何刚：高个子校长的“高效益思维”

王俊文

“城阙辅三秦，风烟望五津。”一千多年前，初唐诗人王勃写下的这一名句，让人心驰神往。如今，诗人笔下人文荟萃的蜀川，又崛起了一所令众多学子心向往之的优质校——成都市新津为明学校。

新津为明学校创建于2008年，是一所集小学、初中、高中于一体的寄宿制私立学校。近年来，新津为明学校教育教学质量持续跃升，跻身“成都市新优质学校”，受到社会各界好评。探寻这所学校的成功之道，就不能不提及校長何刚。

何刚，1.85米的个头，高鼻梁配着一副眼镜，北方部队大院长大的他，说话铿锵有力，阳刚之气十足。这位高个子校长，特别强调“高效益思维”，经常挂在嘴边的就是“效率、效益、效果”。在何刚看来，好的教育是“低碳高效”的教育，要向着生态、绿色、和谐、平衡发展。意思是，教育要关注学生的生命和潜力，让学生有后劲、可持续发展。他还有一个原则——做适度的教育、适合的教育和适应的教育，既关注当下，又面向未来。2019年，何刚由绵阳东辰国际学校高中分校校长转任新津为明学校校长，凭借着“高效益思维”，把新津为明学校推向了一个更高的平台，实现了三年三大步。如今，无论是发展规模还是质量，新津为明学校在新津区乃至成都市都名列前茅，成为当地优质教育的“排头兵”。

精神立校，奋斗者先，挥洒“永远+1”的能量

何刚的微信名是“永远+1”，这既是他的精神折射，也是他对自己的鞭策和激励，更是新津为明师生员工的生动写照。

对于老教师来说，这个“1”就是“一马当先，永不停步”。2019年3月，上任不久的何刚和相关领导多次考察后，任命教师张心丽为学校中层干部。张心丽已年过半百，按常理不在提拔之列了，连她自己都感到吃惊。何刚却有自己的看法：“人才难得，资源宝贵，人的价值与年龄没有多大关系，关键要看他（她）有没有奋斗的热情，老树开花花更红。我们就是要打破常规，不拘一格，把每一个人才，特别是‘老字号人才用到节骨眼上，收获最大的效益。”张心丽任中层干部后，不负重托，锐意创新，在教师发展和学科建设方面都取得了重大突破。在何刚的主持下，10多名原来要退休的老教师又被重新委以重任，在学校的关键岗位上发挥重要作用。一位老教师深有感触地说：“以前60岁是终点线、退休线，现在变成了新的起跑线，我们充分感受到何校长对我们的尊重和欣赏，今后就把60岁当16岁来干。”

此外，何刚还以韧性和坚持力为标准，发现、选拔和重用了一批“老黄牛”干部。教师马静源大学一毕业就来到新津为明学校，一干就是13年。13年来，她在岗位上勤勤恳恳、任劳任怨、精细精心，为大家所赞叹。何刚让她兼任学校行政督导办主任。她带领一班人创造性地开展工作，并多次成功承办大型活动，各项事务安排得井井有条，保证了整体工作的有序运行。

对于青年教师来说，这个“1”就是“百尺竿头，更进一步”。在起用教师方面，何刚坚持“小才大用，偏才巧用”“能挑千斤担，就不让他挑九百九”“只要你有才，肯定有平台”，并用自己的肩膀为教师们搭建成长的阶梯。青年教师小斌（化名）毕业于一所“985”高校，专业水平较高，心气也较高，但课堂教学效果一般，团队融入不佳，一度感到怀才不遇。何刚找到他，引导他正视现实、调整心态，让他从基本的“四度”课堂教学流程，即“目标导向—问题引领—任务驱动—合作学习”开始学习，手把手教他如何把握环节、发现短板、找到“窍门”。经过一番沟通，小斌意识到在自己原来的教学模式下，学生的课堂参与度和达成率都远远低于同组教师。如今，小斌老师的课堂有趣有料，学生越来越喜欢他，甚至和他结对的师傅都来向他求教。李祥本来是一名体育教师，默默无闻，但经过接触，何刚发现他不仅工作负责，还善于协调，社交能力强，便将他调任招生办主任。李祥上任后，大显身手，招生工作做得相当出色，彰显了人才效益。类似这样的事例在新津为明学校还有很多。

精致强校，师生为本，构建“1+1>2”的格局

构建体系，才有层次。在何刚看来，提高效益的另一渠道就是推倒围墙，整合资源，系统化建构，精细化管理，通过“运行一体化，服务一条龙”，构建“1+1>2”的格局。为此，上任伊始，何刚就带领教师创建了体现五育融合的“一体两翼三层四类”课程体系，帮助学生找到自我、认识自我、发展自我。同时，何刚提出了“学本思维 四度课堂”课堂模式，这一模式的特点是以生为本、以学为本，追求高度、宽度、深度、效度四度结合，思维贯穿、两线建构。

在“学本思维 四度课堂”模式下，学生真正成了学习的主人，课堂成了知识的盛宴、生命的狂欢，深受学生喜爱，学习效率倍增。小学部语文教师唐潇对此感受颇深：“‘学本思维，四度课堂理念，打破了我曾经的教学壁垒，让我开始重新审视自己的课堂教学，认真落实‘教学五认真，抓好‘三清个辅，提升课堂质效。”为了让教师们更好更快地“入模”，何刚还组织小、初、高不同学科的优秀教师进行课堂教学展示，邀请名师进行点评，正是这种“理论+实操”的示范引领，使大家的研究力、学习力和执行力都发生了质的飞跃。

新老一体化，嫁接开鲜花。为提升教师专业能力，何刚打破了新老教师之间的樊篱，组织了“青蓝工程”师徒结对活动，让新老教师深度融合，由结对到结心，结课再到结果；表现由单一向多元，由浅层向深层，形成了“以老带新，以新促老”的良性循环。

来自内蒙古的刘玉婷到新津为明学校任教不到一年，在讲课比赛中就取得了新津区第一名、成都市第二名的好成绩。她表示，这很大程度上归功于结对师傅伍江勇对她的指导和学校的周到安排。新入职的高一教师温倩实习期间跟着经验丰富的唐锐同样收获不小。唐锐在结对过程中，认真研究结对帮扶对象的短板，有针对性地制定听课计划，温倩的每节课基本上他都会来听，并仔细记下课堂中的细节，耐心琢磨，同温倩交流，既辅导课，又辅导人；既辅导点，又辅导面；既辅导知识，又辅导技能，让温倩得以快速成长。相得益彰的是，青年教师的成长也对老教师的成长起到了催化作用，为老教师教学理论的总结提炼，找到了实践平台。同时，青年教师的新理念、新教法也给老教师带来了启迪，助力老教师完成了多项课题。

何刚表示：“作为学校管理者，我们一直努力做好青年教师成长路上的摆渡人、中年教师的牵头人，让新老教师相互扶持、共同成长，形成一个小小的联合体。”为此，学校还对各个“对子”进行考核，对协作较好的新老教师进行奖励，优先组织外出培训、提供经费和资料。同时提出建议，幫助新老教师优化教学设计、创造优质课堂。新老教师互相帮助、共同成长，取得了长足进步。

精兵简政，温馨服务，打造“幸福透明”的乐园

2022年12月的一天，高中物理教师左金凤正在办公室备课，班长跑来报告：“有两名同学打起来了！”左金凤赶忙跑到教室。一进教室，学生们就自发鼓掌，一起喊着：“左老师，生日快乐！”然后簇拥着左金凤，请她坐在“C位”，用多媒体设备一张张播放她的生活照，又从同学写的信中随机抽取三封朗读，最后从教室外提了一个大蛋糕献给她——这是新津为明学校日常的一个普通镜头，却反映了师生和谐的真情，也是何刚零距离、高效益思维的一个例证。

低下身段是为了让师生们挺直腰板。在一次研讨会上，何刚讲到动情处，深情地向教师们三鞠躬。另一次，在开学典礼的筹备会上，由于受表彰的学生较多，颁奖时间长，有教师建议缩减表彰比例和表彰时间。这个提议被何刚当场否定：“我们就是要让学生站在舞台正中央，就是要让各类优秀的学生走红地毯，可以把我讲话的时间缩短，表彰的学生一个不能少。”他认为，教师“低调”，教育才会高效。学校要处处以学生为本，以学生为中心。为此，何刚拟定了《学生主体发展性德育管理纲要》，提出“人人都是德育人，事事都为学生谋”。为了让每位学生每学期都有2—3次上台演讲的机会，何刚还提议设置了双语“课前三分钟”。孩子们一开始胆怯，不敢上台，紧张小声，在何刚和教师们亲切、期待的目光中，逐渐变得自信从容，清晰流畅地表达、讲述。这样一个小创意，不仅让新津为明学校的孩子们说得一口流利的英语，还锻炼和培养了他们的演讲能力和舞台表现力，提升了综合素养。

何刚的“低调”还表现为对有特殊困难学生的尊重与呵护。新津为明学校小学部有一个学生特别好动，上课时不时影响到其他同学，家长们纷纷要求将这个学生调走。何刚得知这一情况后，同小学部的负责人和该班班主任进行了沟通，得知这个孩子是个孤儿，跟着爷爷、奶奶生活。父爱母爱的缺失，让他长期处在压抑之中，格外期待受到关注，但又羞于表达。针对这一情况，何刚同相关教师制定了相应的帮扶计划，如让他担任英语课代表，以此激励他，同时为他制定学习目标和计划。在何刚和教师们的引导帮助下，这个孩子从英语学习中感受到了老师和同学的关爱，于是调整心态，勤学苦练，慢慢地爱上了学习，爱上了集体，爱上了学校，原来的坏习惯也都得到了纠正。在学校的一次大型演讲会上，他用流利的表达和标准的发音征服了大家，赢得了掌声一片，何刚和教师们也向他表达了热烈的祝贺。

“短平快”让高效益成为现实。何刚认为，学校管理应该零距离、高效益，最大限度地为师生提供一流的服务。在机构设置上，新津为明学校淡化行政、强化专业，加强一线和教研的力量，把有限的资源用在节骨眼上，减少中间环节，实施扁平管理；同时推行“一线工作法”，要求管理者冲在一线，干在一线，限期办结；遇到师生们的事情，不说“不”，无客观，做到“有求必应，无求常问”……让大家真切感受到学校是一个幸福透明的大花园、宽松和谐的创业园。

何刚的“高效益思维”还特别强调向单位时间要效益，挤干水分，追求实效。为此，何刚带领教师们探讨小组学习，压缩讲课时间，让每一节课都更高效，让每一堂课都更精彩，收到了预期的效果。2021年3月，教师吴磊在上《愚公移山》一课时，有很多人来听课，吴磊稳如泰山，不紧不慢地讲道：“咱们这节课的任务就是给愚公做张名片，让更多的人认识他。”随后，学生们七嘴八舌，热烈讨论。从愚公身份的界定到名片的版式设计，均在学生们的自主探讨中逐一敲定。愚公的人物形象、文章的主旨也全都落实，一节课“干货”满满，师生互动气氛热烈，教学效果受到听课者的一致好评。

“万物得其本者生，百事得其道者成。”在教育的沃土耕耘探寻了几十年，何刚始终坚持做“低碳高效”的教育，追求以理想的教育实现教育的理想，不断带领团队回归教育本真，冲出低谷、跃上高地……

责任编辑：周丽