思政课教师要做到三个“真”

许昕

习近平总书记曾主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，就如何办好新时代思政课作出部署、提出要求。在贯彻学习党的二十大精神的重要时期，重温总书记的谆谆教导，进一步明确思政课教师的责任，对于上好思政课，落实党的教育方针，用实际行动貫彻党的二十大精神具有重要指导意义。

一、思政课教师要真懂马克思主义

习近平总书记指出，思政课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的，其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学。从深度而言，思政课主要包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，毛泽东思想、邓小平理论、习近平新时代社会主义思想等基本理论，也涉及中共党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等相关理论和知识。大学生的知识获取渠道多样，但社会阅历和理论水平有限，对鱼龙混杂的信息缺乏辨别力，思政课教师要具备深厚的学术功底，把理论讲明白、讲透彻，才能经得起学生的质疑，才能担负起涤荡思想、坚定信念的重任。如果思政课教师一知半解，缺乏驾驭理论的能力，那课堂的讲授必定是照本宣科，浮于表面，不仅起不到育人效果，还会降低学生对马克思主义理论的学习兴趣和信心。从广度而言，想要讲好思政课，还必须了解世界局势、国家大政方针、党情、民情和学生思想动态。当前，在新冠肺炎疫情大流行的背景下，世界局势复杂多变，我国经济社会发展各项任务繁重艰巨，一些新的社会矛盾交织出现，青年学生还未真正踏入社会，对复杂的现实缺乏洞察力和鉴别力，容易被表象迷惑，思政课教师要具备广阔视野，站在世界大局和政治的高度分析问题，准确把握国家的大政方针，并将其转化为青年学生听得懂、愿意听的语言，把党情、国情、社情讲清楚、讲到位，引导青年学生明辨是非，听党话、跟党走。如果思政课教师囿于课本知识和狭义的专业领域，把思政课仅仅当做书斋里的学问，那就违背了马克思主义实践性的根本要求，也无法完成党和国家对构建“大思政课”的要求。

1.真懂要做到与时俱进。相对于其它专业课，思政课的教学框架和基本内容相对固定，但并不代表思政课是一成不变的。相反，中国特色社会主义的伟大实践产生新的理论，新的理论指导新的实践，这造就了思政课独有的魅力——理论和实践的互动和创新，从这个角度而言，思政课所研究的问题处在哲学社会科学理论的最前沿。这就要求思政课教师要具有敏锐的洞察力和问题意识，勇于创新，利用青年学生易于接受的形式，把习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神等最新的理论成果融入课堂，把建党百年的辉煌成就生动展示出来，让学生感受到马克思主义的理论魅力、社会主义制度的优越性，不断增强“四个自信”。

2.真懂要舍得下功夫。习近平总书记曾用王国维治学三境界来阐述理论学习的几个阶段，要有“望尽天涯路”的高远追求，有“衣带渐宽终不悔”的韧劲，有“众里寻他千百度”的独立思考精神，最终在“灯火阑珊处”领悟真谛。思政课教师要舍得下功夫，要读原著、读经典、悟原理，做到学、思、用贯通，知、信、行统一。在实践中要能俯下身子，融入学生中间，倾听他们的呼声和诉求，更新教学方式方法，不能仅仅满足于热闹的课堂气氛和学生的考试成绩，而要把入脑入心，立德树人当成最终的教学目标。

二、思政课教师要真信马克思主义

真懂是真信的基础，真信是真懂的升华，是在真懂的基础上把马克思主义理论从知识上升为信仰，从思想深处认同马克思主义所倡导的人生观、价值观。有了信仰的思政课才有了灵魂和温度，思政课教师只有树立了共产主义理想信念，才能深刻理解中国共产党人矢志不渝，为革命抛头颅、洒热血的内在动力，才能领会思政课所担负的重大责任，从而自觉贯彻党的育人方针。如果思政课教师理想信念不坚定，轻者会把教书育人仅仅当成谋生的工具，应付了事，重者则会迷失方向，甚至被别有用心的人误导利用，让课堂变成传播错误言论的灾区，把学生带入歧路，背离了立德树人的初衷。

1.真信才能让思政课有温度。思政课是立德树人的主渠道，与单纯的知识传授不同，思政课的教学更注重教师和学生之间的“共情”，如何才能拥有这种“共情”的魔力？答案就是要有坚定的共产主义理想信念，要真信马克思主义。正如习近平总书记强调的，要让有信仰的人讲信仰。只有真信马克主义，才能讲得理直气壮，才能讲得声情并茂，才能打动人、感动人，才能传递炙热的共产主义理想、深沉的家国情怀、绵延不绝的革命精神……让思政课真正摆脱冷冰冰的说教，让大道理变得合情合理、入情入理。反之，如果思政课教师信仰缺失，仅仅把思政课当做知识的传授，无论其知识如何渊博、教学手段如何高明，都不能真正走入学生内心，更无法完成价值观塑造的教学任务。

2.真信要落实到行动中。马克思指出：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”思政课教师要把对马克思主义的信仰落实到教书育人的实践中去。要旗帜鲜明地宣传、讲授马克思主义，不仅要在课堂上讲，也要在生活中讲，把实践教学和理论教学结合起来，引导学生学以致用；思政课教师要做到言行一致，用一名共产党员的标准严格要求自己，注重师德师风建设，积极响应国家号召，特别是在个人利益和国家利益有冲突的时候，能够冲锋在前，身先士卒，为学生做好表率；思政课教师要善于用青年学生喜爱的方式传播红色文化，面对诋毁、歪曲马克思主义的观点，要敢于亮剑、善于亮剑，营造风清气正的学习氛围；思政课教师要培养自己服务社会的能力，积极参加电视台、电台、社区、企事业单位等举办的理论讲座或党课，扩大马克思主义的社会影响力。

3.建立完备的思政课教师培训制度，不断增强思政课教师的马克思主义信仰。信仰的建立不是一蹴而就的，也不是一劳永逸的，思政课教师在教学中可能会遇到难点，在个人生活中也会遇到困惑，如果得不到及时的解决和疏通，积少成多，就可能会动摇思政课教师的理想信念。因此，要建立完备的思政课教师培训制度，帮助思政课教师不断成长，及时拂去思想上的灰尘。例如，通过重难点问题答疑，请权威专家为一线教师答疑解惑；建立定期培训制度，帮助思政课教师吃透党的最新理论；通过寒暑假社会实践、思政课教师到地方挂职等制度，加强对国情、社情的认识；建立集体备课制度，通过互相交流、学习，不断提升理论水平，防微杜渐，不断补足思想之钙。

三、思政课教师要真正为学生解决问题

习近平总书记指出，思政课教师所讲的理论、观点、结论要经得起学生各种“为什么”的追问，这样效果才能好。这就要求我们增强教学中的问题意识，不能绕着问题走，要迎着问题上，追着问题跑。

1.思政课教师要引导学生提出问题，成为学生愿意亲近的人。亲其师方能信其道，能为学生解决问题，学生才能跟你走。青年学生的问题主要包括思想、学业和生活三大类。在思想上，青年学生处在人生观、价值观的形成期，难免会产生各种疑惑，也迫切需要帮助和引导。因此思政课教师要善于和学生做朋友，不仅要了解他们的真实想法，认真耐心引导，更要保护学生提问的勇气，把学生对思政课的认同从被动转化为主动。青年学生的專业学习和生活在表面上和思政课关系不是很紧密，但只要学生有需要，思政课教师就不能简单粗暴地拒之门外，要把解决学生思想问题和解决实际问题结合起来，成为学生的知心人、贴心人，从不同层面提升思想政治教育的效果。

2.思政课教师要勇于直面问题，成为学生能够依靠的人。习近平总书记指出，要练就不怕问、怕不问、见问则喜的真本领，不能见学生提问就发怵。个别教师回避学生的提问，有的是理论水平不够，特别是对党的最新理论和政策把握不透彻，对“四史”的研究不深入，对错误思潮缺乏亮剑的能力；有的是因为年龄和阅历的差异，对学生感兴趣的热点问题不了解，缺乏同频共振的能力，做不到对症下药；有的是对青年学生的性格和表达方式不适应，认为某些学生的提问是扰乱课堂秩序。学生的问题就是课堂的重点，思政课教师决不能含糊其辞或是一拖了之。

3.思政课教师要善于解决问题，成为学生佩服的人。思政课教师要提升自己的理论水平，把复杂的问题讲清楚，把抽象的问题通俗化，用真理的力量征服学生；思政课教师要具有开阔的视野，用详实的数据、生动的案例帮助学生提升辨别力，增强其独立解决问题的能力；思政课教师要加强主导性，牢牢把握立德树人的主线，在春风化雨中完成思想的引领和价值的塑造；思政课教师要善于活用红色资源，带领学生走出课堂，走进纪念馆、博物馆，用党史故事、英雄事迹感染学生，在潜移默化中传递红色基因，赓续红色血脉。

4.思政课教师要敢于批判。习近平总书记指出，思政课要在传播马克思主义立场、观点、方法的基础上用好批判的武器，直面各种错误观点和思潮，旗帜鲜明地进行剖析和批判。青年学生为什么会出现思想问题，一个很重要的原因就是错误思想的干扰和诱导。近年来，历史虚无主义沉渣泛起，一些别有用心的人打着学术的旗号传播错误观点，披着娱乐的外衣贩卖腐朽思想，用“解密”幌子随意歪曲历史，利用青年学生的好奇心，采用大数据、信息匹配等手段，有针对性设置思维陷阱，散布历史虚无主义。思政课教师要认识到历史虚无主义的严重危害，敢于批判，用好马克思主义这个理论武器，结合百年党史，用深刻的理论、丰富的史料，让历史虚无主义无所遁形，引导青年学生学史明理，坚定理想信念。

真实是一种力量，思政课教师切实把“真”贯彻到教书育人的实践中去，急学生所急，想学生所想，不辜负习近平总书记对思政课教师的期望，引导青年学生坚定不移跟党走，为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗！

本文系河南省高教教改与实践重点项目“研究生创新能力培养和导师队伍建设的互动关系研究”（2021SJGLX061Y）、天津工业大学“共建课程思政精品课程”建设项目“计算机组成原理”（PX-5500014）的阶段性成果

作者系天津工业大学马克思主义学院副教授

责任编辑：李 欣