谨慎使用网络语言

成玥

写作误区

网络语言的流行在丰富语言鲜活性的同时，也让很多同学的作文得了“失语症”，出现了搭配不当、立意不明、上下文逻辑不通畅等问题。

文题亮相

网络流行语因其简洁生动而在生活中被广泛使用，不仅缓解了现代人的生活压力，也在一定程度上引领着社会的价值观念。下面有你熟悉的网络词汇吗？

微光：发出微弱光亮，代指为世界贡献光和热的平凡人。

飒：帅气利落、潇洒清爽，多赞美女性。

破防：表示心理防线被突破后震撼、感动、共鸣等心理体验。

绝绝子：太棒了。

真香：指刚开始抵制某种事物，但后来又喜欢上了。

以上材料引发了你哪些思考和感悟？请从中任选一个词作为标题，写一篇不少于500字的作文。要求：立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外；表达自己的真情实感；文中不得出现真实的个人信息。

失误作文

微 光

点点善意，也许就是照亮他人困境的微光；束束微光，也许就能让善意永驻人间。①在厦大附中的校园里，善意绝绝子，微光可真香。②

“啪啦”，是拉杆箱倒地的声音。

循声望去，一位女同学摔倒在地，手边的东西散了一地。她紧咬着下唇，眼角处流露出些许无措与困窘，双手不停地揉着膝盖，时不时环顾四周，捡起身边的一两件东西放进袋子，双腿的酸痛尚未恢复，滚得远的却够不着，她社恐般的垂下了头。③就在这时，我看见身旁的两位学姐双双小跑过去。一位学姐缓缓蹲下身，轻拍着她的肩膀，让她支撑着自己站起来；另一位学姐麻利地将周围的东西收进袋子里，扶起拉杆箱站在一旁。

“怎么样？有没有受伤？”

“要不要去医务室看看？”

“我帮你把东西放到宿舍吧，你是几号楼的？”……

两位学姐你一言我一语，那名女同学只是甜甜地笑着。即使互不知道名字，但附中人依旧选择最温暖的相助；即使这只是一件小事，但附中人依旧选择心照不宣而又不假思索地奔向最需要的人身边。那温和的笑容，那关切的目光，那份来自附中人熟悉的温暖，犹如一束微光，照亮了彼此的心房，为附中增添了一份温暖的“飒”。④

“噼啪”，是大雨滂沱的声音。

我打开伞，准备去食堂。才迈出几步，就感觉一个人影从我身边掠过，定睛一看，呀，她没带伞，就这样淋雨么？不行，会着凉的！“学妹，等等！”我快步走到她身边，“我的伞不大，但罩住两个人足矣，咱俩一起吧？”⑤

“啊？”她面露惊讶，“谢……谢谢！”

我俩相视一笑，“你去哪儿，看你在雨中跑得那么着急。”“体育馆，今天可是我第一天进田径队，可不能迟到！”

我送她到了体育馆，“谢谢啦，你其实可以不用送我的，你看你肩膀都湿了。”

“这就是附中啊，我们不都是互帮互助的附中人吗？后会有期！”

在附中的所见所闻所感也许就在那一刻汇聚成了帮助他人的勇气。湿了半边的肩膀，在凉风吹过时带来阵阵寒意，可我的内心却未破防，⑥自豪感与幸福感延伸到了全身，原来，我也可以成为别人生命里的微光，在照亮他人的同时温暖自己、温暖人间。

作为一名附中人，我感受着微光，也传递着微光。我可以在他人需要的时候尽自己的一份微薄之力，也可以为附中贡献出自己的一份善意。去成为微光吧，一起努力，让点点微光汇成爱的星海！⑦

①这句话中的两个“也许”显得赘余，应删去。

②引题的语言要符合习作风格。前两句已经奠定了抒情的基调，而后突然出现“绝绝子”“真香”之类的网络词汇，显得格格不入。

③“社恐”是社交恐惧症的简称，在此处用作副词，使用不当。

④整件事情从叙述、描写和抒情结合的角度看，表达略显啰唆，修改时应给予相应的减省；且“飒”用在此处不合语境，无法作为概括整体形象的词。

⑤叙述过于“一五一十”，有记“流水账”之嫌。

⑥此处想表达的是虽然肩膀被雨水淋湿，但心中仍有暖意流动，与“破防”的含义不符，且用在此处，冲淡了抒情的意味。

⑦空泛的总结使习作结尾显得啰唆，无法让人有意味深长之感。

病情分析

1.对网络语言的含义和用法理解不到位。小作者由于对材料所给的网络词汇的含义没能进行深入理解、分析，加之平时对网络词汇的使用不用心，出现了多处含义不当、用法错误、不合语境等情况。

2.网络语言与表达方式、作文风格相冲突。习作中，由于小作者想要尽可能多地使用网络词汇，使文字与语言风格不能融合，给人矫揉造作之感。

3.叙事缺乏重点，语言不够凝练。叙述的真实、人物的真切不仅要靠一五一十地记叙，还需要将已有的素材进行合理的剪裁加工，形成更有可读性、更贴合主旨表达的场景化片段，这是空泛的抒情所无法达到的。

升格佳作

微 光

◎曾玺烨

点点善意，就是照亮他人困境的微光；束束微光，就能让善意永驻人间。在厦大附中的校园里，善意永不缺席，微光随处可见。（保持抒情风格，简洁有力地引题。）

“啪啦”，是拉杆箱倒地的声音。

循声望去，东西散了一地，一位女同学紧咬着下唇，眼角处流露出无措与困窘，双手止不住地揉着膝盖，时不时环顾四周，捡起身边的一两件东西放进袋子。一位学姐小跑过去，缓缓蹲下身，“你怎么样？有没有受伤？”另一位学姐麻利地将周围的东西收进袋子里，關切地问：“要不要去医务室看看？”“我帮你把东西放到宿舍吧，你是几号楼的？”……（从主旨出发，精简事情发生的经过，让语言更为凝练。）

看着面前两位学姐关切的目光，那位女同学不再窘迫，甜甜地笑了，“谢谢你们，我们走吧！”

“学姐，你们真飒！”我不禁喊出了声。（适时加入心理描写、语言描写升华情感。）

“噼啪”，是大雨滂沱的声音。

一个匆忙的身影从我身边掠过。“学妹等等！”我疾步走到她身边，用伞帮她遮住大粒的雨滴，“你去哪儿，看你在雨中跑得这么着急。”“我的伞虽然不大，但罩住两个人足够了，要不咱俩一起吧？”“谢……谢谢！”她的神情从惊讶变为喜悦，“今天是我第一天进田径队，可不能迟到了！”

“你真棒，咱们走吧！”

“嗯。”

……

“我到了，哎呀，学姐，你肩膀都淋湿了。”

“没关系，你训练加油！”（精简叙事，符合情理。）

我潇洒地转身，自豪感与幸福感蔓延全身。原来，我也可以成为别人生命里的微光；原来，微光的幸福就是在照亮他人的同时也温暖自己，温暖人间。

“学姐，你真飒！”（从赞许别人到得到称赞，完成心灵的蜕变。）

我嫣然一笑，继续大步向前。

【厦门大学附属实验中学】

升格点评

1.正确用词，挖掘内涵。升格文中网络词汇的含义和用法皆使用正确；同时，更加注重在行文中挖掘“微光”的含义，关注到文题中“网络词汇引领社会的价值观念”这一暗示，从自己的角度出发，随着叙事的深入，逐层揭示“微光”给予他人的力量和给予自己的温暖，进一步激励自己成为“微光”，情感逐层递进，中心更为突出。

2.一语贯串，架构筋骨。升格文以“学姐，你（你们）真飒！”一句将两件事串联起来，从自己看着学姐帮助他人脱离窘境后脱口而出的称赞，到自己给予他人温暖后被称赞，小作者完成了一次心灵的蜕变。生动的语言描写形成主线，“飒”的使用恰切合理，符合人物的身份和语境，深化了主题。

3.细节传情，意味深长。升格文删减了之前冗余且没有表现力的句子，增加了神态描写和心理描写，如“那位女同学不再窘迫，甜甜地笑了”“我潇洒地转身，自豪感与幸福感蔓延全身。原来，我也可以成为别人生命里的微光……”等句，以细节取胜，富有感染力。结尾以“我嫣然一笑，继续大步向前”收尾，意蕴无穷，情味隽永。