细节教育在小学班主任工作中的应用

2023-06-05 01:13史丹
启迪与智慧·上旬刊 2023年2期
关键词:班主任小学生

史丹

摘要:班主任工作要以细节教育为指导,要不厌其细,关注学生的细微变化。除此之外,班主任还要将爱心、耐心及热心融入班级管理中,以达到增强学生自信心的效果。本文研究细节教育在小学班主任工作中的应用价值,并结合笔者个人的工作经验,分析细节教育应用于小学班主任管理工作的对策。希望通过本研究,一方面,能为实施细节教育提供指导,另一方面,能优化小学班主任管理模式,促进学生身心健康发展。

关键词:细节教育;小学生;班主任

小学阶段是学生身心健康发展的黄金时期。这一阶段的学生质疑能力有所提升,对事物容易产生困惑,进而影响他们的日常学习质量与生活状态。班主任要深入学生群体,动态关注他们的一举一动,于细微之处关怀学生,让学生感知到班主任的呵护和关爱,以发挥班主任的引导作用。因此,本文结合笔者的工作经验,围绕班主任工作分析细节教育的应用。

1   细节教育在小学班主任工作中的应用价值

“随风潜入夜,润物细无声。”在小学班主任工作中实施细节教育,关注学生的细微变化,从学生的学习细节与生活细节着手,能激活学生的情感思维,培养学生的自信心,降低学生的学习压力,为学生全面发展奠定基础。关于细节教育在小学班主任工作中的应用价值,概括如下:

第一,实施细节教育能构建和谐的师生关系。细节教育以沟通、关怀和耐心为基础,要求班主任深入学生群体,感知学生的情感、情绪及学习状态的变化,从细微之处提取教育素材,指导学生成长,通过实施细节教育,在师生之间形成稳定的信任关系。

第二,落实细节教育能增强情感教育的效果。细节教育与情感教育一脉相承,密切相关。在小学班主任工作中落实细节教育,能发挥教师的关怀作用,让学生感受到教师的关爱,对提高情感教育质量非常关键。

第三,细节教育是塑造良好班风的必要途径。班主任是建设优良班风的关键参与者,通过实施细节教育,能提高学生的课堂参与度,让学生形成良好的行为习惯,并热爱学习、热爱生活、热爱班集体,对构建和谐的班风具有关键作用,对小学生身心健康发展有益。

2   细节教育在小学班主任工作中的应用对策

2.1 尊重学生的细微思想

每位学生的个性都有差异。教师关心学生、温暖学生幼小的心灵,及时分析并了解他们的个性化需求,尊重学生的情感与感受,耐心倾听学生的心声,渗透细微的情感教育,这是每位班主任在平凡的工作岗位上创设出不平凡的业绩,将复杂的工作简单化的必备法则。班主任要在自己的岗位上发光发热,成为学生前行的导航灯。

为了提高班主任的工作质量,班主任要想方设法深入学生群体,努力消除师生间存在的年龄代沟与思想鸿沟。班主任要与学生共同学习、生活,共同进步。

育人首先要育心,育心首先要入心。班主任要深入学生群体,了解每位学生的思想、学习态度、个性及家庭状况,为开启教育工作提供条件。只有了解学生的需求,教育才能更精准,更符合学生的需求,从而提升教育实效。为了走近学生并了解他们,班主任在细节教育中可以对学生提出要求。例如,要求学生定期汇报情况,可以要求学生汇报近期关注的事物、喜欢看的书籍、经常听的音乐、多次浏览的网站、生活中的流行语、观看的影视剧及身边有趣的事情。这些内容与学生生活息息相关,大部分学生和班主任侃侃而谈。班主任要有耐心,做学生的倾听者,思考学生的汇报内容,并整合学生汇报的信息,然后转化为教育素材。

2.2关注学生的细微情绪

对于部分班主任而言,并未考虑小学生的身心特点,导致教育工作无从下手。所以,在班主任工作中引进细节教育,围绕小学生的身心特点适当开发新型教育资源,以创新和丰富的教育手段管理学生。关注不同学生的性格和学习能力,满足不同学生的需求,将成为班主任实施细节教育的方向。

“喷泉是压力的花朵。”给予学生适当压力能促进学生成长,让学生在学习中获得进步。但如果小学生的学习压力过大,必然会引起严重后果,不利于学生的身心健康。因此,班主任要关注学生的学习压力,将学生压力控制在安全范围内,帮助学生释放学習压力,转化消极情绪。班主任在工作中使用能释放学生压力的教育资源,可以激活学生天性。例如,班主任可以利用课间操结束后的时间,组织学生参与“推小车”“鸭子走路”及“老鹰抓小鸡”等游戏活动,这些游戏活动喜闻乐见,都是学生感兴趣的,在游戏中,学生身体得到了锻炼,笑容更多了,心情愉快,能释放掉学习压力,还能消除学习疲惫感,避免出现消极情绪和厌学心理。

分析多年来的班主任工作发现,部分小学生认为学校生活繁忙单调,在课堂上哈欠连连,甚至有部分学生处于睡意蒙胧的状态。尤其是午休结束后,部分学生两眼无神、六神无主。所以,预备铃前班主任可以设计“学校第三操”活动,也是课前的“醒神操”。体操配合韵律感强的音乐,能降低学习压力,让学生身体跟着舞动起来,心情也开始飞扬。这样,学生的学习状态也会有所改观,学生能以轻松、欢乐和愉快的心情参与课堂活动。

2.3 欣赏学生的细微亮点

实施细节教育离不开激励。激励也是一种教育艺术。班主任要从学生角度出发,欣赏学生的细微亮点,关注学生的学习细节,多鼓励学生,于细微之处发现闪光点,然后激励学生,让学生将闪光点变成耀眼之辉。

班主任应考虑不同学生的个性,捕捉激励时机,采取创新的激励方法。让每位学生都能获得受表扬的机会,并在班主任的鼓励中获得前进动力,是班主任工作中必须要关注的问题。

例如,班主任可以促进个别激励与集体激励的融合。首先,个别激励包括作业批语激励、微信聊天激励、字条激励、电话激励及短信激励等,可根据不同学生的性格采取不同的激励方法,发挥激励作用。对于集体激励而言,设计每日小结激励、班会激励及小组激励。随着年龄的增长,为了让学生明确学习目标,班主任也可以设置“每月进步奖”任务。全班学生都是该奖项的候选人,无论学生的进步空间如何,无论学生是学习进步还是生活进步,人人都可以自荐,学生也可以互荐,无名额限制,只要学生有所进步,就可以获得该奖项。给获奖者发放奖品和两张奖状,一张奖状可以拿回家与父母分享,让父母感知孩子进步的幸福,另一张奖状直接张贴在教室内墙,和所有同学、教师共同分享,创设欢乐的班级管理氛围。通过这种激励方法能消除学生的惰性,让学生树立“稳中求进”的目标,激发表现欲望。

2.4重视学生的行为习惯

常规工作虽然是小事,但不容小觑。在细节教育中,班主任不能粗心大意,要从小事着手,从细节切入,捕捉班级中的常规细节,将每件小事努力做好,达到精益求精。

为了培养学生良好的行为习惯,要让学生掌握班级管理常规细节,并在学习中体现事事有常规。班主任要以学校的规章制度为指导,将每天、每星期及每月的常规细节整合并编辑成文,然后制定学生管理的日常规、周常规及月常规,配合不懈的管理和督促,能让学生将常规细节转化为生活习惯。

落实细节教育强调长期坚持,以培养学生良好的行为习惯为目标。细节的养成也要以恒久训练为载体,经过长久训练后逐步形成习惯。任何习惯都要经过规范训练,不是依赖于某次提醒或指导就可以完成的。

综上所述,对于小学班主任管理工作而言,细节教育尤为重要。细节教育存在于班级常规管理中,学生的一举一动都可以为实施细节教育提供素材,学生的一言一行也能凸显细节教育的效果。所以,班主任要增强细节教育意识,从细微处入手,关注学生的个性化差异及性格特征,改善班级管理模式,重视细枝末节,保持精益求精的教育态度,用爱心培养学生,为学生开启智慧大门,为推动学生全面发展保驾护航。

参考文献:

[1]赫岩.小学班主任工作中的细节教育[J].西部素质教育,2021,7(24):196-198.

[2]赵娜.小学班级细节管理的策略[J].新课程(综合版),2019(8):211.

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