用爱和智慧书写幸福成长的故事

作者简介

杨换青，广州市天河中学教师，中学语文高级教师。广东省百千万高中名班主任培养对象，广州市名班主任杨换青工作室主持人、广州市骨干班主任，广州市天河区最美班主任，天河区优秀名班主任杨换青工作室主持人，华南师范大学兼职教授，天河区教育局立志教育评课团专家。曾获“感动广州的最美教师”提名奖、广州市高考突出贡献奖、广州市“感动天河的好教师”、天河区“育人奖”、天河区“毕业班工作先进个人”等荣誉称号。致力研究“班级幸福共同体”的系统构建，已探索出完整、成熟的构建和运行模式，并广受欢迎。教书育人事迹和班级故事被多家媒体报道，家校共育案例在广东省家庭教育研究会直播平台推广。主持和参与省、市级课题8项。德育文章发表多篇。近3年，在全国各地进行德育讲座100余场，在全国班主任年会上做三次专题报告，受到广大一线班主任的好评。

我是广州市天河中学的一名语文教师。在信息浩如烟海的时代里，我选择以最传统、最直达人心的文字为媒，与学生、家长、年轻教师进行沟通，在心与心之间架起温暖的桥梁。我用激情感染学生，用真诚打动学生，用爱心呵护学生，用耐心陪伴学生，成为学生心目中可敬可亲的“杨妈”。

我的教育故事，可以用五句话来诠释。

一、当老师让我有心灵的归属感

早在学生时代，我就已经树立了坚定的信念——成为一名老师。大学毕业后，我如愿以偿，成为一名高中语文老师。一眨眼，我在三尺讲台已耕耘了20年。回望来路，我依然坚定：当老师，我越当越喜欢。这份职业带给我幸福感和归属感。学生是灵动的，教育的情境是不断转变的，每天都有惊喜出现。

2008年，我从湖南来到广州，成为广州市天河中学的一名老师。我相信，文字具有穿透力。从那时起，我就开始把写信这一方式融入自己的教育教学中。当时班上有一个桀骜不驯的学生，我便通过写信的方式与他交流。通过一封封书信往来，学生看到了我的真心，成功被我“收服”了。毕业时，这名学生给我写信说：“杨老师，我这么顽固不化的学生都被你‘驯服了，以后就没有你搞不定的学生了。”

在我看来，书信充满庄重的仪式感，富含真情的魅力，能恰到好处地满足师生交流的需求，让师生互动从“以信换信”初级版变为“以心换心”升级版，在拉近师生心理距离的同时，提升育人效果。近3年，我给学生写的书信超过15万字。我相信我的信，给了迷茫的学生以方向，给了彷徨的学生以坚定，给了叛逆的学生以关怀。

除了学生和家长外，当年轻老师在工作中遇到困难向我请教时，我也会通过写信的方式分享自己的经验，借此鼓励年轻同事。这份职业，让我有了心灵的归属感。

二、教育需要以真心换真心

2018年，我已经被颈椎病折磨了4年，但我仍然倔强地说服了爱人，再次成为班主任。那一年，我的病情在每周两次不间断的针灸治疗下有所好转，所带班级的高考成绩也是从教以来最好的。2019年，我所带的高一班级获得全国书香状元班、广州市班级文化建设优秀班、天河区示范班等一系列荣誉。这一年，我学会了与疾病和平相处，领悟到教育的真谛，深切体会到了什么是“无私乃大私”。

2018年，我班上的學生黄俊荣高考成绩位居全省理科排名第105名、天河区理科总分第1名。他在给我的信中这样写道：“高三一模前，我遇到了瓶颈期，而且不善言辞，是您察觉到了，经常写信鼓励我，是您让我更加坚信自己。谢谢您，杨妈！”毕业后，黄俊荣将记录了自己心路历程的高三日志作为礼物送给了我。如今，这本日志已成为我班学生争相传阅的宝典。

如今已就读于中山大学的邹同学曾是让我“头痛”的网瘾少年。他沉迷网络无法自拔，听不进去建议。我给他写信，也无济于事。我只能以润物细无声的方式一次次试图“叫醒”他。第一次高考失利后，他决定复读，后来被中山大学录取。高考放榜后，邹同学主动联系了我，向我报喜并表达自己的谢意。如今，他会隔三差五地通过微信与我分享他的生活，像朋友一般。

这件事让我很有感触：“我们陪伴孩子的时间是一阵子，我们应该做好自己该做的，陪伴他，爱他。可能他不接受我的爱，但并不表示我对他没有影响。我虽然是教育者，但有时学生也是我的老师，教育我怎样做一个更好的老师。教育，需要以真心换真心。”

三、我希望能够影响孩子的一生

一位教育家说：教育就是活的老师用活的方式去教活的学生。我不会板着脸讲大道理，喜欢通过选择日常生活的细节，构建育人的情境，让学生热爱班级、懂得人生的道理。我看到班上有废弃的花盆，便自己带来芦荟苗，让学生去挖泥巴、种芦荟。我看到食堂门口的芦荟开花了，便用手机拍下来和学生分享，并以芦荟为主题开展班会课，让学生通过亲手栽种的芦荟，看到其坚毅品质和药用价值。

我善于用活动的方式去教育学生，让学生在活动中学会合作，养成正确的价值观。2019年元宵节前，一位学生跟我说想吃汤圆，我便组织了一场元宵节火锅大会。学生不仅在活动中吃了汤圆，还感受到了爱，沉淀了记忆，积蓄了力量，鲜活了生活，丰润了心灵。学生小陈说：“这是我过得最真实的元宵节，也是最温馨的元宵节。这场活动教会了我如何更好地向他人表达自己的爱。”活动后，我组织学生用文字记录自己的所见所闻、所思所想，这些文字里出现频率最高的字眼是感动、感恩、幸福、快乐、仪式感。这些字眼，恰恰正是我所追求的教育目标。

我组织班上的学生和远在黑龙江、贵州的班级联谊。两地学生通过书信互相学习，互赠礼物，还通过网络开展远程班会。我去贵州偏远山区给学生们上课时，自己出钱为当地一个班级的学生建立阅读角，还为一个家庭贫困的学生买书、买零食。这名学生感恩在心，也以“杨妈”称呼我，还将自己幼时种下的最珍贵的树送给我。

作为一个老师，我们的生命是充满活力的，不只有课本。我希望我遇到的每一个学生，都能从我这里得到不一样的东西，从而影响他的一生。

四、感动是最有力量的触碰

2019年教师节前，我参评“感动广州的最美教师”。在主办方拍摄的宣传片里，我讲述了和学生文文的真实故事。片中的主角文文曾被定义为“可怕”的学生，对老师有习惯性抵触。但我用发自内心的爱，耐心地帮助文文脱下了叛逆的马甲。接班3个月后，文文给我写了一封长达五千多字的信。信中这样写道：

“我想看着您的背影，看着您慢慢走出校门，然后我会偷偷地叫您一声——杨妈。我希望您记住，您是我所见过的最成功的老师，也是唯一一个让我以母亲相称的老师。老师啊，我感谢您！杨妈，我喜欢您。”这封情真意切的信让我足足掉了半个小时的眼泪。

文文母亲对我也充满了感激，但她表达感激的方式很特别：她把孩子成长的过程记录成书送给我；为班级做成长相册；我举办学校家长讲座时，她默默准备录音笔，硬是用两个星期的时间，把两个半小时的讲座整理成两万字的讲稿……

我对学生好是我应该做的，但学生和家长对我好，给我回应，我应该感恩。一个个家庭的改变、学生的成长，让我深刻感知教育的意义所在。在我看来，教育就是用感动书写一个个有温度的成长故事。而这样的故事，又何止于文文？

我一直对“感动”的奖励情有独钟。被评为“感动天河的好教师”，我幸福了很久。作为一名草根教师，能入围提名，我已是万分荣幸。参与过程中，我得到了来自领导、同事、朋友、学生、网友的大力支持。当感动成为力量、过程已最美的时候，结果早已云淡风轻。我很幸运，遇上了可敬的领导们，他们为我营造了风清气正、欢乐祥和的工作环境，并给予了我成长的动力和方法。在平凡的生活中我真诚地爱我的讲台，爱我的学生，爱身边每一个相遇的人。正因为我获得如此多的幸福和爱，我才具备了爱他人的能力！

五、我要把班级打造成学生、家长、教师幸福成长的基地

自2011年以来，我一直致力于班级共同体的实践与探索，以营造温馨的环境、创造温暖的故事、开展丰富的活动、打造多彩的文化为路径，构建了一个生生之间、师生之间、家校之间的立体式幸福共同体，让学生获得全面发展的幸福，让家长体验家庭成长的幸福，让教师获得职业成就的幸福。现如今，我所创建的“班级幸福共同体”班级成长模式已在全国班主任年会上推广，并在陕西师范大学附属中学等多所学校推行。“班级幸福共同体”的构建和运行策略如下：

（一）构建班级成长共同体整体框架

班级成长共同体由导师团、行政小组长团、组员团、家长团等组成，彼此建立起一张积极的、相互依存的正向关系网。

在成长共同体四种团队角色中，我把导师团比作将军团，导师团由科任老师担任，负责前方指挥，管理战队；把行政小组长团比作先锋队，负责执行任务，冲锋陷阵；把组员团称为士兵团，负责配合作战，落实任务；把家长团称为后卫队，负责后勤服务，做好保障。班主任的角色就是軍师，主要任务是统筹规划，创设平台，跟踪调控，协调关系。

（二）发挥科任导师作用，助力班级成长

在班级共同体的建设中，班主任要发挥全员育人的力量，调动科任教师的内驱力，让其不仅指导学生的学科学习，还能引导学生的精神成长。

1.推行“1+1”导师制

一名科任教师担任一个常规小组的导师，负责引领成长，跟踪成长动态，指导学习方法。导师定期组织成员开展小组交流活动，做到及时解惑答疑。

2.推行全员德育制

通过建立科任教师备考指挥中心、班级文化建设中心，全体科任教师参与班级管理和班级文化建设，做到全员德育；通过邀请科任教师一起备班会、开班会、搞活动，拉近师生距离；通过开展科任教师联席会议，定期交流思想，形成集体德育智慧。

3.推行师生激励制

为调动导师的积极性，发挥导师的榜样和引领作用，开设“魅力教师有话说”专栏，邀请导师写成长寄语和开展主题讲座；为引导学生尊重和信任导师，开辟“榜样教师”专栏，展示导师们的精彩事迹，或者展示学生给导师的感谢信。在师生互动中，增强相互信任，打造温暖的情感磁场。

（三）发挥家长的导师作用，助力班级成长

班级发展离不开家长的支持，调动家长的积极性，形成家校共育合力，能有效助力班级共同体的成长。

1.设立岗位，分工明确

在家长中成立家委会、家长讲师团、班级文化建设团、活动组织团等部门，面向全体家长招募相关人员。家委团负责全面统筹家校共育事务；家长讲师团协助班主任开展第二课堂；活动组织团负责协助开展班级

活动。

2.搭建平台，家校共育

开设家长心语专栏。编制《家长心语》写作本，并设计好封面，写好卷首语，让每一位家长为班级学生写信。内容可以是自己的成长历程、职业感受、社会见闻等，营造“幼吾幼，以及人之幼”的家校合作氛围。设立家长讲坛，成立家长讲师团。各行各业的家长走进课堂，跟学生讲课，与学生互动。

3.投入情感，建立链接

在策略上，要做好几个“第一次”。要开好第一次家长会，写好第一份家校联系单，做好第一次单独沟通和班级情况汇报工作，写好给家长们的第一封书信。注重集体教育和个案跟踪相结合，真心投入情感，与家长建立情感链接。

（四）发挥组长的先锋作用，助力小组成长

组长是班级共同体成长发展的重要人物。在组长的选拔和培养上，班主任需要多管齐下，方能把组长培养成先锋官和领头羊。通过征集意愿、竞聘演讲、民主投票等流程选拔组长；通过定期培训、组长例会等形式培养组长的领导力；通过捕捉组长的闪光点，及时宣扬，提高组长的话语权；通过组长之间的交流互动，实现智慧共享，共同形成班级管理的合力。特别值得一提的是，建立“同门弟子”链接，开展“传帮带”活动，往届优秀组长组团进行带组经验分享。例如，2020届毕业的组长们与现在的班级组长们开展结对指导，起到了良好的引领和示范作用。

经过短短数天的磨合，我们已经从刚开始的无话可讲、有事才讲的生疏，渐渐地转变为主动聊天、相互学习。班主任在幕后打造了一支非常强大的军队，她像一位军师一样指挥着。她分配任务都恰到好处，上到班长、小分队长，下到组员，每个人各有分工，各司其职，发挥出最强大的力量，共创美好而幸福的班级。

目前，我有幸成为陕西师范大学附属中学德育团队的导师和班主任论坛讲师。幸福共同体班级成长模式已在全校推广且取得可喜成绩。我为老师们开设的“‘幸福共同体的构建与运行策略十二讲”课程，深受欢迎。

现在，我是中国教育最大公益直播平台——至善学院讲师、全国永要德育联盟讲师团讲师。幸福教育理念和带班故事被各大公益平台广泛推广，全国参与听课学习的老师超10万人次，收到全国各地教师的听课心得超10万字。

同时，我成立了3个杨换青全国班主任工作分享群，共有近1000名班主任加入工作群。我每天坚持推送学习资料，并开设个人教育专栏——杨杨小语，坚持天天书写，每日为群内老师们推送教育心得，分享教育技巧，深受全国各地老师们的欢迎。不少老师纷纷留言：我们已经像追剧一样，追着杨老师的专栏“杨杨小语”。“我们无形中，就把杨老师当成了成长导师。”

我还为华南师范大学教育学院和广东技术师范大学文学与传媒学院的大学生授课，传递幸福教育的理念和分享班级管理的艺术，大大激发了大学生们对未来职业的憧憬。

我通过构建和谐的班级共同体，形成了凝心聚力的班级文化。我所带班级都被评为校级文明班、学习标兵班、行为模范班、全国书香状元班、广州市班级文化建设优秀班集体、天河区示范班、《中小学班主任》杂志“星班级”。连续多年所带高三班级高考成绩100%达高优线，众多学生被复旦大学、中山大学、中国人民大学等名校录取。

师生关系、生生关系、家校关系融洽。我全方位调动了家长、科任教师、学生的积极性，让他们拥有了归属感，产生了幸福感，体验了成就感。学生团队互帮互助，乐观善良，徳智兼收；教师团队团结协作，不仅收获了优异的教学成果，而且体验到强烈的职业幸福感。家长团队凝心聚力，亲子关系和谐，家庭幸福和睦，全方位收获了幸福而完整的生活。

我用爱和智慧陪伴学生的成长，沉淀教育路上的动人风景。学生是幸福的，我也是幸福的。