小学美术色彩课堂，让学生感知生活中的绚丽之美

王宗志

世界是缤纷的，当我们睁开眼睛看到五颜六色的世界，瞬间就会被这些绚丽的颜色所吸引，怎样用美术的元素来表现色彩、表达自己对色彩的认知，是每一位美术教育工作者必须思考的问题。用色彩元素进行艺术创作，可以有效发挥学生的想象力，激发学生的艺术创作潜能。因此，学校需要创新美术教育教学思想，重视学生美术色彩素质的培养，不断提升学生的综合素质，使学生的德智体美劳全面发展。

小学美术教育中色彩教学现状分析

学校重视力度不够，学生学习兴致不高。在教学中常常出现美术课程被其他学科教师占用，以及美术学科由其他学科教师兼任的情况，导致美术教育教学难以开展，也埋没了有美术才华的人。

教师教学方法陈旧，色彩教学目标不明确。教学中大多数的美术教师教学方法陈旧，缺乏创新，课堂上通过色彩图片投放向学生讲述抽象难懂的知识后，便布置课堂练习，对学生是一种负担，降低了他们对色彩知识认识、了解、评述的机会，学生视角单一固化，难以理解色彩元素所呈现的审美认知，不利于培养学生的美术素养。

构建核心素养下小学美术色彩教学课堂的策略

精密链接生活中的色彩。不同的颜色能够带给人们不同的感受，教师在分析色彩知识时可以结合学生的生活实际。比如在设计《色彩的冷与暖》教案时，可以通过图片引入法，让学生欣赏太阳、大海、草地的图片，火红的太阳如火焰般给人热情温暖的感觉，深蓝的大海给人未知忧郁之感，绿油油的小草给人生机勃勃的感觉。引导学生回忆生活中看到的红色对联与红鞭炮，以及学校、医院中看到的蓝绿色调，让学生对色彩的冷暖有基本的认知。再引入名家作品，欣赏美术作品中艺术家的色彩表现，引导学生去感受“名家如何通过色彩去表达自身内心的思想感情”，让学生理解美术作品中色彩的应用与生活息息相关。艺术源于生活，教学时要做到从生活中来，到生活中去，让学生明白色彩就在身边，激发他们色彩创作的热情。

新媒体技术应用色彩。美术教育教学中巧妙地利用“互聯网+教育”，最大化地发挥现代信息技术的优势，构建信息技术条件下开放式互动学习美术的智慧新课堂，提高学生美术素养的同时，提升学生的现代信息素养。因此，美术教师设计教学方案时可以适当地运用多媒体与学生进行游戏互动。比如在《我设计的服装》一课，教师可以通过变装游戏让学生为多媒体上的模特穿衣搭配，涂上合适的衣服颜色，教师针对学生搭配出的图片进行比对，再针对学生选择的衣服色彩进行讲解，比如粉色会显得皮肤黑，军绿色会显得皮肤白，黑色会显身材瘦等。六年级的学生已经具有一定的色彩审美认知，在日常的着装中他们会发现服装的色彩之美，而多媒体信息手段的介入，正好能够实现他们的穿搭之梦，通过游戏互动点评，为他们的服装搭配设计埋下一颗理想的种子。通过游戏的方式将色彩与生活、色彩与穿搭、色彩与课堂有效结合，让学生在课堂上敢于创作与想象，感受色彩的独特魅力，让学生在轻松愉快的氛围中收获色彩知识，不断提升自身的审美水平，从而提高美术的学科素养。

综上所述，色彩作为美术审美认知教学的基础部分，对提高学生的美术审美素养起到了积极的作用。教师在教学中以学生为主体，不断创新教育教学方式，充分利用现代化技术去提升学生的美术创造与鉴赏能力，应用丰富的形式和方法，把色彩认知训练贯穿于教学的每一个环节，让学生更好地感知生活中的色彩，发现生活中形形色色的绚丽之美，从而发挥学生的创造力，并通过色彩去表达自己的内心思想，促进学生全面健康发展。