以改变为标准，促进学校创立品牌跨越发展

王小东 刘丰

［摘 要］教育评价是一门科学，评价什么、怎么评价，对教育实践有着重要的导向作用，是行动的重要推手。南宁市东盟黄冈中学在“一生一案”学校品牌建设中，立足校情，坚持推动育人方式变革、课堂教学改革，设立标准，执行标准，使“一生一案”扎实推进，取得良好成效。

［关键词］评价；变革；创新；实践

［中图分类号］    G637            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2023）03-0058-03

评价，是指从特定的目的出发，根据一定的标准和程序，对已经完成或正在从事的工作进行考察，分析反映工作质量的资料或数据，从而对该工作的质量做出合理的判断。

任何改革都需要评价作为导向，评价是行动的推手，评价标准会影响行为方式。南宁市东盟黄冈中学在“一生一案”学校品牌建设中，坚持“倡导什么就评价什么”的理念，立足于“做”及“改”，以“改变”作为教师创新实践的重要评价标准，使“一生一案”扎实推进，学校面貌焕然一新。

一、育人方式全面变革

变革育人方式是新时代教育发展的新要求，也是新课程改革的重要目标。但育人方式变革需要有落实的载体，需要有课程支撑、标准引领、路径保障。基于此，东盟黄冈中学以“指标体系、教学模式、关爱学生”三大主题为抓手，开启育人方式变革的创新实践，取得良好成效。

（一）构建了各学科课堂教学推进育人方式变革的核心指标体系

学校围绕课堂教学如何落实“学科育人”“核心素养”两大问题，立足本校学生入学基础和具体学情，组织教师认真研究、构建了各学科课堂教学推进育人方式变革的核心指标体系，共归结了学科课堂教学落实“学科育人”的50个重要抓手，使教师对怎样“改”入脑、入心、入行，并能使“改”作用于学生，使课堂教学立德树人目标得以达成，让课堂教学真正“变”起来。学科课堂教学落实“学科育人”的50个重要抓手如下。

语文：语言建构、文学鉴赏、文化认同、思维发展。数学：思维拓展、资料渗透、审美培育、角色体验。英语：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。物理：物理世界、科学方法、科学精神、审美情趣。化学：资料“渗”美、科技“展”美、实践“悟”美。生物学：感悟自我、关爱他人、回馈社会。政治：马克思主义原理、民族精神文化、社会主义理想信念。历史：历史视野、民族传统、国家意识、历史素养。地理：情境感知、社会实践、爱国情怀。艺术：以美育人、以美化人、以美培元。体育：养成良好习惯、培养审美情趣、渗透德育元素。信息技术：信息意识、计算思维、学习创新、社会责任。通用技术：技术意识、工程思维、创新设计、服务社会。心理：科学发展、律己育人、创新实践、助人自助。

（二）构建了多元化学科教学模式

教学有法，教无定法。教学的“法”是什么？从大的方面来看，就是教学的基本原则：直观性原则、启发式原则、因材施教原则、巩固性原则、理论联系实际原则、循序渐进原则、及时反馈原则。此外，教育教学还需要有清晰的组織形式，针对不同课型的操作模式及标准、程序。只有明确了实践路径，才能提高教学的效益，保障教学的针对性和有效性。为此，学校以学科组为单位，通过集体研究、专家指导、实践检验、总结完善，提出了符合校情的多元化的各学科教学模式，为精准教学提供了参考，改变了部分教师原先标准不够明确、随意性较强的教学方式，提高了教学效率。以下是部分开展实践的学科教学模式：

语文：“做中学”项目式教学模式，“观、读、写、测、评” 教学模式。数学：“问题导学”教学模式，“五育并举”学科育人教学模式。英语：“主题语境”教学模式，“输入—内化—输出”语言实践活动教学模式。物理：“问题解决”教学模式，“事、数、型、算”教学模式。化学：“三实融合”教学模式。生物学：基于“模型建构”的生物学核心概念教学模式。政治：“情境体验式”教学模式。历史：“课内主题教学”与“课外文博实践”相结合教学模式。地理：单元教学“三横六纵整体式”课堂教学模式。艺术：“引—探—发”艺术模块课堂教学模式。体育：体育选项走班制教学模式。信息技术：基于STEAM理念的“真实融合”跨学科项目教学模式。通用技术：大项目多维融合式教学模式。心理：“生生互助+朋辈成长”互助式教学模式等。

（三）全面开启“关爱学生我立行”的创新实践

关爱学生是教师职业的重要内容，教师对学生要教之以爱，育之以礼。每个学生都有进步的愿望，每个学生都有巨大的潜能，教育的艺术就在于：激发学生创造的潜能，让他们充分享受成长的快乐。但在教育实践中，不是每一位教师都能掌握较多了解、关心学生的方法，这使得“让学生充分感受到教师的关爱”面临不小的挑战。基于此，学校以“一对一”谈心谈话活动、做好学生学情分析表为主要抓手，全面开启“关爱学生我立行”的创新实践。

“一对一”谈心谈话活动，是指每位科任教师每学期至少和每个学生开展一次以上的谈心谈话。“一对一”谈心谈话活动，是“一生一案”最重要的实践路径，这一看似简单的要求，却常常能让学生深深感受到教师对他们的尊重和关爱。“一对一”谈心谈话的基本内容有几个方面：一是了解学生的个人情况，包括学习计划、听课方法、读书方法、心理健康、人际关系等十二个方面的基本情况；二是明确学生存在的本学科学习问题；三是做好谈心计划安排，一步步实施，谈话结束后认真填写谈心谈话记录表。

学情分析表主要是教师在分析学生重要考试的试卷等的基础上编制而成的。通过学情分析表，教师能了解学生对所学知识的掌握情况，分析学生的学习特点，并全面掌握学生学习上的主要问题，选择突出问题进行指导。学情分析表不仅能为教师精准指导学生提供依据，还能让家长全面了解孩子的学科学习情况，也能让家长充分感受到学校对每个学生的用心、关心、爱心，更深入地了解学校先进的教育理念和扎实的教风、校风，从而增强对学校的信任感，更加积极主动配合学校工作，共同为学生的成长助力。

这些做法，从形式和内容上全面拓展了学校原有的师生交流格局，让学生充分感受到了学校、教师传递的关爱，感受到了公平教育的温暖和力量，激活了自身为爱而学、为爱拼搏的意识，进而使学校呈现出崭新的学风。同时，教师深入了解学生的过程，也是教师重新认识和履行职责的过程。当学生遭受挫折、遇到难题的时候，若能给予他们良好的建议、正确的引导、及时的帮助，让学生树立信心、充满自信，教师神圣的责任感和使命感就会油然而生。

二、教师专业发展水平不断提升

教师作为学校教育教学行为的主导者，是学生成长的引领者。教师的专业发展水平，影响着教学改革的质量和效率。过去，由于一些教师观念落伍、缺乏标准、用心不够、能力不足、不愿改变，东盟黄冈中学的教学质量没有得到根本性改变。为此，东盟黄冈中学以“一生一案”为推手，鼓励全体教师在全面了解学生学情的基础上，致力于课堂教学的“改变”，设立“改”的标准，研究“改”的方法、路径。学校也在管理上将教师观念、行为的“改变”作为“一生一案”工作的重要评价标准，努力促进教师的全方位改变。

（一）学习意识明显增强

通过学校一系列的专业培训学习，首先最明显的变化就是，教师的学习意识增强了，“学中做”“做中学”成为学校教师的自觉行动和显著标志。它体现在教师工作的各个方面：一是党员教师积极主动承担示范课任务，“一名党员就是一面旗帜，一名党员就是一个标杆”成为学校改革的亮丽名片；二是各教研组组长带头上示范课，学科教师踊跃报名开展各种专题研究课，新教师也积极上汇报课，等等；三是各学科教研组积极组织开展校际备考研讨活动、考试质量分析会、高考备考命题技术培训会、学生培优辅导方法研讨会等。这些能让教师相互交流解决在“一生一案”实施过程中遇到的问题，讨论“一生一案”的最佳实施策略，进而在交流中提升能力水平，实现不断发展。

（二）教育方法不断创新

教育有着鮮明的时代性，教师要想完全凭固有的育人经验指导现在的学生并不现实。为此，在开展“一生一案”工作中，学校十分注重鼓励教师用实证研究等方法开展创新实践。

首先，依据学生特点设计问卷，了解不同学情、不同性别、不同年龄学生的学习需要与学习特点，为确定教学方案做好准备；其次，通过教学情境设置，鼓励学生广泛参与教学活动，并做好课堂观察，以深入了解、分析学生的学习情况，进而评价学生在探究活动中体现出来的素养水平；最后，注重开展课堂多元评价，让学生与课本对话、与他人对话、与自身对话，学会在交流中分享、借鉴，提升综合能力。这些创新实践能真实反映教师教学观念、教学方法、教学追求上的可喜变化，为教学注入新的活力。

（三）研究能力日益提升

研究能力是教师的核心竞争力。学校以教学成果培育、教育论文写作、课题研究改革为抓手，引领教师开展教学研究，大力培养教师的研究能力。

学校提出了教师开展研究的三大标准：一是课堂有无改变，即是否加强了教法的模式化研究、学生学情的实证研究、课堂中师生的交流，是否填写好了教学相关量表（含数据比较、学生变化等）；二是改革有无心得，即是否以问题为导向、以解决问题促进成果形成等；三是个人是否成长，成长要有突出的表现，如获得荣誉、表彰，课题立项并顺利结项，论文写作并发表，示范课、讲座开设等。在这样浓厚的科研氛围下，全体教师为了学校的长远发展，为了提高自我价值和实现人生的社会价值，为了每一个学生的前途和未来，都积极投身到教育教学研究中去，取得了可喜的成绩：校级课题实现全科目覆盖，目前已经结题的校级课题有 30 个；全校2021 年有 25 篇教育教学论文、2022 年有 32 篇教育教学论文在各类期刊上发表，其中有 19 篇被知网、万方、维普等数据库收录。教学科研之花开始绽放。

（四）更加勇于担当

“一生一案”促使教师做到既“启智”又“润心”，既答疑指导，又注重倾听疏导，以更深入地了解学生，更充分地感受每个学生积极向上的发展意愿和潜力，更多地去发现学生的优点。通过“一生一案”，全校教师对学生的研究从“不愿、不会”到“积极、创新”，学会了更多及时鼓励学生努力与进步的方法，提高了为学生提供有针对性的指导的能力。特别是，一些教师以前对学生的成长信心不足，但通过“一生一案”的实践，他们切身体会到，当教师给予学生足够多的爱心和鼓励后，学生便会增强信心，对未来充满希望，产生追求梦想的动力。这些都让教师深感振奋、深受鼓舞，并由此对教师职业的意义有了更深的理解，极大地增强了他们的使命感和责任感。

建设“一生一案”学校品牌，就是为了学生能够更好地发展。自活动开展以来，学校学生呈现了全面发展的势头，精神面貌发生了明显改变：一是学生能够正确地认识自我，学会了自我观察、自我分析，能用发展的眼光看待自己，并悦纳自我、超越自我。这主要体现在学生的自信心明显增强，参与各种社团的学生人数明显增多，学生参与社会实践活动的积极性高涨。二是学生与人交往的能力明显增强，学会真诚友善地与人交往，学会理解尊重对方，能够在尊重他人的前提下大胆表达自己的看法；在遇到困难或者被不良情绪困扰时，及时主动找父母、老师或朋友倾诉，寻求他人的帮助；能够与周围的人保持良好、稳定的人际关系。三是能正确面对学业压力，能够主动发现学习的积极意义，保持乐观向上的积极心态，鼓足干劲，努力学习、拼搏，不断收获学习带来的成就感。这些变化让全校师生更加坚定了创新实践“一生一案”的信心和决心。

东盟黄冈中学将继续努力，勇于探索，引导教师不断改进工作方法，不断提升工作质量，努力让学生享受幸福的教育，让教师享受教育的幸福，将“一生一案”品牌打造不断推向新的高度，在办好人民满意学校的征程中再创新成就。

（责任编辑  农越华）