曹正筝乐教育思想研究

佀慧莉 冯彬彬

摘要：古筝是中国古老的民族乐器，其渊源可以追溯到战国时期。如今，古筝的教育问题成为人们普遍关注的热点。谈到古筝的教育就不得不提及曹正先生，曹正先生不仅在古筝演奏方面有很深的造诣，而且在古筝理论、教育方面也作出了巨大贡献，被称为“一代宗师”。

关键词：曹正  古筝  教育思想

中图分类号：J632.32 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2023）08-0156－04

曹正先生是20世纪以来第一位古筝演奏艺术理论的研究者，第一位把古筝艺术带入高等艺术院校的开拓者，第一位编写古筝简谱书籍的先行者，第一位举办古筝独奏音乐会的推行者。从始至终，他都走在古筝艺术领域的最前端，极大地推动了中国古筝的传承与发展。

一、思想形成背景

曹正先生自幼年时期便加入了民间锣鼓队学习小锣、小鼓、小镲等打击乐器。在民间锣鼓音乐的影响下，民间传统音乐的种子在他的心中被深深种下，这为他日后艺术思想的发展奠定了基础。

16岁那年，曹正先生在“道德学社”中做抄写工作，这为他打下了扎实的文学和历史学基础，树立了其对传统文化的自信与热爱，乃至于其之后深入研究的传统音乐文化都受益于此。曹正先生向娄树华先生学习传统的河南地方流派筝乐，之后经娄树华先生介绍，向梁在平先生学习了岭南一派的筝乐，这直接影响了曹正先生的整体演奏风格。此外，在道德学社的那段时间，曹正先生表现出了文人知识分子“复古尊儒、伦理治国”的思想倾向。

20世纪40年代，受新民主主义文化的影响，他的审美追求和艺术思想都发生了深刻的转变。从他发表的文章中不难发现，他开始倾向于无产阶级艺术观主导的“艺术服务大众”的文艺思想。之后，他便开始致力于搜集民间不同地方流派的筝乐。經过多年的收集与整理，他更为全面深入地认识了不同地方流派筝乐的风格技巧，并且结识了各地民间音乐艺人，这为他以后筝乐思想体系的形成奠定了基础。

20世纪50年代，曹正先生率先把古筝专业带入了高等院校，并提出了将古筝记谱法、演奏技巧及艺术风格建构成一个体系。他在古筝专业建设中渗透了“民族乐派”的思想，对不同地区的传统民间音乐进行了收集整理，目的就是在已有的古筝成就的基础上建立一套具有不同地域风格的中国筝乐体系。此外，曹正先生不仅致力于古筝演奏研究，其研究还涉及了历史文献、地域文化、文化传承、曲谱研究等多个方向，这对他日后在古筝领域的全面发展产生了重要的影响。

二、思想的开拓性与多样性

（一）构建完整教材体系

我国传统乐器存在的一个现实问题就是在文字、曲谱方面的资料太少，古筝也不例外。两千多年来，虽有器艺相传，但书谱鲜少发现。古筝艺术事业要想逐步发展和提高，必须做到有闻必录，有曲必谱，方能不断创新。曹正先生认识到这一问题并在教材方面作出了极大的贡献，其编撰的教材包括练习曲集、综合性曲集、专辑曲集、理论教材等。这些教材都具有普及性、规范性和典型性三大特点，构建了完整的教材体系。

普及性主要体现在对古筝基础知识的详细介绍方面。除了简单介绍古筝的历史、构造和特点外，教材还详细地介绍了古筝的定弦、音域、指法等内容。在具体古筝演奏教学的讲解中，还使用了具有开创性的图文并茂的形式，使之成了一本实用性强、用途广泛的普及性教材，其在古筝的发展过程中起到了巨大的基础性作用。

规范性主要体现在对指法符号的创建上。曹正先生受杨荫浏先生古琴指法的启发，也开始用正反两个符号来标记古筝指法。其在《古筝练习曲和简化符号》一文中，创造了一批指法符号和标记方法。在《大众筝谱》中也对发明的指法符号进行了说明，并且对左右手指法符号进行了详细分类。筝曲中指法的运用是通过指法符号来体现的，这为学生学习和演奏者弹奏提供了极大的方便。至今这个符号已经使用了60余年，可见曹正先生设计的指法符号具有重要的价值和意义，对古筝指法符号的完善和发展产生了重要的影响。

典型性主要体现在教材中系统全面地介绍了古筝各个流派的代表性优秀作品以及当时新创作的作品，并且对每首筝曲的演奏重难点及古筝的历史构造、定弦方法与弹奏方法都进行了标注。这些乐谱信息量大、涵盖面广，为古筝教学与教材建设开创了良好的开端。

（二）追求严谨博学勤思

曹正先生口传心授的教学方法，主要是通过口来传授，用心去感受，使传、承两者之间进行心灵和语言的沟通，使得音乐的教学不仅停留在语言上，更增加了学习者在音乐和领悟方面的感受。除此之外，曹正先生还会采用课后反思的教学方法，针对学生的学习情况做详细记录，并在每学期或者每个年度对自己的教学进行总结。这样一来，教学情况便一目了然，可以针对学生不同的问题采取适合学生的教学方式。教师教学的过程也是学习和自我提升的过程，教师在课后反思后能清楚地认识到自己的不足，所以对教学方法进行总结和记录对师生双方都有好处，对于当今很多古筝学者来说，学生的增多难免会导致教学质量的下降，而强有力的教学方法是提高教学质量的保证，也体现了曹正先生“数量多质量高”的教学理念。

曹正先生在收集整理民间音乐资料的过程中，一直都秉持“严谨求真”的理念。他只想给后代留下最真实、最地道、最淳朴的传统筝乐。为确保乐谱的准确性，先生总是通过核对其他录音资料对乐谱加以对证。如此可见，曹正先生无论是对教学还是对乐谱整理都秉持着严谨求真的态度，宁愿花更多的时间也要检验其抄谱成果的真实性，其一丝不苟的治学理念值得大家学习。

曹正先生在对待学术研究上“博学勤思”。他不仅收集、整理、归纳了民间的音乐资料，还抄录了这些筝谱并进行了深入解读。并且经过长期研究，曹正先生对各个古筝传统流派的演奏技法、理论研究都有了独到的见解。在诸多资料教材中，均记录了他的研究成果，这些理论对古筝从业者认识古筝传统流派有重要的意义。他在学术上追根求源的态度及博学勤思的治学思想让后人为之钦佩。

（三）践行知行合一理念

早在徐州时期，曹正先生的古筝演奏技艺就已十分精妙，但关于古筝理论方面的研究涉及很少，窦树百曾对他提出诚恳的建议，认为其应该在古筝理论方面多做研究，做到演奏和理论相结合。曹正先生虚心采纳了此建议，并开始了古筝理论方面的研究。为了更好地培养新一代的人才，曹正先生提出了演奏实践与理论相结合的教学方法，并认为古筝艺术的进一步发展必须以理论为基础。特别是对于大学生而言，不仅要进行古筝技巧的学习，还要重视对古筝理论的学习。先生在古筝理论方面做出的重大贡献，都是基于对理论的学习，他以古筝的历史、乐谱、技法、风格特征为基础进行了深入研究。改革与创新是辩证统一的关系，实现创新的前提是理论研究，古筝作为一种古老的民族乐器，必须与时俱进。

从曹正先生的教学笔记中可以看出，曹正先生还提倡课内课外相结合的教学，在课堂上他会记录学生的学习情况，并在课下对学生进行补充指导，这样便会进一步提高教学的质量。这种教学方式非常适合在校学习专业课程的古筝专业的大学生，因为在学校中，很多专业老师都是在课堂上完成教学内容，然后让学生在课下进行自主练习，独立完成学习任务，教师很少参与到学生课后自主练习的过程中去。为了提高教学质量，曹正先生针对基础薄弱的学生和有特殊需要的学生，提出了课上课下相结合的教学形式，制定了课后的教学内容，并在课堂上完成教学任务后，仍会在课下学生的练习过程中给予其及时的指导，从而加快了学习的进度。

三、思想的社会性与前瞻性

（一）强调舞台艺术实践

曹正先生曾多次参加舞台艺术实践活动，这些活动对古筝演奏的发展产生了重要影响。如：曹正先生成功举办了古筝独奏音乐会，进一步弘扬了古筝这一乐器；其出席中国音协第四届代表大会期间举行了三场观摩音乐会，推动了古筝事业的繁荣与发展，从而在全国各地掀起了学筝热潮；其在人民大会堂举办的“龙年音乐周”闭幕式上担任了《上楼》《渔舟唱晚》的领奏，充分展示了古筝音乐的动人之處。这些活动是曹正先生将古筝教学面向实践的最好范例，对于古筝教学的发展具有举足轻重的作用。

其一，舞台艺术实践为学生提供了平台和渠道，学生可以通过这个机会将老师教授的理论知识和演奏技巧应用于舞台艺术实践中，向观众展示非常出色的音乐作品。其二，通过演出实践可以让学生积累更多的舞台经验，这些经验不仅包括演奏的技巧、神情与体态，还包括灯光的设计、音响的调试、服装的搭配、化妆的效果等。这都需要演奏者在每一次实践过程中不断总结进而得出经验。其三，舞台艺术实践教学可以培养学生驾驭舞台的能力。学生们在临场表演前难免会出现紧张甚至怯场的心理，这是每一位表演者都需要努力克服的问题。通过多次的舞台艺术实践，学生可以了解和发现自己在紧张时会出现什么样的情况，在熟悉了这种情况后，便能针对自己的不足作出一系列努力，从而克服紧张和胆怯的心理，这对舞台艺术实践的表演无疑是至关重要的。其四，舞台艺术实践教学可以增加学生的自信心。学生通过演出实践会发现自己与其他优秀同学的差距，从而努力学习以弥补自己的不足，并致力于专业的舞台实践。在演出实践过程中，同学们能够互相鼓励、帮助、指导，形成良好的学习氛围。其五，舞台艺术实践教学可以培养学生相互协作的团队精神，建立集体间的默契感、认同感以及荣誉感。在策划组织演出活动的过程中，潜移默化地树立牢固的团队精神，这对于舞台艺术实践来说是必不可少的。

（二）倡导专业学术交流

古筝专业学术交流是曹正先生一直提倡推广的，曹正先生曾先后拜访了各个筝派的代表人物，进行了深层次的学术交流与探讨。如：向娄树华先生学习了“中州古调”；向张鹤鸣先生学习了山东琴书和山东筝曲；向曹东扶先生学习河南筝曲；拜访了潮州流派代表人物郭鹰先生，与其合编了《潮州筝曲》并作为教材使用；与罗九香先生探讨了客家筝的历史发展、演奏风格；向王巽之、孙裕德先生了解了武林筝（即浙江筝）等。

此外，先生还曾多次参加、举办各种形式的交流会，如“全国音乐周·弹筝专业座谈会”“中国古筝学术交流会”“中国古筝家传统筝曲交流研讨会”“陕西秦筝学会成立暨《秦筝》创刊10周年纪念会”“‘澄海’93中国古筝·潮乐艺术节”“北京古筝研究会”等。这些古筝交流会的召开，极大地推动了古筝的繁荣与发展。它是由专业人士和师、生共同参与的学术性活动。交流会围绕古筝演奏研究、教学研究、理论研究、筝曲创作研究和筝的乐器改革等五个方面的议题进行了研究和交流，对参会者后期的艺术道路具有深远影响。

其一，通过参加古筝学术交流会有利于师生在古筝方面的深化学习与研究，一方面对老师的教学研究与方法有促进作用，另一方面增加了学生与名家学习交流的机会，让他们开阔了视野、增长了见识、了解了很多方面的知识。其二，古筝学术交流会对学生明确自己的学习目标及毕业去向等具有指导意义。其三，通过古筝学术交流会的倡导，可使一代又一代的学生传承与发展古筝艺术，将来他们无论是走向专业的工作岗位，还是创办社会培训机构，都可以对古筝艺术进行进一步的弘扬与普及，更有利于古筝事业的深入发展、创新、传播。其四，通过交流会可以宣传民族音乐文化，让大众了解民间传统音乐，增强民族自豪感。其五，通过交流会推动传统筝曲在古筝教学中的作用与地位，呼吁大众尊重古筝本身的历史特征和地位，传承中国传统文化的内涵。其六，通过交流会呈现各个古筝演奏家精湛的演奏技艺，各流派间可以互相学习、互相促进、互相交流、共同发展。其七，通过交流会可以让学者们了解古筝前辈们为古筝做出的贡献和成就。

古筝学术讲座与研讨会的举办，对于古筝的演奏研究、教学研究、理论研究、创作研究、乐器改革、传承与发展等方面都有着深远的意义，展现出了古筝界的团结及其为民族音乐所做出的努力，充分显示了古筝事业的兴旺与发达。

（三）注重人才培养引荐

曹正先生对人才的培养分为三个方面，一方面是对高等艺术院校古筝专业人才的培养。专心于古筝教学的曹正先生，经常出现在各个高等学府中，培养了多个高等艺术院校的古筝人才，其中最具代表性的就是邱大成先生和林玲女士。邱大成先生在中国音乐学院的工作教学中，兢兢业业，严格把握教学质量，培养出一大批优秀的古筝人才。林玲女士是中国教育史上第一位免试的古筝研究生，其指导教师就是曹正先生。林玲女士以严谨的授课方式、科学的教学方法著称，在执教十余年来成绩斐然。由此可见，曹正先生极其注重对高等艺术院校古筝专业人才的培养，其学生获得诸多成就的背后均离不开曹正先生的教导。

另一方面是对古筝爱好者的培养。早在徐州时期，曹正先生便招收了许多学生（其中有蒋萍、童宜风、王建飞等十余人）并将他们培养成才。其在离开徐州到安徽期间也发展了筝友，曹正先生每停留在一个地方都会推广古筝，其中成人学习往往占多数。晚期曹正先生还曾办起了“老年古筝学习班”，给更多古筝爱好者提供了学习古筝的机会。

最后一方面是对高等艺术院校古筝教师的引荐。在曹正先生所处的时代，学习古筝的人相对较少，于是曹正先生便想到以引进人才的方式来传承中国传统筝乐。1953年，曹正先生引荐赵玉斋先生到东北音乐专科学校任教，正是这次引荐正式拉开了赵玉斋先生音乐教育生涯的序幕，赵玉斋先生在东北音乐专科学校受到王殿玉、杨雨森在乐器改革方面的影响，对传统筝进行了改革，改革成果受到众人的一致好评。此外，1981年，曹正先生还推荐了杨秀明先生到中国音乐学院任教，杨秀明先生是潮州筝派的代表人物，其使潮州筝曲在北京地区得到了传承。在杨秀明先生应邀至中国音乐学院执教潮州筝艺的十年期间，他栽培了大批优秀的学生，成绩斐然。笔者认为这一系列成就的背后与曹正先生的引荐密不可分。

四、对当代筝乐演奏与教学之启示

其一，古筝发展至今已有两千多年的历史，与各地风土人情、人文环境息息相关，但部分习筝者依然存在缺乏民间音乐底蕴、理论基础薄弱等问题，他们在演奏过程中仅仅关注乐曲的演奏技法，忽略了乐曲的内涵。而曹正先生尤为注重筝曲的本源及历史意义，他让后辈们明白了一个优秀的演奏者或教育者是需要以广泛的理论基础来作为支撑的。因此，古筝从业者需要重视理论方面的研究，不要只停留在演奏这一层面上。

其二，大多数的传统筝乐都是以民间音乐为题材的，究其原因就是它具有中国传统民间地方音乐的属性。但现如今，一些习筝者甚至一些古筝教师盲目追求技巧及创新，使古筝的发展与传统性相悖而行，这极其不利于古筝的传承与发展。为了更好地传承与发展古筝这一乐器，要重视传统筝曲，了解地方传统文化，以严谨求真的态度拜访各个筝派的传承人，学到最正宗的传统筝曲。

其三，曹正先生最先提出了“零元教学”，但当前一些社会培训机构一味追求利润而忽略了教学水平与教学质量，这对学生的发展是非常不利的。当今“古筝考级热”的出现使得部分古筝培训机构和学生家长开始追求功利化，这严重影响了古筝教学的质量。因此，各机构要本着对学生负责的态度，对老师的教学水平能力以及品行进行考量或者培训，在盈利的基础上更多地关注教学质量和学生自身的发展。

综上所述，曹正先生对古筝演奏以及古筝理论的研究为其教育思想的形成奠定了实践、理论基础。对乐谱的收集整理，对指法符号创造为其教学提供了更系统的教材依据，也为他的教学方法奠定了基础。曹正先生对高等艺术院校古筝专业人才的培养和对古筝爱好者的培养体现了其“数量多成就高”的人才培养思想，对高等艺术院校古筝教师的引荐体现了其“举荐贤能”的思想，倡议举办古筝学术讲座与研讨会体现了其重视古筝教育推广与普及的思想。由此可见，曹正先生在古筝方面取得了重大成就，并對古筝做出了举足轻重的贡献。

五、结语

当今古筝专业的繁荣景象离不开曹正先生的努力，他将一生研究的成果留于后世，使人们对古筝历史的发展脉络有了更清晰的认识。虽然当前古筝教育还存在一定的问题，但从曹正先生在古筝教育事业上所做的贡献来看，其发展前景仍然可观。曹正先生为筝界树立了榜样，新生代的古筝从业者要学习曹正先生的古筝教育思想及精神，担负起前辈赋予的使命，在学习和继承传统音乐的同时勇于探索创新，为古筝教育事业的发展贡献自己的力量。新时代，相信学者们共同努力一定会使民族音乐绽放出新的活力。

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