“互联网+”在高校体育教学中的应用

马若晨

体育是高校体育教学中的一个重要环节，对培养学生的身心健康、提高身体素质有着积极的作用。高校体育教学要结合“互联网+”，进行教学改革，为学生提供一种开放有序的新的体育教学模式，以保证教学效率和教学效果。

随着“互联网+”时代的到来，人与人之间的交流越来越方便，随着一种即时的生活方式逐渐成形，数据和信息的共享已经成为一个必不可少的环节。在这样一个便捷的居住环境下，借鉴“互联网+”的优点，使其他行业的发展方式更加合理，是今后各个领域的专家和学者都会关注的焦点。

1 在高校体育教学中应用“互联网+”的必要性

1.1 优化体育教学模式

随着新课程改革的持续推进，素质教育获得了更多的关注，体育教学成为高校培养学生体育素养的主要途径。在信息技术快速发展的时代，信息知识呈现出爆炸式增长的态势，更新速度较快，将“互联网+”应用到高校体育教学过程中已经成为大势所趋。“互联网+”已经被广泛应用于各个领域，人们开始习惯的同时也愿意在多种不同类型的互联网平台上进行学习和交流。针对当前高校体育教学实际的变革情况来说，要想快速利用“互联网+”推进体育教学的变革发展，就必须先将“互联网+”与当前的教学模式相融合，教师也需要通过网络资源管理来为学生提供理想的网络学习环境，让学生可以在学习过程中使用这些网络平台来完成教师布置的体育学习任务。

1.2 符合教育改革的要求

近年来，“互联网+”快速发展，使高校学生可以获得更多的信息资源。高校在发展过程中要合理使用“互联网+”技术与相关资源，关注校园体育文化构建，利用资源设计打造校园“互联网+体育”的良好氛围，为学生提供更加理想的学习环境。在新课改背景下对学生进行素质教育非常重要，要把“互联网+”应用到高校体育教学过程中，与新课改发展理念保持一致。利用“互联网+”进行体育教学的过程中，教师能够获得更多与体育教学有关的资源，节约了时间与成本，能够为教师提供许多便利，帮助教师完成教学优化管理，强化和学生之间的良性互动。

2 “互联网+”在高校体育教学中的應用现状

2.1 教学角度的应用现状分析

（1）教学内容和形式较为单一，学生缺少学习兴趣。网络化教学通常是把教育网络当成依据，按照网络执行教学，可体育教学并未全面完成教育网络的有效构建，网页设计的内容不是很充实，在信息浏览和远程教育等形式上未能有效对当前体育教学提供良好的发展平台，使得“互联网+”的优势未充分展现出来。

（2）教学资源相对较少。在进行具体教学时，一些教师没有利用“互联网+”技术对教育资源进行深度开发，一直在运用最初的教学资源，导致教学资源更新不及时。

（3）互联网设备覆盖不是十分全面，不能及时更新，软硬件设施无法与当前信息技术的发展保持一致，不能够保证高校体育教学与时俱进的发展效果。

2.2 高校角度的应用现状分析

当前导致互联网技术在高校体育教学中应用现状不容乐观的主要原因是高校对于体育教育的重视程度不够，并且对于现代化教学模式也没有给予高度的重视。部分高校的领导认为，在体育教学的过程中，其主要目的是能够提升学生的身体素质，并且让学生通过相应的体育考核，而没有使用先进的教学方法提高学生的体育综合素养。在传统教学理念的影响下，导致很多高校将其教学重点放置在了各专业学生的专业能力培养上，进而影响了学生身体素质的提升。对于高校来说，其每个学期所使用的资金有限，所以在资金支持方面均进行了相应的规划，但是由于高校领导对于体育教学过程不够重视，所以对于体育投入的资金力度也相对较小。在体育相关基础设施的构建过程中，因为缺乏资金，所以无法导致先进的教学设备应用于体育教学过程中。尤其是在“互联网+”的支持下，所设计的教学设备以及教学仪器先进性均相对较高，并且需要耗费大量的资金，所以高校领导则会存在较多的顾虑。同时高校领导认为体育教师要想将“互联网+”更好的融入高校，体育教学过程中还必须要具备相应的能力，而因为没有对体育教师进行专业系统的培训，可能会导致体育教师对于先进的教学仪器设备使用流程不够规范。当前从高校方面进行分析可以发现，在“互联网+”融入到体育教学的过程中存在很多问题，影响了互联网技术在体育教学过程中的应用效果，所以高校领导人员必须要改变自己的传统观念，并且要让学生掌握更多先进的技术，通过接触更多先进的教学设备，使学生可以在后期步入社会以后，能够更快的适应社会的发展。

2.3 体育教师角度的应用现状分析

除了要从高校角度和教学方法角度进行分析以外，还应该从体育教师角度进行全面的分析。通过对现阶段高校体育教师进行分析发现，在互联网技术的应用过程中，其现状也不容乐观。部分高校教师对于“互联网+”的了解相对较少。因为现阶段我国高校中的大部分体育教师年龄偏大，所以在学习新型教学设备的过程中能力不足，进而影响了“互联网+”在体育教学中的融入力度。同时还有部分高校的体育教师仍然保持传统的教学理念，认为体育的教学主要是让学生进行运动并且掌握相应的运动技巧，只有这样才能够通过后期的体育考核过程，而没有注意到“互联网+”在高校体育教学中的重要性，所以对于高校学生运动兴趣的培养力度相对较小。

随着我国社会的不断变化，现阶段在高校体育教学的过程中，对于其教学目标也提出了新的要求，不仅要通过高校体育教学，使学生具有更高的运动水平，还要培养学生的运动兴趣，使学生在运动的过程中树立正确的人生观价值观。尤其是在高校开展特色体育课程的过程中，应该让学生在学习兴趣的基础上增加自身的学习能力，通过让学生接触不同类型的运动，使学生可以在其中选择出最擅长的运动项目，进而为我国社会作出更大的贡献。但是，由于高校体育教师的个人能力有限，所以在使用互联网教学的过程中，其熟练程度相对较低，进而影响了互联网在体育教学项目中的使用价值。高校教师必须要不断提升个人的综合能力，既要了解更多的计算机知识和互联网技术，又要明确在特色体育项目中互联网技术的融入过程和融入技巧，进而保证学生可以接触到更多先进的技术以及特色的体育项目，为学生后期的发展奠定良好的基础。

2.4 高校学生角度的应用现状分析

从高校学生的角度进行分析，发现当前在体育科目的学习过程中，存在较多错误的认知。很多学生受到了教师传统教学理念的影响，认为在体育学习的过程中，其主要方向是掌握相应的体育项目运动技巧，并且提升自身的体育成绩，同时还有部分学生在步入到大学以后，对于各项选修课程的重视程度不够，认为体育课程属于娱乐性课程。这些错误的认知不仅影响了学生的个人发展，也影响了高校的综合发展。因此必须要加大对高校体育课程的重视度，并且要从学生的角度进行全面分析，通过引入互联网技术，使学生能够改变传统的认知。高校学生首先要对互联网技术进行全面的了解，要配合使用计算机技术的学习过程，使体育学习过程更加顺利。只有深入了解互联网技术以及计算机技术，才能够为提高互联网在高校体育课程中的应用价值奠定良好的基础。高校中的学生不仅要在学习观念上进行转变，在学习态度上也应该进行全面的转变，可以督促教师使用先进的教学方法以及教学理念，并且要更好的将互联网技术融入到体育课程的教学过程中。“互联网+”教育的模式不仅能够促进学生各项专业能力的提升，还能够为高效的综合发展奠定良好的基础，所以高校必须要加大对互联网加的重视程度，并且要将互联网技术和高校的教育过程进行全面的融合，进而为促进我国各大高校体育事业的发展做好铺垫。

3 在高校体育教学中运用“互联网+”的合理策略

3.1 把握教学方向，优化课程设计

教师要基于学生的角度来进行体育教学，把“互联网+”当成是教学的基础，通过精准的思想观念来对学生的体育学习进行引导，完成对体育教学内容的深化，让学生能够爱上体育。教师充分运用“互联网+”的优势进行体育教学能够起到事半功倍的效果。例如，在进行篮球教学时，教师能够通过“互联网+”搜索到与篮球技巧动作相关的视频，并以慢放和回放的形式对动作进行分解，让学生能够对篮球动作有一个深入认知。教师可以利用“互联网+”为学生打造一个全新的学习平台，在平台上传输与体育有关的技能和动作标准等资料，把篮球比赛的相关视频当成是教学切入点，学生可以使用手机、电脑等设备来完成对知识内容的学习，这样能让学生充分掌握与体育相关的理论知识，激发学生的学习积极性，保障教学质量，对体育实践也起到了非常有益的帮助，改变了传统的体育教学形式，不受时间和地点的限制，极大地提高了学生的体育素养。

通過调查研究分析发现，准确的教学方向，不仅能够提高学生的学习成绩，还能够增加学生的学习兴趣，所以要想使“互联网+”更好的应用于体育课程的教学过程中，必须要将各类不同的体育项目与“互联网+”进行有机结合，通过视频讲解以及网络资源应用的方式，提高体育项目的吸引力。目前我国高校中的学生对于计算机技术和物联网技术的了解程度均相对较少，所以教师必须要利用体育课堂，加强学生对先进科学技术的了解程度，并且要在体育课堂上灌输更多的互联网技术。这样可以使学生对互联网技术给予高度的关注，进而在后期学习的过程中也能够掌握更多的学习方法。

3.2 利用微课辅助体育教学

微课是“互联网+教育”衍生出的一种产物，它是以直播或录播的形式来完成对学生的线上教学，这种教学形式简单便捷，有利于教学效率的提高。教师要根据真实的体育教学情况来合理利用微课教学的优势，以视频的形式来记录体育教学中的重难点问题，并在体育课的前半部分时间播放给学生，让学生能够针对这些问题进行深入思考。例如，在学习有关足球的技术动作时，因为是在户外进行教学，学生对动作要领的掌握不是十分理想，教师应通过微课来录制足球技巧中的部分动作，并在课前将其播放给学生，通过视频的准确讲解使学生能够有效掌握足球运动技巧。同时在学习排球动作的过程中，也可以通过微课进行辅助教学，在排球动作的讲解过程中，可以利用 PPT的方式对排球中的各项注意事项进行全面的分析，并且要让学生掌握排球的具体打法，通过播放我国男排和女排的比赛视频，可以让学生具有更强的学习兴趣。同时还可以了解在排球比赛中的相关规则，进而使学生加大对排球项目的关注度及学习兴趣。在各类体育项目中，均可以使用微课进行辅助教学，这种方式不仅能够改善传统教学方式存在的不足，还能够节省体育教师的教学经历，进而为提高整体的教学成绩及教学效果奠定基础。

3.3 强化与“互联网+”相关的软硬件设施

要想在高校体育教学过程中合理使用“互联网+”，需要先掌握好软硬件等设施的基本情况，提高设施的先进程度，加大对设施的投入力度，注重增加计算机、投影仪、摄像头、服务器等现代化办公设备，保证设备的充足，对老旧设备和校园内部的网络服务器进行优化更新，保证网络的有效覆盖，为体育教学融入“互联网+”提供保障。在教学实践中要尝试应用多媒体技术、大数据技术、云计算技术、物联网技术和多种学习平台。以超星学习通为例，可将其设置为体育教学的辅助平台，教师可以用手机等移动终端组织教学活动并进行教学管理，上传动作要领及动作示范的视频，及时更新理论知识，如体育理论、运动损伤防治、多种项目的规则和裁判法，方便学生进行课前预习和课后复习，学生也可以将动作练习的视频上传至平台待教师点评。高校体育的硬件设施场地面积是很难改变的，需要对现有的场地规模进行重新布局和规划，把可以利用的空地充分利用起来，整合成可以开展多个项目的场地，打造一体化运动场地。

3.4 利用线上平台督促学生加强体育锻炼

部分学生认为大学生活相对高中生活而言比较自由，课后时间大多以游戏和睡觉的形式度过，这在一定程度上对学生的身心产生了负面影响，需要鼓励学生进行体育锻炼，提升对大学生体育素养教育的关注度，为学生日后步入社会有一个健康的体魄打好基础。体育教师可利用“互联网+”的优势对学生的体育锻炼进行合理监督，从而提高学生的体育素质。运动监测平台和运动类APP层出不穷，它们能够将人的运动量以数据的方式进行记录，智能化监测人运动的时间和强度，这对于那些不经常运动的高校大学生来说是一个很好的鼓励和坚持方式，体育锻炼非常有必要成为高校大学生一直坚持完成的目标。为了帮助高校大学生养成运动的好习惯，很多高校都开始用微信或运动类APP来对学生每天的活动量进行监测，并与学分制等各种新颖的方式相互配合。对于体育项目来说，要想使学生能够形成良好的体育习惯，必须要保证学生能够每天进行定量的训练，但是在特殊时期，例如暑假、寒假等，教师可能无法对学生进行督促，这时利用线上进行督促，可以使学生养成良好的体育习惯，进而为提升个人的综合体育素养奠定基础。

4 结束语

综上所述，优化体育教学方式，利用网上资源进行管理，为大学生创造一个良好的学习环境；符合教育改革的需要，符合新课程改革的发展思想，有利于指导教师进行最优的教学管理。高校体育教学应结合“互联网+”，进行体育教学改革，为学生提供一种开放、有序的新的体育教学模式，以适应体育教学的基本需要，保证教学的效率和效果。

（作者单位：四川工商学院）