美感知和生活实践作为支撑，使之能够通过此次活动开展审美感受，如此学生的鉴赏审美能力也将很自然地不断提高。比如：在美术教学的鉴赏类主题教学中，教师便能够为学生渗透美育，让学生去体验一些较为优质的美术作品，体会这里面的形式美、抽象美、色彩配置美，还有作者情感和谐美及冲突美，从而获得更好的审美感受。

与此同时，在学生参加绘画活动时可以完成审美表达，对学生的鉴赏审美能力实施全面提升。比如：在综合实践活动课程中，可以通过让学生参加社会服务、探究性学习、社会实践活动等，使学生可以切身体会，体会自我之美、社会之美与自然之美，引导学生建立健康向上的审美态度，加强学生对美的感悟力，了解自己和社会、自然及自我提升相互之间的融洽。

三、融入现代元素，提高综合素质

在艺术教学过程中，要充分发挥美术教学的创新精神，不断深化素质教育的要求，积极探索信息技术与艺术专业的关系，在开展艺术课堂教学的过程当中，运用信息化教学方式，拓宽学生的学习渠道，使其更多地参与到艺术创作中去。比如，利用Flash的动画制作；利用计算机辅助绘图功能进行平面布局等。通过开展系列活动，使学生的艺术素质、信息技术素质得以提高，课堂教学活动将更加丰富多彩、有趣。

比如“Meng”主题活动中开展《萌·生肖故事》的教学，教师可以引导学生通过绘画来表达生肖故事的形态和特征，体会生活中的美。用版画的形式去艺术表达，掌握多样的艺术形式，让学生使用刀刻、拓印来丰富表现最初的故事画稿。更要注意为学生提供一个学习的平台，让学生可以利用计算机软件，在资讯科技的帮助下，通过插画、编辑、调整、色彩、设置背景等多种方式来设计创作。通过这种方法，通过多种途径、多种表现形式，充分发挥学生的艺术创造力，充分发挥跨学科融合的优势，提高学生的综合素质。

四、立足现实生活，提供美术学习灵感

美术与生活之间具有十分紧密的关系，很多美术知识来源于生活的实际，同时现实生活也离不开艺术性，在开展主题单元式的综合教学中，教师需要立足于生活中的现象，引导探究性学习，为学生提供更多创作的灵感，激发学生的艺术性和创造力，对学生的逻辑思维能力还有自主创新能力等多个方面都予以提高。在过去的初中美术教学中，大部分教师会把时间用在对学生美术基础理论知识的教授中，忽视了学生的自主创作和探索，使得学生在美术学习中只能被动地接受，这对全面提升学生的综合素质造成了阻碍。因此，教师可以在主题单元教学中，创新教学思路，挖掘学生的智慧和潜质。

立足学生综合美术素养的提升，加强教学探索和课程开发。本次主题教学探究，结合初中三个年级学生发展特点，以国家课程内容为主体，创设真实的任务情境，带领学生从不同角度发现、探究艺术之美，开展艺术创作。

初一学生，萌萌可爱，好奇求知。以“生肖故事”为主题，创设“杂货铺”情境，以职业体验的方式，从传统文化的角度引领学生探究，学生在观察、记录、变化、创作、应用中层层深入，以版画形式呈现作品，在甲马和十二生肖的前世今生中融合创新形成现代文创。并结合校园活动开展——艺术“造物节”，让学生将自己创作艺术品在市集上售卖，并有现场艺术体验，真实地回归生活。

五、提升教师素养，实现民间美术融合

教师个人素质的高低直接影响到教学的品质，也成了教育改革的关键因素。由于无论哪种教育改革，最后都会具体到教师，具体到课堂教学。未来在硬件条件方面的投入缺乏迟早会变成美育良好发展的短板，而强化教师本身专业素质就是教育改革的核心。因此实践前，教师应该狠下功夫提升自身专业技能，实现“学习引领”，向有教学经验的教师“学习”，多观课，每回活动结束后虚心请教、探讨、反省；利用互联网平台远程学习、外出参与课外培训等，将学习到的方法运用于课堂教学……

民间艺术是中国传统艺术的“小传统”，承载着民俗文化的内容，是现阶段初中美育的重要组成部分。民间艺术在初中美育里的融合应用，有助于丰富教师的教学内容，提高教学实效性，由此进一步增强学生的美术核心素养，增强学生的艺术认知能力。在教学中，教师应努力探寻适宜课堂实施的民间艺术资源。例如江苏南通传统的纯手工艺品蓝印花布，于2006年获得批准为非物质文化遗产。蓝印花布艺术是江苏地方民间艺术，教师可以借助该资源，融合课程内容里的《蓝白魅力》实施课堂设计。应当注意的是，教师上课前，必须自己先充分了解此项技术，只有如此，才能将更多的美育融合其中，得到良好的效果。所以，教师可以利用互联网了解和斟酌其传统工艺，教授学生刻版技术、刮浆配置百分比、染色时间把控等。使学生充分感受到靛蓝草释放出来的独特魅力，沉醉在纹样、颜色、意味的奇妙蓝白世界里。在蓝印花布教学中，教师必须充分融合学校学生的实际情况进行课堂设计，假如受制于环境因素，可以指导学生进行制版及防染工序，而后续的印染便可以由教师来辅助学生进行。在纯手工的操作过程中，教师和学生感受着亲自参加的快乐，特别是在晾晒阶段，刚染好的蓝印花布在空气中慢慢被氧化，从黄到绿、再从绿变蓝的奇妙让教师和学生们明白了“青出于蓝而胜于蓝”的典故。在风中摇曳的蓝白魅力传递出美的随想，变成校园中一道道亮丽的风景，布匹还没有晾干，就迅速被教师们预订，看样子，“传统”并不能完全与“落伍”划等号，却越来越受到重视，被大家所青睐，民间艺术的弘扬有着宽阔的空间。而通过对民间艺术的了解和学习，学生对艺术的魅力会产生新的观点，对中华传统文化会有更加深刻的了解和向往。

六、加强综合评价，实现多元化探讨

1. 坚持育人导向

美术教师一定要建立“以人为本”的美术教育评价观，在美术教育评价中致力于凸显美术教学的育人目标和意义：首先是关注美术教育评价目标、具体内容、执行与方法，将育人导向巧妙融入到评价过程；二是把社会主义核心价值观念融入评价维度，使之内化成为精神需求，外化成为无意识心动；三是充分认识美术教育评价的鞭策与反馈作用，始终坚持“为了能够改善学习而评价”的思想，关注学生在美术教育中的发展和进步，尊重学生的个别差异；四是密切关注学生对美术课程知识与跨学科知识的学习和灵活运用；五是关注“学会自主学习”，即重视美术学习的态度、学习习惯培养、学习技巧掌握、学习反思的意识等。

2. 明确评价指标体系

通过对比和分析世界各国美术课程标准、参照有效教学理论，依托于美术课程的课堂教学目标，明确美术教育评價指标体系。评价指标体系可以分为“认知”与“态度”两个维度，在这当中“认知”维度包括美术知识点、技能技巧和问题处理3个二级维度；而“态度”维度中就涵盖了学会自主学习、文化底蕴和责任与担当3个二级维度。

3. 关注评价过程性

评价的最终目的是育人，指导学生不断进步，所以表现性评价非常重视评价的过程性，在课堂教学的不同阶段予以学生适当的反馈。美术学习档案可以记载学生的学习轨迹；所以，表现性评价通常使用档案袋评价这一方式，从这个角度来说，档案袋评价是开展表现性评价的一种手段。对学生来说，从“提升学习能力”的视角入手，进行“规划→执行→评价→规划”的良性循环学习方式。在此过程中，学生是创设者与探索者。

通过对综合美育课程构建的研究，我们可以更好地理解其构建的目的，而为了有效实现这一目的，就需要将学科课程和活动课程有机结合起来，让学生们有机会参与这些课程，借助与主题式教学相融合的方式，增强学生的审美感知，培养学生的审美修养，并有助于学生获得全面而健康地成长。此外，为了能够切实提高综合美育课程的教学质量，教师应该加强自身的专业知识和技能，积极搜集和整理有用的美育资源，并将其应用于实际的综合美育课程当中；同时，学校应该加强对教师的专业化培训，并为教师提供更多的交流和学习机会，不断优化美育课程的教学资源和体系，以便更好地提升综合美育课程的教学质量和效果。