读书 修行 修身

李秀琴

纪晓岚曾说：“心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。”

前几天看了闫学老师的《如何在阅读上实现质的提升》，受益匪浅。书中有这样一段话，值得我们每位教师警醒：“作为一名教师，只读学科教学与教育理论书籍是不够的，一个教师的生活中除了教育再没有其他东西的容身之地，那么这样的生活无异于日复一日、永无尽头的重复与封闭，是一种受罪。”

教师不能只看与本学科知识有关的书籍，还应该看看其他学科的书籍，有可能的话尽量还要看一点教育以外的书籍，这点我深有体会。

儿子今年上三年级，从幼儿园开始，我就给他讲故事，上了小学更是每天陪他一起看书，久而久之他也养成了爱读书的习惯。他特别喜歡动物类书籍，对每一种动物有什么特征，他记得非常清楚。我常常惊叹他惊人的记忆力，惭愧自己什么都记不住。孩子经常问我：“妈妈，狼和狗有什么区别？变色龙为什么会变色？……”我总是一脸茫然，一个问题也答不上来！儿子就会一脸失望地说：“妈妈真笨！”作为妈妈的我格外尴尬。这还是自己的孩子，要是学生问我我不会，那我在学生心目中的形象又是怎样的呢？因此，现在的我每天都会看书，尤其是童书。不要觉得童书幼稚，只有看童书才能走进学生的心里，知道他们在想什么，有什么需求，他们为什么会一而再再而三地犯同样的错误。一些很棘手的问题，有时候看看童书就迎刃而解了。

古人云“腹有诗书气自华”，教师的确应该博览群书，学富五车，上知天文，下知地理。如果语文教师不读书、少读书，“气”怎么可能“华”？又怎么可能提高教育教学水平？现在的学生，获得知识的渠道太多了：电视、手机、网络、图书……如果一个教师故步自封、孤陋寡闻，还不如学生，又怎能赢得学生的尊重和喜爱呢？

要想赢得学生的尊重和喜爱，就要有全面的知识结构、精深的专业知识、深厚的理论基础、开阔的人文视野。这些都需要广泛的阅读才可能实现，需要有计划和书单，不能抓到什么是什么。网上阅读一般容易无计划，跟潮流，纸质的书就不一样了，它能让我们在烦躁的“大气候”中保持心静，所以我们作为教师，要用更多的时间沉下心来用传统的方式读书，重新捡起纸质书来读。重经典，多选适合“悦读”又启迪心智的作品，要看多家之言，边读边反思，取长补短，争取在阅读上实现质的提升，逐步让自己的教育面孔变得更“个性”，赢得学生的心。我相信“只要花儿开，蝴蝶自会来”。

教师读书，就是修行，教书之路，就是修身之路。