三全育人背景下现代技术专业群课程思政建设研究

贾丽娜　黄鋆

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人這个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。2017年2月中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，坚持全员全过程全方位育人，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。国家出台的相关政策为三全育人背景下高职院校专业群课程思政建设指明了方向。

一、专业群课程思政育人问题

在三全育人建设的过程中，应当清醒地意识到，在新时代的大背景下，面对不断变化的国际国内形势，信息技术带来的新变革，传统的高职院校专业群课程思政工作还存在许多不适用的地方和亟待加强的薄弱环节亟待解决。

1.“重知识技能培养，轻理念价值引领”的问题。在传统的专业教育过程中，往往忽视了当代大学生思想内涵建设，缺少对特色校本文化的传承，不能满足学生高质量成长发展需求和期待。

2.“重育人工作推进，轻思政体系整合”的问题。以往专业群缺少协同育人思政体系整合设计，导致课堂教学中人格塑造形式单一、范围狭窄、资源分散，影响各课堂互融互通的共振育人效果。

3.“重课程思政教育，轻元素挖掘融合”的问题。传统教育中未能充分凝结和发挥专业群优势，找准思政元素挖掘的着力点；未能充分认识到课程思政工作在方式与途径上的差异性和多样性，强行将思政教育嫁接到专业教育中生硬地体现思政元素，忽视了学生的心理特征和实际认知，降低了思政教育的针对性和亲和力。

4.“重整体统一培养，轻分类梯度育人”的问题。在传统的教育教学中，人才培养机制忽视了学生个体化价值差异，不能因材施教，欠缺完善并精准地赋能教育方案，导致教育资源浪费，教学效果未能达到预期。

二、现代信息技术专业群的特色

武汉船舶职业技术学院现代信息技术专业群5个专业同属电子与信息大类，按照“专业基础相通、技术领域相近、工作岗位相关、教学资源共享”原则组建，以“云管端”信息技术服务为核心组群，应用电子、网络技术重在感知输入、控制输出、网络传输，云计算重在计算和存储，软件重在决策处理，数字媒体重在数字内容展示，各专业技术相近互补。在全员全过程全方位育人的视域下，面向职业岗位能力要求进行专业群课程体系建设，打破现有专业课程体系的壁垒和界限，平台课程实现模块共享，思政共融，将课程思政涵化至专业群不同专业，达到立德树人之目的。这既是大学生思想政治教育的重要内容，也是信息技术专业教育教学的重要组成部分，对于高职院校人才培养以及高校思想政治工作成效具有重要意义。

三、现代信息技术专业群课程实施方法

现代信息技术专业群深入贯彻落实习近平总书记“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”的重要指示精神，立足学院深厚的办学传统，拓展出“理论主课堂、实践大课堂、企业分课堂、活动新课堂、科研优课堂”五位一体的协同育人渠道，基于专业群人才培养模式，探索打造了具有船院特色的专业群思政育人范式。

（一）使用“四智四促”的方法阐释了具有船院特色的育人理念

创新使用了“四智四促”方法，达到“以智践行，以行促学；以智善谋，以谋促修；以智启育，以育促德；以智明慧，以慧促和”，深层次地提炼出“弘扬红色文化，激发爱国情怀；铸就匠心精神，肩负责任担当；培育职业素养，践行笃行致用”的课程思政育人顶层架构，确立了培养高素质技能型人才的育人核心目标作为价值引领，突显高职特点，人才培养更具针对性和指向性。

（二）运用“四合四步”的方法构建了专业群的“一心五维”课程思政育人体系

深入挖掘思政课程专题资源，将课堂作为输入爱党爱国、工匠精神、劳动伟大思政要素的主阵地，依照人才培养的内在逻辑，达到“格局耦合、层级配合、元素适合、主体融合”。通过“四步”构建了“一心五维”的课程思政育人体系，即一步课堂板块划分；二步课堂分支项目设计；三步课程思政元素凝练；四步课程思政教学资源的开发。依托各专业群优势，围绕武汉船院的育人理念，现代信息技术专业群“静态网页高级开发”课程以践行“抱冰握火、自强不息”的船院精神为核心，入选省级职业教育课程思政示范课程。

（三）利用“四联四通”的方法打通了课程思政新路径

运用了“四联四通”即“专业群联动，思路联通；课程联动，目标贯通；教师联动，团队联通；课堂联动，评价联通”的方法，形成了专业知识教育与思想政治教育同向同行的协同育人新路径，持续深化“6S”递进式教学法改革，构建了集系统性、重点性、时代性、特色性于一体的课程思政教育教学内容体系，采用典型、鲜活、生动的事例，以视频、讲述和师生互动等教学方法体系，建设了课程思政资源共享平台，有针对性地开展社会主义核心价值观、科学精神与工匠精神、时代精神、中华传统文化等方面教育，形成模式可借鉴、资源可共享的课程思政“三全育人”新局面。

（四）应用“三全三推”的方法健全了课程思政育人机制

一是推动全员课程思政育人力量聚合，制定了涵盖专业群全员的“课程思政”责任清单，构建了具有现代信息技术专业群特色特点的《课程思政实施方案》，健全了专业群全员协同参与体系，构建了集知识、能力、素质等标准化、多元化、体系化的专业群课程思政综合评价内容体系，将学生的合作能力、组织能力、语言表达能力、创造能力及社会适应能力等内容作为评价指标，建立了建设标准和评价机制。

二是推进全过程课程思政贯穿，把课程思政元素浸润至教育教学的全过程中，根据现代信息专业群的“五方协同、课证融通、分类培养”的人才培养模式，建立分层分类、梯度合理的课程思政育人链。针对低年级学生，开展专业适应性教育，在专业课程学习中培养良好的专业认同、学习习惯、规则意识、价值观塑造意识和职业规划意识；进入中年级，强化专业认知教育和价值观教育培养，在润物细无声中培养专业责任与使命担当意识等；强化高年级的专业综合运用教育以及职场适应教育等，精准对接产业需求侧。重点强化专业知识应用教育、人生选择教育，强化学生社会服务能力，正确理性地进行职业选择。

三是推行全方位课程思政融合，丰富线上线下课程思政育人供給，搭建信息化课程思政矩阵，充分融合云班课、智慧职教、超星等多个线上教学平台集群效应；专业群以新一代信息技术与人才聚焦“云管端”信息技术服务，辐射引领区域传统产业数字化发展，精准对接软件与信息服务产业集群提供优质人才资源和智力支撑；坚持课内课外拓展融合，依托“五大课堂”推进学生内化于心，外化于行；坚持政行企校多方联动，推进专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，建立各方共同参与课程思政机制。

四、现代信息技术专业群课程思政具体实施案例（五大课堂）

现代信息技术专业群找准人才培养发力点，通过“理论主课堂、实践大课堂、企业分课堂、活动新课堂、科研优课堂”协同育人。

建设“理论大课堂”。集专业群之力，紧跟“软件与信息技术服务产业链”需求，发挥现代信息技术专业群中五大专业优势，广泛应用混合式教学模式，大力提升教学质量，持续完善“校省国世”四级技能大赛育人体系，营造“学知识、比技能，强本领”氛围。打造了省级课程思政示范课程1项。

办好“实践大课堂”。围绕具有船院特色的课程思政主线，校内创建多个“1+X”实训基地强基础补短板，提前适应行业、企业和职业环境，有效促进岗位工作的无缝衔接，校外号集多名学生援疆建设，投身国家网络安全事业，践行科技创新技术报国。

打造“企业分课堂”。依托腾讯，安恒等骨干企业，积极开设校企合作订单班，深化与华为、阿里巴巴等校企深度融合，共同组建教学团队、制定专业人才培养方案，配置优质教学资源，感悟职业精神，增强学生的社会服务意识和责任担当。

构建“活动新课堂”。实现了与政府、企业、行业资源共享共用，与武汉吧嗒科技有限公司赴随县思通希望小学开展“红色育人故事会”实践活动，使学生感受专业价值，有效锤炼专业技能，培养积极探索自强不息的精神。

打造“科研优课堂”。实现了党建工作与教学科研互促互进，获评省级课程思政教学名师和团队1支；立足学生中心，赛证融通综合育人，学生多次在技能竞赛中获奖，营造了师生共同勇于探索的良性互动生态环境。

五、结论

专业群课程思政建设是一项长期的工作，目前学院已经在三全育人背景下结合现代信息技术专业群特色，打破现有专业课程体系的壁垒和界限，更新了育人理念、体系、路径和机制，将课程思政涵化至专业群不同专业，提升了课程育人成效。今后将在此基础之上进一步深挖全员全程全方位育人途径，充分发挥专业群专业教学的价值引领作用。

（作者单位：武汉船舶职业技术学院；基金项目：2021年度湖北省高等学校哲学社会科学研究专项任务[思想政治理论课]项目[项目编号：21Z118三全育人视域下的现代信息技术专业群课程思政建设路径研究]。）