农村小学劳动教育现状及实践策略研究

□甘肃省张掖市临泽县新华镇中心小学 宋建海

随着社会经济的不断发展，我国农村教育水平逐步提升，但农村小学的劳动教育仍存在不少问题。农村小学是农村教育的重要组成部分，其学生来自农村，劳动教育是培养他们良好品德、养成勤劳习惯、提升实践能力的重要途径。劳动教育的缺失不仅会影响学生的身心健康和全面发展，也可能对社会带来不良影响。因此，加强农村小学劳动教育具有十分重要的现实意义。

针对农村小学劳动教育的现状和面临的问题，本文旨在研究农村小学劳动教育的现状和实践策略，探讨如何优化劳动教育实践，提高劳动教育的质量。在研究农村小学劳动教育现状及实践策略的基础上，本文将提出一些优化劳动教育实践的途径，如根据学生的实际情况合理设置劳动教育内容、加强与社会的联系与协同，为学生提供更多的实践机会和资源，推广“劳动教育+”的新模式等。同时，本文也将结合农村小学劳动教育的实际情况，提出相应的实践策略，如开展多样化的劳动教育活动、培养学生的劳动技能、引导学生积极参与劳动等，以期为农村小学劳动教育提供可行的实践策略。

一、农村小学劳动教育的概念和特点

小学劳动教育是指在农村小学中，为学生开展具有劳动特色和实践性的教育活动，以提高学生的实践能力、动手能力和创新能力，同时也是学生身体和心理健康的重要保障。开展劳动教育的主要目的是帮助学生了解劳动的意义和价值，培养他们勤劳习惯和实践能力，提高他们的劳动技能和生活技能，让他们更好地适应未来的职业发展。通过劳动教育，可以使学生的知识与实践相结合，增强他们的综合素质和实践能力。农村小学劳动教育的内容包括种植、养殖、制作等，可以根据学生的年龄、兴趣和能力进行个性化的设计和安排。在农村小学中，劳动教育是学校日常教育的一部分，通过劳动实践，让学生在生活中学会动手、动脑、分析和解决问题，提高他们的实践能力和综合素质。

农村小学劳动教育具有多重特点，这些特点不仅体现了劳动教育的本质，更是劳动教育在农村小学中的具体表现。以下是农村小学劳动教育的主要特点：

（一）注重劳动技能培养。农村小学劳动教育不仅是为了让学生了解劳动的意义和价值，更重要的是培养学生的劳动技能，增强学生的动手能力和实践能力。在劳动实践中，学生需要学习和掌握相关的技能和方法，如种植、养殖、维修、加工等，不断提升自己的实践能力和创新能力。

（二）注重实践与理论相结合。农村小学劳动教育在开展劳动实践的同时，也要注重对理论知识的学习和掌握，以提高学生对劳动的认识和理解，增强学生的实践能力和综合素质。

（三）注重实用性和综合性。通过劳动实践，学生不仅能够掌握相关的技能和方法，也能够了解到不同的行业和职业的特点和要求，增强自身的就业竞争力和实践能力。

（四）注重与生活和社会的联系。在劳动实践中，学生可以了解到不同的职业和行业，了解到劳动者的辛勤和付出，从而懂得感恩和珍惜，同时也能够将劳动实践与生活中的实际问题相结合，提高学生解决问题的能力和综合素质。

二、现阶段农村小学开展劳动教育中存在的问题

首先，农村小学劳动教育的师资力量较弱，教师专业知识不足，教学方法和手段相对单一，难以满足学生的多样化需求。农村小学的劳动教育需要专业的教师队伍支撑，教师需要具备一定的劳动技能和知识，同时也需要拥有相应的教学能力和经验，但是目前农村小学中的劳动教育师资力量较为薄弱，缺乏专业的劳动教育师资力量。

其次，农村小学劳动教育的内容和形式相对单一，缺乏多样化的体验和实践机会。劳动教育需要通过实践、体验和创新等形式来培养学生的实践能力和创新能力，但是目前农村小学中的劳动教育内容和形式相对单一，学生缺乏多样化的体验和实践机会，难以满足不同年龄段和兴趣爱好的学生的需求。

再次，农村小学劳动教育的投入不足，缺乏有效的保障和支持。农村小学劳动教育需要投入一定的经费和资源，包括劳动场地、工具设备、人员支持等，但是目前农村小学的劳动教育投入不足，劳动条件较差，缺乏有效的保障和支持。

最后，农村小学劳动教育缺乏有效的评价和监督机制。劳动教育的有效实施需要有相应的评价和监督机制，但是目前农村小学劳动教育缺乏有效的评价和监督机制，难以对劳动教育的质量和效果进行有效的评估和监督。

三、农村小学劳动教育的实践策略

（一）基于劳动教育的目标提出实践策略

明确劳动教育的目标和意义对于农村小学劳动教育的实践策略至关重要。劳动教育的目标主要有：

1.培养实践能力。

劳动教育是培养学生实践能力和动手能力的重要途径，能够帮助学生通过实践掌握生产生活技能，增强他们的实践能力和动手能力。因此，劳动教育的目标应该是培养学生的实践能力，让他们具备创新思维和创造力，更好地适应未来的生产生活。

2.提高自我管理能力。

劳动教育还可以帮助学生提高自我管理能力，培养责任感和自信心。学生在实践中要遵守工作纪律，按时完成任务，这就使得他们逐渐养成严谨的自我管理习惯。此外，他们还会在劳动过程中遇到各种困难和挫折，在克服这些困难的过程中也相应提高了自身的自信心和应对挫折的能力。

3.增强社会责任感。

在劳动过程中，学生会接触到各种社会问题和形成环保意识，对于环保、资源保护等问题有了更深入的了解，从而增强他们的社会责任感，成长为更优秀的社会公民。

4.促进全面发展。

劳动教育可以促进学生的全面发展，使其在各方面得到发展。通过劳动教育，学生不仅能够获得生产生活技能，还能够得到体力和智力的锻炼，这对于他们的身体健康和智力发展都非常重要。

在明确了劳动教育的目标后，可以采取以下针对性的实践策略：

（1）把握劳动教育的重点

农村小学劳动教育的目标是培养学生的劳动技能、实践能力、动手能力和劳动意识，提高他们对劳动的认识和理解，促进其全面发展。因此，在课程设置上应重点突出这些目标。通过具体实践，帮助学生掌握技能和知识，提高动手能力和实践能力。同时，教育者应当鼓励学生积极参与，为其提供足够的机会进行交流和互动。在此基础上，还应重视安全教育和环境教育。在课程设置上，应该包括相关知识的教授和实践操作的指导，同时还要强调环境保护的重要性。最后建立综合评价体系，将学生的技能水平、实践能力、动手能力和劳动意识等因素纳入考虑范畴，以便更好地评价学生的综合表现。

（2）针对不同学生的需求进行个性化教学

农村小学的学生个性具有多样性特征，需要针对不同学生的需求进行个性化教学。根据学生的年龄、性别、兴趣爱好等因素，制定相应的劳动教育方案，让学生在实践中得到充分的发展和锻炼。

（3）创设多样化的劳动环境和形式

为了让学生得到更加全面的劳动教育，需要创设多样化的劳动环境和形式。这包括提供不同类型的劳动场所、不同种类的工具设备以及不同类型的劳动活动，使学生在实践中能够得到更全面、更具挑战性的体验。

（4）注重评价和反馈

为了确保劳动教育的有效实施，需要建立健全的评价和反馈机制。在劳动教育的实施过程中，应该注重对学生的表现和成果进行评价和反馈，以便发现问题和改进措施，同时也能够鼓励学生更加积极地参与劳动教育活动。

（5）加强与社区的联系和合作

需要加强与社区的联系和合作。通过与社区企业或其他组织合作，可以提供更多的劳动教育机会，同时也可以让学生更清楚地了解社会和行业动态，更好地掌握就业市场的需求。

（二）完善劳动教育课程设置

农村小学劳动教育课程设置的完善是农村小学劳动教育实践策略中的一个重要环节。实际教学中，为了更好地培养学生的劳动技能和实践能力，需要在劳动教育课程设置上下功夫。

1.完善课程设置。

劳动教育课程设置应该注重实践性，以满足学生的实际需求。这包括课程内容的选择和课程形式的设计。在内容方面，应尽可能涵盖各类生产生活技能，如农业、手工艺等。在形式方面，需要注重实践环节，如实地操作和实际体验等，让学生能够在实践中掌握和运用知识和技能。同时强化安全意识，确保学生在劳动实践中的安全。在课程设置上，需要注重安全教育，包括课程前的安全培训、实践中的安全讲解和实时监控等。同时，学校也应该配备必要的安全设备和设施，确保学生在劳动中的安全。

劳动教育课程设置应该注重知识和技能的转化，即将学习到的知识和技能应用到实际生产和生活中。在课程设计上，应该充分考虑学生的实际需求和能力，将所学知识和技能与实际生产生活联系起来，使学生能够更好地将所学应用到实际生产生活中。课程设置中需要加强评价和反馈机制，便于了解课程的效果和学生的学习情况。这包括定期的课程评估、学生实践成果展示和教师的评价与反馈等。通过这些方式，可以让学生和教师更好地了解课程的效果和学习情况，为进一步完善课程设置提供依据。

劳动教育课程设置需要注重跨学科融合，将劳动教育和其他学科的知识和技能结合起来，更好地实现教学效果。比如，在农村小学中，可以将劳动教育和生命科学、地理、艺术等学科结合起来，开展农田耕作、植树造林、手工艺制作等活动，促进学科之间的融合和交流。积极鼓励学生参与，让学生能够在课程中充分体验和感受到劳动的快乐和价值。为此，可以通过一些活动激发学生的兴趣，比如组织劳动技能竞赛、开设劳动俱乐部等，以增强学生的主动性和参与度。与此同时，建议设置多元化教学，以满足不同学生的需求和兴趣。这其中，包括开设不同类型的劳动教育课程、组织不同类型的劳动教育实践活动、提供不同类型的学习资源等。通过多元化教学，可以满足学生的不同需求，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.劳动技能培养。

劳动技能是指学生在实际的劳动实践中所掌握和运用的技能，如种植技能、制作技能、修理技能等。培养劳动技能首先应强化基础技能的训练，如使用工具的基本技能、劳动安全常识等。在课程设计上，可以针对不同年龄段的学生制定相应的课程，逐步提高学生的技能水平，并注重实践操作的训练，在实际的劳动实践中掌握技能，如种植、制作、修理等，在实践操作中需要注重安全意识，加强安全教育，同时也需要配备必要的安全设备和设施，确保学生在劳动中的安全。

劳动技能的培养也包含鼓励学生创新思维。学生应该在实践中积极思考，不断探索新的解决方案和劳动方法，提高创新意识和创新能力。同时，教师也应该在课程设计中注重培养学生的创新思维，提升学生的创新能力。通过开展劳动技能竞赛可以激发学生的学习兴趣和积极性，提升学生的技能水平。在竞赛中，还可以让学生相互交流，学习借鉴对方的技能和方法，提高学生的沟通能力。最后，通过建立劳动技能档案，记录学生的劳动技能水平、学习成果和评估结果等，为学生的发展和职业规划提供依据，促进学生的自我评价和自我管理，提高学生的综合素质和职业技能。

3.劳动与生活实践结合。

实践证明，将劳动与生活实践结合起来，不仅能促进学生的身心健康发展，还能提高学生的实际操作能力和劳动技能。学生在生活实践中，可以学习到日常生活所需的各种劳动技能和知识。比如，学生可以在家里参与家务劳动，做饭、洗碗、打扫卫生等。这些生活实践不仅可以锻炼学生的实际操作能力，还能提高学生的自理能力和家庭责任感。将劳动实践与校园建设结合起来，组织学生参与校园环境美化、植树造林、花园绿化等活动，通过劳动实践学习到相关技能和知识，还可以增强学生的环保意识和社会责任感。将社区服务作为学生了解社会、参与社会、服务社会的重要途径，可以将劳动实践与社区服务结合起来，让学生在社区服务中学习劳动技能和知识。比如，可以组织学生参与社区环境卫生整治、义务劳动等活动，以提高学生的实际操作能力和社会责任感。

某学校学生多为留守儿童。为了让学生更好地了解农村生活，提高他们的实际操作能力和劳动技能，学校采取了将劳动与生活实践结合的措施。学校为学生建立了一个小型农业园，让学生参与农业生产的各个环节。比如，学生可以参与种植小麦、水稻等农作物，学习耕作、播种、收割等相关技能和知识。同时，学生还可以参与果树的修剪、施肥等工作，学习果树的养护技术。通过将劳动与生活实践结合，学生不仅学习到了农业生产方面的技能和知识，还学习到了如何参与社会、服务社会、关爱他人等方面的社会责任感。这些实践活动促进了学生的全面发展，为他们未来的成长打下了坚实的基础。

四、结语

总之，农村小学劳动教育是农村教育事业的重要组成部分，加强劳动教育的实践对学生的全面发展、社会的进步都具有十分重要的意义。本文旨在探讨农村小学劳动教育的现状和实践策略，为加强农村小学劳动教育提供有益的思路和启示。通过加强农村小学劳动教育的实践，可以帮助学生更好地适应社会发展的需要，增强他们的实践能力和综合素质，为农村地区的发展和进步做出贡献。