□岳海
当孩子还在襁褓中时,父母急切地盼望着孩子能够早日学会说话,当孩子含糊地喊出“爸爸”“妈妈”时,父母的心里像抹了蜜一样甜。可是好景不长,当孩子的小嘴每天不停地说话、不断地发问时,父母又会觉得不胜其烦。而当孩子渐渐长大,有了自己独立的思想和意识时,他们对父母提出质疑甚至反对,会让父母感到自己的权威受到了挑衅,从而禁止孩子说话。从盼着孩子说话到质疑孩子说话,这其中包含着父母很复杂的心理变化。对孩子来说,说话不仅是他们的权利,而且能反映他们的心智、大脑与逻辑思维是否健全,为人处事是否得体,是否具有比较高的情商,等等。
其实,家长大可不必为孩子说话的问题感到头疼,如果能做到因势利导,从以下几个方面对其进行引导教育,就能让孩子把话说对、说好。
孩子从小就有表达的欲望。无论孩子说话幼稚还是颠三倒四、天马行空,作为家长的我们,都要有一双能够倾听孩子说话的耳朵。因为孩子的认知有限,所以他们经常会把世间万物和每天吃的东西联系到一起。比如我的孩子两三岁时,说天上的云朵特别像棉花糖,就问我:“如果把云朵咬在嘴里,是不是也会软绵绵、甜丝丝的。”我没有急于纠正孩子云朵是不能吃的,也没有阻止他漫无边际地想象,而是听他讲述了心目中云朵的样子和感觉。孩子的年龄小,空洞的说教和科普是没有意义的,我能够做的只是听他“说一说”。
还有一次,我和孩子在小区里玩拍皮球。皮球滚到了不远处的一辆电动车下,电动车的警报突然“嘀嘀”响起。他飞快地跑过去一把抱起了球,同时拍了拍电动车说:“对不起,把你碰疼了吧?”当电动车警报停止了鸣叫,孩子转身对我说:“咱们离车远一点儿吧,不然它又会被皮球碰疼了。”我被孩子的同理心感动了,带着他默默远离了电动车。每当有人从我们身边经过,孩子都会停下拍球的动作,我问他怎么不拍了,他说:“电动车都疼得直叫,如果不小心拍在别人身上不是更疼吗?”孩子的每一句话都反映出他对世界的观察和思考,虽然很多时候我听着会忍俊不禁或莞尔一笑,但我还是会认真倾听,有时候我还会把孩子的童言童语用笔记录下来。孩子的天真无邪和丰富的想象力是我们成年人不能企及的,光是听一听就会给我们带来美好的享受,我们又怎么忍心去无视孩子说话呢?
为了让孩子顺利度过幼小衔接阶段,我每次放学去接他时都会向老师了解一下他在学校的表现。当听老师说孩子不太爱说话时,我就动起了脑筋。每天我们一家人吃完晚饭后,都会嗑一会儿瓜子,喝一会儿茶。这时我就和爱人主动提起一天的见闻和身边发生的趣事。我俩讲完了,我也会让孩子讲讲他的同桌、最喜欢上的活动课、一天的收获等。孩子起初只是说只言片语,甚是勉强。后来受到我们的带动和感染,越说越多,表情和动作也生动和丰富起来。
每个周末,我和爱人带孩子出去玩儿,也不再由我们做主,而是三口人一起讨论去哪玩儿更好,每个人说一个想去的地方,并说明去那里的理由和好处。最初孩子不敢发言,只是听我们说,我就鼓励他说出自己的想法,也有很多次听他的意见去了他想去的地方。渐渐地,孩子由被动地说、最后一个说,到愿意首先提出想法,而且为了说服我们,还会主动去网上搜索、做攻略,俨然成了小导游。
亲友聚会时,只要有别的孩子在场,我就鼓励孩子和他们多聊天。如果年龄悬殊较大,就先听听对方说什么,如果自己也有看法和见解,可以大胆与对方交流。家中长辈过生日时,我鼓励孩子对长辈说一些祝福的话、引用一些吉祥的诗句,或者让孩子说一段绕口令、唱一首歌来为大家助兴。孩子由开始的羞涩、扭捏,到后来的应对自如,表现越来越好,受到了长辈和亲友们夸赞后,他的自信心也提高了。
当孩子在熟悉的人面前能够顺利融入、表现得体之后,我鼓励孩子,他既然面对那么多亲人能谈笑自如,在学校面对相处了好长时间的老师和同学,也一样能表现好。我让他把老师和同学当成自己的亲人,大大方方去交流,不要紧张,不要害怕,我相信他能够像在家人面前那样,受到老师和同学们的喜欢和夸赞。与此同时,我请老师上课多提问孩子,多关注他和同学的互动,并在班会上多让他发言。一段时间下来,我发现孩子的性格更开朗了,更爱说爱笑了,在小区或楼门遇到邻居还会主动打招呼,变得更有礼貌了。通过鼓励孩子说话,他改变了很多,对环境的适应能力也更强了。
当然,万事万物都有两面性。当孩子爱上说话以后,也会产生一些弊端,比如,我或爱人和别人说话的时候孩子忽然插上一嘴,无论他是有心还是无心,都会令我们非常尴尬;老师讲课时,孩子突然接下茬儿,引起了同学的哄笑,让老师非常无奈;我或我爱人与长辈通电话时,孩子在一旁接话,让我们和长辈都很郁闷。针对这些情况我批评孩子时,他往往理直气壮地说:“不是您一直鼓励我说话吗?怎么现在又不让我说了?我到底该不该说呢?”每当这时,我都会告诉他,说话也应该有的放矢,不能想说就说、不分场合、不分对方的身份。当我或爱人与别人说话时,孩子站在一旁等候即可,插话会让人笑话家教不严。老师上课提问时才可以举手,被老师点到名字才能起立回答,其他时候不能随便说话,接下茬儿更是不礼貌的,不仅违反课堂纪律,而且会影响其他同学上课。长辈和我们通话时,不能在旁边听着,除非我们或长辈让他过来说话,否则不能随便接话。
我还告诉孩子,如果哪个同学在班里人缘特别好,特别会说话,就去留心人家是怎么说话的,哪些话让大家对其心生好感、哪些话让人听了高兴,让孩子多学习同龄人身上的优点。
“吾日三省吾身”,我让孩子每天反思自己与别人说话时,有没有无意中冒犯或伤害对方,并告诫孩子与对方不熟或关系不深时,不要随便和对方开玩笑,或打探别人的隐私;即使是关系亲近的同学或亲人,也不能说太过分的话,或者挖苦、讽刺对方;如果看到别人不开心了,不要抱着八卦的心态去打听其中原委,而应该尽己所能去安慰对方。
每当有公众人物因为在公开场合或自媒体发表不当言论遭到公众的谴责或声讨时,我都会以此来教育孩子:无论在生活中还是在网上说话都要三思而行,随心所欲地说出无脑、无知、无心的话是要付出惨痛代价,并且为人所不齿的。那些未经求证的小道消息或负面新闻更是不能随意在同学之间传播。孩子从此懂得了要为自己所说的话负责。
作为家长的我们,不仅要给孩子说话的权利,而且要让孩子学会说话的“艺术”,让孩子做话语的主人,通过说话不断完善自己的言行,成长为“最好的自己”。