幼儿园户外体育游戏活动的优化思考

李东梅　刘雪松　李娜

《幼儿园教育指导纲要》提出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习和发展的基础。”在幼儿园的一日活动中，户外体育活动是实现这一任务的重要环节，户外体育游戏深受幼儿喜爱。亲近大自然，有利于提高幼儿的抵抗力、增强体质，对促进幼儿健康具有重要价值，也是促进幼儿社会性发展、提升幼儿身体素质发展的重要活动形式之一。

教师在组织户外体育游戏活动中会遇到一些实际问题，例如：如何发挥运动器材的最大价值，开展丰富多彩的体育游戏；如何合理运用幼儿园的运动空间；如何引导幼儿进行“一物多玩”的游戏活动等等……以下几方面是笔者在组织幼儿户外体育游戏活动中的一些优化思考。

一、因地制宜，“细长条”的场地也能解决幼儿运动之需

幼儿所需要的运动空间是幼儿园环境的重要构成部分。大而宽的户外场地更容易获得教师的认可，而是“细长条”的场地运用率不高。于是就出现了大场地很受欢迎、使用率极高，反之“细长条”的场地却无人问津的现象。“没地方玩”的情况屡屡出现。

只要是无安全隐患的空间都可以加以有效利用，每一处场地都有其独特的作用，小场地也一样能够做游戏。这就需要教师对幼儿园运动空间进行思考并挖掘场地的最大利用价值：哪些运动项目是需要大场地的？哪些运动游戏不受空间的限制，在小场地上也能进行的？空间狭长的路线可以设置攀爬区进行匍匐爬、横向爬等，还可以设计双脚连续跳、滚球行进等游戏。上肢肌肉力量练习，如拉力器，向上纵跳触物等游戏活动在小空间里也是能够实现的。

还可以依据操场上运动空间的大小、形状和位置等特点，划分不同的区域，在室外都有连接各个场地的小路、走廊，可以把这些位置综合利用起来，将运动区域进行科学合理联通，达到运动路线迂回的效果，延长幼儿的运动距离，从而扩大幼儿的运动范围。让“细长条”的小场地也能发挥出大用途，满足幼儿的运动所需。

二、“1平方”材料花样玩法多，激发幼儿运动创造力

适宜、丰富的运动器械是提高幼儿运动质量的必要条件，加入运动器械的游戏更加吸引幼儿的运动兴趣。在幼儿园的户外器材中有很多“1平方”的运动材料：溜溜布、沙包、飞盘、跳绳、绒布球等等小而精的低结构运动器材。它们占地小，取放方便，可放在操场的零散空间，玩法也是多种多样的。教师可以同幼儿共同开发这些“1平方”材料的不同玩法，将走跑跳投等基本动作融入其中，激发幼儿的运动兴趣，在基础的玩法上逐步增加难度，在锻炼幼儿的身体素质的过程中，运动的基本目标也得到了落实。

溜溜布是幼儿喜欢的低结构材料，颜色鲜艳、耐磨、光滑、轻盈、防水。之所以受到幼儿的喜爱，在于它能从一种器材出发，变化出多种多样的新玩法，充分调动幼儿参与活动的积极性，让每个幼儿都成为游戏的主导者，激发幼儿无限的创意。幼儿自发地创编了丰富的体育游戏：划小船、拉小车、快乐小马、老鼠笼、捕鱼达人……在与同伴游戏的过程中，不仅掌握相应的身体活动技能，促进能力的发展，更能获得健康的体魄和自信心，健康快乐地发展。同时也培养了幼儿“坚毅、坚持、友爱、团结、互助、遵守规则”的品德修养。

三、开展有关运动的主题活动

幼儿的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。在幼儿的户外体育游戏中，教师也应根植于将五大领域相互渗透的理念，通过一个一个微主题式的方式融入体育游戏。例如：在“我的奥林匹克“运动主题中，幼儿搜集与奥运主题相关的、与运动关键经验有关的资料（图片、视频），在持续探索中不断加深对运动的了解，让幼儿的运动经验更加立体完整。在主题活动中，幼儿设计自己的运动计划卡，策划属于自己的班级运动会，设计运动项目，准备场地、材料，设计运动项目的游戏规则，制作邀请函、海报……在运动主题的支撑下，教师给予幼儿积极的支持和引导，幼儿获得各个领域的发展，将运动与其他领域相融合，实现全面发展。

四、“运动游戏魔术师”，重视个体运动经验的分享，共享运动乐趣

当幼儿的运动游戏水平不高、对器材的操控经验尚不丰富时，教师可以激励幼儿来当运动游戏的魔术师，分享自己运动游戏的经验，激励幼儿创编出更多的玩法，在相互模仿的游戏中，探索出创意玩法，共享好玩的运动项目。而教师也需要在辨析幼儿发展水平的过程中，设计如何从创意输出、分队竞争、团队合作等角度出发，将游戏经验与其他运动相结合，举一反三，提升幼儿的运动能力。

幼儿是否是天生的运动家？答案是肯定的。体育运动是幼儿园健康教育的重要内容，而良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯是幼儿在成长过程中必备的条件。运动游戏可以发展幼儿的良好习惯、品质和关键能力，他们在运动中既可以学习到运动的基本技能，提高身体素质，也可以通过运动来促进其他方面的发展。教师必须要充分了解幼儿，为幼儿的运动提供支持，不断优化教育方式与策略，让户外体育游戲真正回归、走进幼儿的生活，促进幼儿身心健康成长和各方面能力的发展。