孙智明：做滋养教育发展的“挖井人”

朱蒙

“一直在长沙教育系统默默耕耘，我只想挖一口深井，让源自大地深处的甘泉，滋养这片让我念兹在兹的教育热土。”参加工作近30年，长沙教育学院院长孙智明当过一线教师、政府公务员，做过教研和教师培训部门的负责人，无论工作岗位如何变化，那颗热爱教育、热爱孩子的赤子之心从未改变。

“眼中有人”的教育者

1995年，从湖南第一师范学校毕业走上教师工作岗位以来，孙智明身上始终有一种精神，把言传和身教、教书和育人相统一，把教育作为一项慢的艺术，充满激情又不张扬，雷厉风行又不浮躁。

雍文娟是他所带的第一届学生，她对笔者说：“孙老师远比我们想象的有力量，他的内心很强大也很柔软，直到现在，我仍然记得第一次在学校升旗仪式讲话之前，我紧张得全身发抖，他盯着我的眼睛说‘你行的，那眼神里充满了力量，让我瞬间就平静下来。”

1996年，雍文娟资助了邵阳地区一名农村贫困学生，为详细了解该学生的情况，孙智明带着雍文娟坐了8个多小时的汽车，又步行1个多小时才到那名学生的家里。“現在我在北京一所学校当老师，很大程度上是受孙老师影响。”雍文娟有些激动地说。

孙智明经常把学生比作一面镜子，“学生的成长变化就是一面映照自己的‘镜子，可以看到自己教育的得失，也可以看到自己的样子”。他给学生提任何要求，首先都要求自己做到。他的学生成帆说：“我们学校刚成立鼓号队的时候，孙老师是我们的教练。为了教我们，他把每一门乐器都学了一遍，手把手教会了我们每一个人。后来我们的鼓号队还在全区的表演中获得了一等奖。”

孙智明特别重视教师的师德修养。他一直坚持，“在学生面前，老师的德行代表自身的价值观、人生观，用自己的德行给学生一个正确的引导，这是作为教师的本分”。担任长沙市教师发展中心负责人后，他组织研制了《新时代教师基本素养应知应会40题》，把党和国家的教育政策以及对师德师风的要求纳入教师培养培训的全过程，长沙市委教育工作领导小组将其列入年度工作要点，并全文印发。谈及此，孙智明表示：“作为教师，只有德行是永恒的。”

“手中有法”的改革者

刚参加工作不久，孙智明就因为热爱教研工作、喜欢写作而受到区教育局、教研室的重视，先后进入全区整体实施的科技教育、环境教育课题组，不久，孙智明正式调到了区教研室工作。当时他还是中专毕业生，在学校工作仅2年，刚刚20岁就走上了教研员的岗位。

整整6年的教研生涯，孙智明担任理论教研员，负责全区规划课题的管理和指导；担任电化教学教研员，负责全区计算机教学及电化教学指导工作；短期担任小学语文、数学教研员期间，他主持并核心参与了多项省级课题，参与编写了湖南省第一套中小学计算机教学地方教材《中小学计算机读本》；与人合著了第一本专著《微机应用基础》……教研室的黄祖训老师说：“孙老师的思维特别灵活，学什么像什么，做什么成什么。”多个单位的同事都给了他同样的评价。

2015年，孙智明调任长沙市教育科学研究院院长。他上任第一件事就是开展教育质量评价研究，依据增值评价理论，坚持“从入口看出口，从起点看变化”的原则，2016年长沙市教科院在全国地市级城市中率先发布《长沙市教育质量综合评价报告》，引起强烈反响，对全市教育教学改革起到了重要的促进作用。同年，他还牵头开展中小学生课业负担调研，并向市政府提出“小学生上课时间推迟到8：30”的建议。市政府通过举行全民网上投票和召开听证会，采纳了孙智明的建议，长沙成为全国第一个将小学生上课时间推迟到8：30的城市。当年有市民在网上留言：“这是一个务实的政策，既然无法做到让学生提早睡觉，那么推迟上课，总能让学生多睡一会儿的。”

借鉴普通中小学教育质量综合评价的思路，2021年，孙智明又推出《长沙市中等职业教育质量年度报告》，再次成为全国地市级城市首发，同时也成为全市职业教育评价的“指挥棒”。“我总想去挑战自己的舒适圈，直面教育改革，我们会发现，开展教研工作是贯彻落实党的教育方针的最佳策略，也是引导教师克服职业倦怠最有效的办法。”孙智明不无感慨地说。正所谓“思则变，变则通，通则达，达则久”，这些年，他一直走在教研教改的最前沿，总能用固本求新的态度去看待教研教改。

在孙智明身上，很容易看到“教师”的影子，儒雅大方，勤奋踏实，正如他自己所说：“大学毕业后，我从一名普通老师到教研员再到政府工作者，最后再次回到教育领域，我一直认为自己是一名教育工作者。即便是在长沙市政府工作的那十几年，那一份教育情怀，都让我从未真正脱离教育一线。”

2022年3月，孙智明从长沙市教科院院长调任长沙教育学院党委书记、院长，身份由一名教研员、教研管理者转变为培训者、培训管理者，这一身份的转变，为他带来了挑战，也带来了新的发展机遇。

“为长沙教育出一份力是我的初心，无论在什么样的岗位，我一定要对得起‘教师这份高尚的职业。”这是孙智明最朴实的想法。在长沙教育学院履职一年多，孙智明创新提出以学员满意、学生满意、学校满意、家长满意、党和政府满意为价值追求，以导向正确、内容精准、师资优良、形式多样、效果显著为基本要求，以用心策划、细心准备、精心组织、暖心服务、诚心评价为实施路径的“品质培训”新体系，特别是培训项目“五心”管理模式，优化了项目策划、准备、组织、服务和评价全过程和各环节，进一步提高培训的准确化、个性化和满意度。

长沙教育学院师训处主任汤新文说：“孙院长过来以后，我们的年度培训项目设计思路更加清晰了。”在今年的全市教师培训工作会议上，孙智明介绍了2023年长沙市教师培训项目设计的六大策略，即在统筹做好国培、省培、市培、县培和校培的设计和实施的基础上，强化正确导向，开展师德培训；服务大局，突出重点培训；立足全局，推进系统培训；按需定培，实施精准培训；倾斜乡村，开展“种子”培训；创新平台，打造特色培训，一举构建了系统化、高品质的教师培训体系。

“肩上有责”的实践者

中考命题是地市一级教科院最核心的业务。“每一年的命题都是一次痛苦而又充满希望的蝶变。”孙智明说。近年来，长沙市教科院还实施了一系列重大改革项目，荣获了全国高中生物学科教研基地、高中新课程新教材实施示范区、教学成果应用推广示范区、现代学徒制实验区等六个国家级实验、示范区，每一个项目都给长沙教育带来重大变化。在长沙教育人眼中，还有一件令他们印象深刻的事情，那就是孙智明在疫情防控期间开展的停课不停学。

2020年正月初二，孙智明提前结束休假，赶回长沙录制在线课程。“整整四个月的时间里，我们组织近4000名一线骨干教师，经过集体备课，三轮审核，录制了4000余节在线课程，覆盖从小学一年级到高中三年级所有学科，不仅满足了全市中小学生线上同步学习的需求，还将课程免费提供给省内多个地市、新疆等地的学生学习，总学习人数达到5.1亿人次，长沙的在线课程建设、学习方式、网络学习空间建设等3个方面的做法入选教育部典型案例……”尽管已过去了3年多，谈到这些，孙智明仍然对每一个数据、每一个案例如数家珍。

“我出生于农村，是农民的儿子。如果可以，我想扎根农村，为乡村振兴贡献自己微薄的力量。”30年来，孙智明着眼农村发展实际，看到乡村振兴中人才的重要性，一直致力于乡村教育的发展。

2022年，在孙智明的组织实施下，长沙教育学院与长沙市的浏阳、宁乡、望城等区市的农村地区开展了全方位、宽领域、多形式的深层协作，从教育、水利建设、精准扶贫等方面探索出了一条有温度的特色帮扶之路。

特别在乡村教师培训创新上，学院根据乡村教育真实环境和乡村教师适性发展的要求，坚持按照乡村教师的实际需求改进培训内容和方式，统筹设计、综合施策，建设名师农村工作站，促进紧缺学科教师专业发展；实施“原野行动”项目，提升薄弱学校教师专业素养；依托现代信息技术，探索乡村教师精准培训路径；创新实施“合做”项目，构建三级联动培训机制；开展专项援助活动，服务市外乡村教师专业发展。

30年的风雨和沉淀，难以言尽，正如孙智明所言：“我没有高位、没有高职，只是那随风潜入夜的雨滴……既然是雨滴，就应该心向大海，润泽万物！”