新课标背景下小学英语阅读教学有效性的思考研究

林萍

一、小学英语阅读教学的重要意义

1. 丰富英语知识，提高学习能力

在新课标的要求下，阅读教学需要对学生的英语学习能力有足够的协助效果，从而使得学生可以通过英语阅读学习，养成自主学习的能力，实现长期学习发展的可能。英语阅读中包括了词汇、句式、语法和一些英语阅读文本当中出现的俚语等元素，通过“读”这一行动，并在这些足够丰富的英语知识要素的加持下，学生面对英语当中的“听”“说”“写”这些学习内容的时候，自然就能够更加应对自如，从而达到事半功倍的效果。而提高学生“读”这一维度能力的最有效方法，就是在英语阅读课上进行有效的英语阅读教学。对于绝大多数的英语学习者，包括西方以英语为母语的人来说，阅读都是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大自身词汇量的最主要手段，这是任何其他学习方法都无法比拟的；与此同时，丰富的英语阅读文本与传统的教材不同，这些阅读文本的内容会更加丰富有趣，所涉及的知识面也会更加广阔，这对于培养学生学习兴趣、树立英语学习自信心而言无疑是非常重要的。

2. 培养正确思维，树立积极态度

新课标指出“语言既是交流的工具，也是思维的工具。”英语课程应成为孩子在教师的指导下掌握知识、运用语言，进而再展示个性的过程。小学英语教师的责任永远都不仅是教会孩子一些单词和句子，更要培养学生英语思维的能力，提高他们学习英语的能力。小学英语阅读课当中所涉及的英语阅读教学文本，其内容都是经过了非常严格筛选的，其中所蕴含的情感与价值观都是对学生的成长有着非常强的促进意义，通过正确的方式，带领学生学习这些英语知识的同时，也在潜移默化当中使学生受到了其中积极情感态度的影响，从而使学生树立起正确的“三观”，这对于学生的长期成长发展而言，无疑是非常重要的。

3. 拓宽知识边界，提高认知能力

良好的文化意识是拓宽学生认知、丰富知识储备的重要因素。在英语阅读教学文本当中，蕴含着非常丰富的文化常识内容，教师通过生动有趣的阅读引导教学，就可以使得学生们领略到其中所蕴含的丰富知识，并以此为基础建立起良好的文化意识，这对于学生的文化发展而言是十分重要的。这些文化知识的学习可能短时间内对于提高学生的英语成绩十分有限，但是从更广的时间范围内来看，却可以为学生的终身学习提供非常有效的帮助。在小学的英语阅读文本当中，蕴含着非常丰富的文化知识，这些知识的内容从一些简单的科学知识到中西文化特点无所不含，非常适合小学阶段学生的学习。这些知识可以帮助学生了解更多的知识内容，认识中西方文化之间的差异，从而对世界有更深的了解，并在这些知识的加持下，有了继续深入探究世界的动力和能力，从而为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

二、小学英语阅读课堂教学现状

1. 英语基础薄弱，阅读学习受阻

英语的基础词汇和语法，是开展高效英语阅读课堂的基本要素，学生只有掌握了最基本的英语语法知识与词汇量，才能够比较顺利地阅读并理解英语阅读文本，从而开展进一步的教学工作。但是当前的实际情况是，一个班级内的学生由于之前学习经历的不同，所具备的英语基础也是参差不齐的，且小学阶段的学生本身词汇量就比较少，导致在阅读的过程中，许多单词和句子都无法很好地理解，整體的阅读并不是很流畅，且速度较慢，这对于学生的英语阅读学习积极性而言无疑是一种巨大的打击。

2. 教学模式僵化，课堂沉闷无趣

英语阅读教学非常重要同时也是和传统教材学习很大不同的一点在于，阅读教学只有将学生置于一个英语阅读情境当中，才能比较好地调动起学生的学习兴趣，从而达到比较好的英语阅读教学效果。但是在实际的教学过程中，很多英语教师在进行英语阅读教学的时候，所采用的仍旧是传统的“灌输式”教学模式，对于原本丰富多彩的英语阅读文本，这部分的教师往往会注重对这些文本当中单词记忆的教学，认为英语阅读教学主要局限于对单词和句式的学习上，只要将这部分的知识学习好，学生的英语学习能力自然就能够提升了。从短期成绩提升的角度来看，这一教学办法在短时间内有一点用处，能够帮助学生学习一些相关的词汇、语法以及句式，但是这种教学模式却极大地忽视了对学生学习兴趣的培养，这对于学生终身的学习发展而言，是具有非常重要的意义的。

3. 忽视课堂延伸，阻碍知识拓展

在当前的小学英语阅读课堂教学当中，有很大一部分英语教师将阅读课堂视为对传统教材学习的一种强化与补充，认为只要通过阅读学习，帮助学生掌握相关的单词和语法即可，其他文本当中所蕴含的文化知识并不需要额外的延伸与拓展。这很明显是将阅读当成了检查学生单词记忆和语法掌握的工具了，而忽视了英语阅读所具备的学习知识文化，了解更加广阔世界的重要作用。以英语阅读材料为基础，对其中所蕴含的英语文化和语言背景进行相关的课外知识延伸，从而使学生了解一些相关的文化知识，同时对英语这一语言背后所代表的民族生活思维方式进行系统的学习，这对于学生充分理解英语这一语言本身以及提高文化水平而言，都是具有非常重要的意义的。

三、提升小学阅读课堂教学有效性的策略

1. 根据学生水平，进行因材施教

根据在小学阶段，每一个学生由于之前生活经历以及学习质量的不同，所具备的基本英语能力也是不同的，在一个班级中不可避免地就会出现学习水平上的差异。在这种情况下，如果教师不考虑学生之间基本学习能力上的不同，继续开展“一刀切”式教学的话，难免就会使一部分的学生跟不上整体的班级学习步伐，从而极大地打击了这部分学生的英语学习自信心，长此以往，就会使得整个班级内部两极分化，这非常不利于学生整体英语学习水平的提升。基于这一情况，小学英语教师在进行英语阅读教学的时候，就要根据班级内学生的具体情况，进行因材施教的教学策略，分层次地进行差异化的英语阅读教学指导，以此满足不同学习水平学生的发展需求，实现英语阅读教学效率的有效提升。同时，在进行因材施教的同时，要充分考虑到新课标的要求，教师要考虑到学生不同的语言能力与学习能力，并以这两个教学要素为指引，对不同阶段学生的语言能力和学习能力进行有效的提升。

例如，在苏教译林版四年级上册第一单元I like dogs这一课的阅读教学中，首先教师要在了解了班级内学生实际学习水平的基础上，进行具体的学习分层划分，开展差异化的教学。这样，就可以兼顾到不同层次学生的具体情况，对其学习语言能力与思维能力进行针对性的强化，这对于学生英语水平的提升是有着非常关键的决定性意义的。

2. 深入教学思考，培养思维品质

所谓的思维品质，主要指的就是个体在思维活动中所表现的智力特征，即在英语学习当中并不只是单纯地记忆硬性的英语知识，而是从思维的层面上去更加深入地思考英语的内在规律和本质特征，从而形成更具个人特点的英语思维，这对于学生的英语学习而言无疑是具有很强的促进作用的。而思维品质主要包括了思维活动的深刻性、灵活性、独创性、批判性以及敏捷性这五个方面，如何在英语阅读教学过程中通过对英语阅读文本的学习，从而更好地培养学生们举一反三的能力，形成一个完善的英语思维，这样在今后的英语学习过程中，就能够更好地应对新的知识学习内容了。而想要有效地提升学生们在英语学习过程中的思维能力，主要就要从以下几个方面入手：首先，就是要在阅读教学当中引导学生深入思考所学内容，抓住并总结这些知识点的一些本质规律，比如，在学习阅读当中的句式和单词的时候，应该从语境和词缀、词性等方面对学生进行引导，培养思维惯性。其次，教师要主动提供给学生多样性学习的机会，让学生在练习中学会运用阅读文本当中所学到的词汇和句式进行模仿性的遣词造句，深入挖掘其中的英语知识规律。

例如，在学习四年级上册第二单元Lets make a fruit salad这一课的学习过程当中，再进行了基本的英语教学之后，教师就可以带领学生深入探究其中单词和句式的内在规律，使学生能够培养起更加完善的英语学习思维。比如，在学习了fruit这个单词之后，根据fruit这一“果实”的意思，就可以学习与其相似的拓展单词fruition，即“成果，完成某件事”的意思。这两个单词虽然意思不同，但是单词形式和内在联系却十分紧密，是对英语这一语言内在逻辑的一种表现，类似的单词还有fruitful， fruitfulness， fruitless等，这些单词都以fruit为基础，通过词缀的变化而有了不一样的意思。通过带领学生学习这些单词变化，就可以有效地帮助其建立起较为完善的英语单词联系意识，这样在他们眼中一个个的英语单词不再仅仅是孤立的了，而是由一个完善的思维模式相互将其联系了起来。通过这样一个经历，同时学生自己也建立起了较为完善的英语学习思维。

3. 拓展课外阅读，培养阅读习惯

在小学英语阅读教学中，想要真正实现英语阅读教学的有效性与发展性，提高文化意识，就必须去进行相关阅读知识的拓展，去一步步地引导学生养成良好的阅读习惯，实现学生自身长期有效的发展。而想要做到这一点，并不是短时间内就能够达到的，而是需要长期、持续的阅读引导训练才能够逐渐形成。基于这一情况，教师们就应当积极地倡导学生开展更加广泛的课外英语阅读，使学生在阅读这些课外阅读文本的时候，接触到更加丰富的文化知识与英语背景知识，这对于学生文化意识的提高有着非常重要的意义，以此提高学生的阅读能力以及知识面，并逐渐在这一过程中养成良好的阅读习惯，为学生今后长期的英语阅读生涯奠定下坚实的基础。

例如，在学习四年级上册第四单元I can play basketball这一课内容的时候，在学习了基本的教材阅读文本之后，就可以为学生推荐一些相关的具有较强趣味性的英语阅读绘本，使学生在进行课外阅读的时候能够感受到英语阅读的趣味和成就感，同时也拓展了學生的阅读范围与知识视野，也锻炼了自身的阅读能力。

总而言之，对小学英语阅读教学进行有效性提升是当前新课改发展背景下的必然要求，也是提高学生综合英语能力的重要途径。因此，每一位英语教师都应当充分认识到英语阅读教学的重要意义，通过对学生学习水平的分析、趣味化教学模式的实施等多方面进行多元化的阅读教学策略实施，从而实现小学英语阅读教学有效性的显著提升。