中考古诗词表现手法题备考指导（一）

潘虹

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第四学段（7～9年级）学生古诗文阅读与鉴赏提出的要求是：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”阅读鉴赏古诗词有助于培养学生的想象力和思维能力，增强文化自信，从而促进语文核心素养的提升。

阅读鉴赏古诗词，要在读懂内容的基础上，把握古诗词丰富的内涵，掌握方法，述明情感。本文继续针对中考古诗词表现手法题的题型设置及作答方法进行专项指导，帮助同学们抓住阅读鉴赏古诗词的关键。

考向1：分析诗词句中典故的作用

答题策略：第一步，审清题意，明确要求；第二步，细读诗词句，读懂内容；第三步，找出典故，分析作用；第四步，整合答案，准确表述。

例 （2022·广西·贵港）阅读《江城子·密州出猎》，完成问题。

江城子·密州出猎

［宋］苏 轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

【问题】“持节云中，何日遣冯唐？”用了典故，请分析其作用。

【解析】用典是古诗词中常见的一种表现手法，通常起到品评历史、借古论今、抒明心志、引发联想、创新意境等作用。《史记·张释之冯唐列传》载：汉文帝时，云中郡守魏尚抵御匈奴有功，却因为上报战功时多报了六颗首级而获罪削职。冯唐为之向文帝辩白此事，文帝即派冯唐持节去赦免魏尚，复为云中郡守。结合苏轼的经历，引用此典故，表达了他渴望得到朝廷重用，希望征战沙场、建功立业的情怀。

【作答要点】1.抓住题干关键词：典故、作用；2.阅读全词，把握内容；3.定位词句，结合注释或根据平时积累，明确所用典故；4.结合作者经历，体悟其情感；5.明确作答要素：概述内容 + 引用目的 + 作者情感。

【参考答案】作者在词中运用冯唐持节去云中赦免魏尚之罪的典故，以魏尚自比，表达了渴望得到朝廷重用、实现杀敌报国理想的豪情壮志。

考向2：托物寓意手法的运用及作用

答题策略：第一步，审清题意，明确要求；第二步，细读诗词句，读懂内容；第三步，指明表现手法，分析情感；第四步，整合答案，准确表述。

例 （2022·江西·赣州南康区期末）

咏 山 泉

［唐］储光羲

山中有流水，借问①不知名。

映地为天色，飞空②作雨声。

转来深涧③满，分出小池平。

恬澹④无人见，年年长自清。

【注释】①借问：犹询问。②飞空：飞入空中。③深涧：两山中间很深的水。④恬澹：同“恬淡”，清静淡泊。

【问题】诗歌运用了什么表现手法？有什么作用？

【解析】这是一首咏物诗。咏物诗以某一物为描写对象，抓住所咏之物的某一特征着力描摹，由物到人，写出作者的精神品格或思想情感。本诗所咏之物是山泉，诗中写山泉不知名、无人见，但山泉依然清澈。作者要表达的意思是自己也要像山泉一样清洁，保持美好品性，表达了对恬淡自然、飘逸脱俗的高洁境界的追求。这是托物寓意的表现手法。

【作答要点】1.读懂诗歌，明确内容；2.细读题干，审清要点：表现手法、作用；3.判断手法，体味情感；4.明确作答要素：表现手法 + 作者情感。

【参考答案】诗歌采用了托物寓意的表现手法，表达了作者对恬淡自然、飘逸脱俗的高洁境界的追求。

考向3：将对表现手法的分析融入客观选择题中

答题策略：客观选择题常见的陷阱通常集中在诗歌鉴赏的意象、意境、语言、手法、情感、主题以及内容理解等几个要素上。设误类型包括曲解诗意、意象不符、意境不符、情感不符、手法不当、主题不符等。把诗歌表现手法的运用融入具体的选项中，考查考生鉴赏诗歌的综合能力。第一步，审读题干要求，弄清选择“正确的”还是“不正确的”；第二步，寻找选项关键词，圈画核心词；第三步，聚焦选项中对表现手法的判定；第四步，调动日常积累，细心体察、辨析相近手法的区别；第五步，结合诗句准确判断表现手法及其效果；第六步，巧妙排除，得出正确答案。

例 （2022·湖南·长沙期末）

天 末 怀 李 白①

［唐］杜 甫

凉风起天末，君子②意如何？

鸿雁几时到？江湖秋水多。

文章憎命达③，魑魅④喜人过。

应共冤魂语，投诗赠汨罗⑤。

【注释】①这首诗为诗人客居秦州（今甘肃天水）时所作。当时李白因永王李璘案受牵连被流放夜郎，途中遇赦还至湖南。天末：天的尽头。②君子：指李白。③文章憎命达：意谓文才出众的人总是命途多舛。④魑魅（chīmèi）：这里指坏人或邪恶势力。⑤汨罗：汨罗江。屈原在汨罗江投江自尽。

【问题】下面理解或赏析不正确的一项是（）

A.古代一些物象常常被寄予特定的含义，例如“鸿雁几时到”中的“鸿雁”就因为有借雁足传信的说法，常常被用来借指书信。

B.意象与意境是诗歌鉴赏的重要元素，本诗在“风”“水”意象前分别添加“凉”和“秋”两字，构建了共同的意境。

C.“知人”是一种诗歌鉴赏的方法。作者视李白为知己，首联在看似不经意的寒暄中表现出对李白的关切。

D.诗歌采用了对比的表现手法，通过一“憎”一“喜”的对比，主要写出了作者对自己命运坎坷的无尽感叹。

【解析】《天末怀李白》是唐代大诗人杜甫写思念李白的诗作。此诗以“凉风”起兴，对景相思，设想李白于深秋时节在流放途中经过洞庭湖一带的情景，表达了作者对李白深切的牵挂、思念和同情，并为他的遭遇愤慨不平。全诗情感真切深挚，风格婉转沉郁，为历代广为传诵的抒情名篇。诗中一“憎”一“喜”的对比，主要写出了诗人对李白等才智之士命运坎坷的无尽感叹。“文章憎命达”，意谓文才出众的人总是命途多舛，语极悲愤，有“怅望千秋一洒泪”之痛；“魑魅喜人过”，隐喻李白流放夜郎是遭人诬陷。这两句诗蕴含哲理，意味深长，道出了自古以来才智之士的共同命运，是对无数历史事实的高度总结。

【作答要点】1.通读诗歌，理解内容；2. 看准要求，细读选项；3.圈画重点，综合判断；4.调动积累，逐一排查；5.聚焦手法，分析效果；6. 巧妙选择，得出答案。

【參考答案】 D

（作者单位：沈阳市于洪区教师进修学校）