刘安琪 周洁如
(长江大学,湖北 荆州 434023)
自媒体时代发展为高校学生思想教育指明新的方向。高校应在迎接自媒体时代教育新挑战的同时,紧抓时代发展机遇做好思想教育实践创新,持续挖掘高校思想教育的育人资源,推进思想教育工作的多位一体协同开展,弥补以往思想教育工作短板,保持高校思想教育工作的前瞻性优势,实现高校思想教育工作的稳步开展,充分适应自媒体时代的思想教育新环境。
自媒体时代网络媒体社交的发展,降低了网络信息传输的门槛,为自媒体内容创作提供有利条件。大学生在自媒体时代的表达意识与表达能力也逐步增强,大学生鲜明的个性思维对高校学生思想教育形成严峻挑战。以往,高校思想教育工作的推进,更多的是采用以教师为中心的教育体系,教师与大学生之间缺乏良好的教育沟通,教师对学生的教育引导,也仅限于课堂教学。从而,使教师与学生之间形成一定的疏离感,难以加深教师对大学生的了解。长此以往,传统模式的思想教育工作策略,则不再适用于自媒体的教育发展环境。自媒体时代高校教育与学生对话模式的转变,使推进平等对话、积极开展教育互动及深化教育沟通,成为提升高校思想教育工作质量的有效方法。
自媒体时代发展虽然丰富了网络信息应用内容,但内容质量的良莠不齐对高校思想教育工作的开展形成部分阻碍[1]。部分网络负面信息对于大学生侵蚀,促使大学生学习价值观与思想价值导向产生扭曲,自媒体信息内容渗透的加剧,降低大学生教育服从意识,导致大学生难以对客观事物形成正确判断,思想教育工作的开展也难以引起大学生足够的学习关注。长此以往,高校思想教育工作的推进势必面临重重阻碍。
奥地利哲学家卡尔·波普尔认为“任何形式的权威都应该受到质疑,因为人类的智慧来自于对不断探索的渴望”,英裔美国思想家与革命家托马斯·潘恩也曾言“在思想的世界里,没有任何权威可以超越真理的力量”[2]。自媒体的发展实际上是为人类文明的思想碰撞提供平台,通过思维交互及自我意识的表达,构筑丰富多彩的信息网络发展体系。所以,以往基于绝对权威的高校思想教育工作模式,实际上不再适用于自媒体时代的发展环境,自媒体打破了高校对教育绝对话语权的垄断,促使大学生能基于网络媒体社交进行多种形式的话语表达。此时,高校传统的思想教育工作模式将失去本质作用,不再对大学生产生深远的教育影响。
价值观多元化的信息冲突,促使大学生思维判断能力下降,使大学生对部分网络观点的思想认同过于强烈,难以针对思想教育内容形成有效的信息辨识,降低思想教育对大学生的内在影响。因此,价值观多元化的信息冲突,对大学生融入思想教育学习环境形成阻碍,使思想教育工作在学生思维认知培养层面流于形式。
自媒体发展改变大学生获取信息内容的方式,基于立体化信息传输及模块化信息渗透,成为自媒体发展的内在驱动力。所以,自媒体之所以对大学生形成内在吸引力,主要原因是自媒体信息内容相对较为丰富,打破传统模式刻板的信息传输方式,让大学生与信息内容的接触更为便捷、自由,进一步营造宽松的媒体互动环境。自媒体时代高校学生思想教育工作的推进,同样要基于自媒体发展的核心特征,通过深化各个阶段思想教育工作衔接的紧密性,推进育人培养的体系化与系统化开展,利用自媒体内容新颖及形式多元的基础优势,积极做好思想教育的内容引导。从而,帮助高校适应学生思想教育工作新环境。因此,自媒体时代高校学生思想教育工作的体系化建设,是未来深化思想教育改革的重要趋势。高校应秉承创新发展思维,持续优化各个阶段思想教育工作方案,结合大学生思想动态变化与思想问题,有的放矢地开展思想教育工作设计,将符合大学生学习需求的内容与能提升思想教育工作质量的措施,应用于基础教学实践改革,从而为高校学生思想教育工作质量的提升创造有利条件。
在自媒体发展的初期阶段,部分高校将自媒体发展视为洪水猛兽,错误地采取教育抵制措施,开展思想教育规划,使大学生的学习需求及高校教育实践产生内在矛盾。自媒体时代的高校学生思想教育工作,则要摆脱以往滞后性的教育思维,采用全面拥抱自媒体发展的教育策略,将自媒体作为推进思想教育实践的重要工具,并将数字媒体技术应用于思想教育实践,深化线上、线下思想教育工作融合发展,借助自媒体平台的发展优势,挖掘新时代学生思想教育工作资源,将推进高校学生思想教育的数字化发展改革,作为提升学生思想教育工作质量的一种科学举措。进而,实现高校学生思想教育工作的多元循环发展。所以,从未来教育发展趋势来看,自媒体时代高校学生思想教育工作,需要通过加强数字化教育改革构筑新平台,切实发挥数字媒体技术的教育应用优势,将数字媒体技术融入学生思想教育工作引导的各个层面[3],以此扫清自媒体时代高校学生思想教育工作障碍,提升高校对自媒体教育工具的应用能力。
自媒体时代高校学生思想教育工作的载体,主要由完善的自媒体教育体系、专业化自媒体教师队伍及自主学习引导三个方面内容构成。完善的自媒体教育体系构建,能为高校加强对自媒体教育工具的运用提供帮助,使高校能将大学生喜闻乐见的教育形式融入思想教育体系,进一步降低教师与学生之间的教育距离感,让教师能更好地深化思想教育对大学生的现实影响,提升高校思想教育的有效性。专业化自媒体教师队伍的建设,将为教师掌握多种自媒体平台教学技能提供帮助,让教师能利用自媒体平台软件与系统,更好地对大学生开展多个层面的教育互动,创新高校思想教育工作的新思路,解决高校思想教育工作内容滞后问题,实现教师思想教育工作决策的与时俱进,提升高校学生思想教育工作的前瞻性。自主学习引导,主要利用自媒体时代大学生自我表达的需求构建思想教育协同机制,通过学生的学习表达及自我意识的强化,将思想教育内容融入大学生学习、生活与娱乐的各个方面,基于大学生的学习感知与对思想教育碎片内容的拼凑,逐渐改变大学生的思维逻辑。从而,拓展高校在自媒体时代的思想教育育人功能,实现高校学生思想教育工作的高水平推进。
积极开展高校学生思想教育沟通与教学互动,促使教师充分了解大学生内心世界的想法,根据自媒体时代大学生思想变化与思维模式,有针对性地制定思想教育工作方案,将是提升自媒体时代下高校学生思想教育工作质量的科学方法,亦是应对教育拓展的有效策略。譬如,教师可以利用网络社交媒体与学生开展教育互动,并基于学生喜欢的娱乐方式,与大学生开展多元化的互动交流,拉近教师与学生之间的教育关系,加强教师对大学生思想动态的掌握,基于各个阶段大学生的思想变化,优化思想教育工作方法。其中,为更好提升高校思想教育工作的影响力,教师与大学生教育沟通与教育互动,应分为课堂互动与课外互动两种模式[4]。课堂互动主要基于自媒体平台资源应用开展线上的互动式思想教学。课外互动则主要基于人文关怀教育思路,加强对大学生学习关注,给予大学生更多的学习支持,帮助大学生纠正部分思想错误,让大学生摆脱思想困境。以此,提升学生对教师思想教育引导的依赖感。进而,实现对自媒体时代下高校学生思想教育工作质量的提升。
深化高校学生思想教育引导,抵制自媒体不良信息,为学生构筑坚固的思想壁垒,提升大学生独立思考的学习能力,有助于更好地完善高校学生思想教育工作体系,对于应对自媒体时代的教育挑战同样有着重要作用。为此,高校应优先针对大学生思想价值导向进行分析,探究大学生针对不同自媒体信息内容的判断力,根据大学生思想问题及思考能力,制定与之相对应的思想教学实践方案,并重点围绕大学生学习思辨能力培养与批判思维的塑造做好教育设计,拓宽大学生的思维视野,降低自媒体负面信息内容对于大学生思想健康的影响,让大学生能通过独立思考与对于信息内容的有效判断,客观地进行思想表达。譬如,高校思想教育可以将部分社会服务新闻作为教学案例,由学生针对负面新闻进行内容解读,再通过教师视角进行负面新闻内容的分析,让学生能从不同的角度看待问题,基于客观、公正的价值导向,增强大学生的思想认识。以此,实现对自媒体时代下高校大学生思想教育水平的提升,使价值观引导成为提升大学生抵御自媒体不良信息的重要利器。
培养大学生的自主学习意识,提升学生的学习探索能力,让学生自行探索思想教育的内容真谛,是应对自媒体时代高校思想教育工作挑战的重要举措之一。传统的思想教育工作模式,更注重对教师教育引导能力的提升,学生的学习感受通常在思想教育中形成边缘化教育发展趋势。自媒体时代的大学生思想教育工作,要围绕提升大学生学习感知能力,为大学生营造良好的学习环境,基于大学生实际的学习感受及学习需求,细化各个阶段思想教育工作内容,并结合大学生日常行为表现及逻辑思维,开展大学生学习认知能力培养,让大学生具备独立开展学习探索的能力[5]。其中,高校可以基于当前大学生思想问题,为大学生框定理论的学习范围,由学生自主开展学习实践及学习规划。教师则主要负责进行学习纠错及教育辅导,利用自媒体教学工具帮助学生解决部分学习问题。从而,培养学生良好的自主学习习惯,使大学生能基于自我意识探究思想问题的本源,增强大学生解决自身思想问题的能力,为后续高校更深层次开展思想教育实践做好教学铺垫。
引起学生学习参与兴趣,基于趣味化设计实现思想教育的多管齐下,将是自媒体时代高校学生思想教育工作的重点。早期阶段,我国高校思想教育大部分面向课堂教学进行教育设计,在课外教育方面缺乏教学渗透,使思想教育难以真正融入大学生的现实生活环境,部分大学生对思想教育的态度也较为敷衍。自媒体时代高校学生思想教育工作,则要以加强趣味化教育设计为中心,积极做好育人培养的内容拓展,将思想教育内容与大学生现实学习、生活环境进行紧密联系,提升大学生对思想教育课程知识的学习兴趣。譬如,在大学生思想品德教育方面,教师可以从现实社会环境出发,针对部分败坏社会道德及思想道德缺失的人物、事件等相关内容进行解读,从更为宏观的角度开展趣味化的教学设计,应用相对直观且轻松的表达方式进行思想教育实践,让大学生能更好地融入思想教育学习环境。从而,提升大学生在现实环境中对思想教育知识内容的联想能力,满足自媒体时代高校学生思想教育工作的多方面需求。
提升教师对自媒体教学工具的运用能力,对于应对自媒体时代思想教育工作挑战有着促进作用。加强思想教育的自媒体教学工具开发,则是帮助教师提高自媒体教学工具应用能力的有效方式。其中,高校应定期收集大学生常用媒体软件的功能信息,根据各个媒体软件的服务功能与特点,将部分媒体软件作为推进思想教育课程教学的重要载体。譬如,将抖音、bilibili、豆瓣等社交媒体工具应用于思想教学实践,并在工具的应用方面做好功能拓展,在现有软件系统服务功能之外,借助自媒体社交平台开发新的软件程序,并将其以系统插件的形式加入线上的思想教育实践平台,提升教师对自媒体教学工具的应用有效性,丰富自媒体教学工具的服务功能与教育服务内容,加强自媒体教学工具对学生思想教育知识学习的内在吸引力。另外,加强高校思想教育的自媒体教学工具开发,能简化教师使用各类媒体软件进行教学的应用流程,提升媒体软件教育应用的便捷性,为媒体软件更好地发挥思想教育优势提供技术保障。
综上所述,自媒体时代发展改变高校思想教育工作形式。传统的单一化思想教育工作策略,难以满足自媒体时代大学生思想教育的新需求。高校应基于对自媒体时代教育工作挑战的分析,科学地做好思想教育实践创新与教育改革,持续深化思想教育工作的革新发展,进一步迎接自媒体时代教育发展新挑战,秉承以人为本的理念思想,合理地开展思想教育实践决策,提升自媒体时代下高校思想教育工作的实践成果转化能力。