自强不息，厚德载物

谭晓董

历年来，美辰学校国学教育实验班致力于在小学全面、系统开展中华优秀传统文化教育，构建了六大国学特色发展课程，达到了良好的育人效果。

一、课程有魅力

从中华优秀传统文化中吸取精髓，构建我校国学教育实验班完整的教育课程体系，包括六大国学特色校本课程：

（一）经典诵读课程

这套课程既关注诵读，又关注积累，更关注诗词技能的习得。按照诵读体验和创作实践，旨在实现三大课程价值：第一，传承诗教，培养君子；第二，厚积经典，习得母语；第三，传承经典，弘扬文化。

（二）“1+X”传统技艺课程

琴棋书画、民族音乐、武术等传统技艺是国粹。我校国学项目组为我校国学教育实验班体系化开设了书法、国画、葫芦丝、古琴、棋类、曲艺、武术等传统技艺课程，为学生甄选了适合他们学习和内化的传统技艺课程教材。旨在让学生习得技艺，提升素养；传承技艺，弘扬文化。

（三）“寻根”文化研学课程

项目组根据小学生各年段身心特点，研究构建了“从顺德出发一路向北，分六年走遍全国” 的“寻根”文化研学课程，该课程有两大课程价值：第一，做一个“有根”的中國人；第二，践行“读万卷书，行万里路”的教育理念。

（四）国学常识课程

项目组对中华优秀传统文化进行了梳理和整合，研究构建了一套国学常识课程，以“美辰国学大讲堂”为依托，为国学教育实验班每学期开展一次主题讲座，六年十二个主题。该课程旨在实现两大课程价值：第一，较全面了解中华优秀传统文化；第二，领略中华优秀传统文化的博大精深和无穷魅力。

（五）国学渗透课程

项目组对国家基础课程包含的中华优秀传统文化进行了梳理，教师在国家基础课程教学中，将涉及的中华优秀传统文化进行设计和教学。该课程有三大课程价值：一是更大限度、更大广度地落实中华优秀传统文化教育，实现更好育人；二是两大课程体系相辅相成，相得益彰，中华优秀传统文化教育更落地，国家基础课程更厚重；三是节约人力物力，节省时间空间，提高效率和效益。

（六）“知行合一”德行修习课程

立德树人的根本途径就是引领学生“知行合一”。项目组研发的《“日积月累·德行天下”修习手册》，以每学期所学的中华经典的精神内核为德育主题，体系化、螺旋式开展“知行合一”德行修习教育。该课程涵盖小学六年，一年一主题，共十二册，它有两大课程价值：其一，知行合一，立德树人；其二，日积月累，养成习惯。

二、德行修习课程成体系

我校国学教育实验班“知行合一”德行修习课程的课程内容，按年级分主题呈现，共六个主题：

（一）童蒙养正

一年级学生从幼儿园过渡到小学，习惯的要求相对于幼儿园有了进一步提高，此阶段是培养基础习惯，即生活习惯、学习习惯等的重要时期。我校国学教育使用的教材除了校本课程《国学蒙读》，还有《弟子规》和《三字经》。让学生通过一个个历史故事了解传统文化的伦理传承，通过一句句名言了解人伦常识，培养学生做一个知礼明理的孩子。

（二）读万卷书

二年级学生在培养基础习惯的前提下，开始养成读万卷书的习惯。《义务教育语文课程标准》（2022年版）要求，义务教育小学阶段课外阅读总量不少于145万字。课标还要求学生由朗读向默读提升，提高默读效率，达到认识常用汉字1600个左右的识字目标。为实现目标，我校国学教育要求以《国学蒙读》《笠翁对韵》《声律启蒙》为教材，在合理的课程安排与评价体系的前提下，辅以经典国学教材的学习，加之有扎实的拼音基础，我校90%的学生能够养成“好读书，读好书”的习惯并超额完成此阶段目标。

（三）写字与做人

字如其人，字正心正。我校在三年级这个阶段依旧非常重视对学生写字习惯的培养。因为三年级是学生由铅笔转向水笔书写的阶段，对于写字速度也有了更高的要求，也期望通过练字使学生静心。为此，我校国学教育实验班开设硬笔书法课程，书法教师和语数英三科老师共同关注学生书写质量，对学生书写质量的提升负责。每学年还组织学生参加硬笔书法考级，完成此项必修课程。课程与评价双管齐下，我校学生在硬笔书法考级中全员考级优秀。

（四）孝与家风

我校为培养学生知孝懂孝行孝从而传承好家风，重视利用节日开展行孝活动；我校有实施孝心的详细教育计划，从主题班会、每周开展我当家活动等。更是从细节入手，从学生入校以来引导学生学习“孝言孝举”。我校国学教育实验班用研学进行支撑，组织四年级国学实验班学生“寻根”湖南娄底，探寻曾国藩故居，与历史名人“面对面”，感受名人之精神。

（五）中国与世界

五年级课程难度大大提高，学习任务大幅度增多，面临小升初的压力，要让孩子从认知上明白：我为什么要学？只有通过体验让学生自己领悟才能充分调动学生学习积极性和主动性，发挥其自身的巨大潜能。此时，还要重视培养学生的格局和思想。我校国学教育实验班除了系统化的国学课程学习，还会组织五年级国学实验班学生“寻根”河南，了解中原文化，“寻根”山东，了解孔孟文化，结合学校国际文化月了解世界与中国，通过课程、活动和实践打开学生思维格局。

（六）格局与未来

六年级学生正值12-13岁的年龄，正是青少年阶段的开始，身体和心理都开始快速成长发育：自我意识开始增强，不再像以前一样听话；自尊心变强，希望得到更多的尊重；自控和自律意识较弱，却面对外界巨大的诱惑，同时小升初的压力更为紧迫。此时，我校国学教育实验班课程再次致力于打开学生格局，继续组织学生“寻根”陕西西安、延安，了解秦陕文化和延安革命文化，“寻根”北京，全面了解华夏文化，让学生了解中华民族发展的历史与今天，了解中国与未来，让孩子的格局进一步提升。

十年磨一剑，一朝显锋芒。我校自2008年起致力于“关于国学经典进入小学语文课程的探索与研究”，开发校本教材《国学蒙读》系列，探究国学课堂教学五部曲，荣获 “中华优秀传统文化教育示范学校”“广东省绿色学校”“佛山市文明校园”等称号。从2017年秋季开办国学教育实验班至今，已有五年的教育教学实践经验，育人效果显著，办学声誉不断提升，深受家长欢迎和业界好评，被其他学校不断借鉴和学习。接下来，还将进一步完善课程研究，不断与时俱进。

（作者单位：广东佛山市顺德区美辰学校）

责任编辑 晁芳芳