心有暖梅开

□罗 伟

婉霏和小芸有点不一样，甚至和别的孩子也不大一样。十岁的孩子如初阳，如春雨，活脱而跳动，可以毫无顾忌地释放自己童稚的天性。可婉霏看起来婉约极了：有一头过肩的黑发，齐刘海下是一张如笋尖儿的小脸，精致而娴静。是的，她看起来就是一个安静的女孩，甚至安静得有点“冷”。这些是我初见她的印象。如果把别的孩子比作向日葵，那婉霏就是一枝寒梅。我觉得，这个年纪的女孩就应当像她的伙伴小芸一样：明朗、童真，丝毫不掩饰自己的稚气，而婉霏却像一枝隐于深山寒岭的梅，寒冷而不外显。

课堂上的表现印证了我的判断：婉霏成绩优异，各方面都很出色，却不喜欢发言。如此出色的孩子却不喜欢发言，这怎么行？于是，有几次我主动让她作答。她回答得挺好，只是声音不太大。我认定她是一个气质高冷的孩子，身边的人可能因此感觉到一种“寒气”。可观察一阵后，我发现事实并不是我想象的那样。她的同桌小芸也是一个挺出色的孩子，只是学习和做事的效率不及她。为此，婉霏总是不失时机地照顾和帮助她：作文写到一半，遇到不会写的字时，小芸会向婉霏请教，而正在一旁专心写作的婉霏，总是停下笔，对她暖暖一笑，然后将字写出来，还不忘提醒她要加快速度。

是的，要加快速度，要是作文写不完，就要被老师留下来。有几次老师让大家写作文，婉霏很快就写完了，然后在门外等小芸。小芸回家晚了，妈妈自然要批评教育她，而在一旁的婉霏总是替小芸解释，安抚小芸的妈妈，同时安慰失落的小芸。

就这样，婉霏同时抚慰了两个人的心。我没想到，这么小的孩子竟能试着去关心和温暖别人，与那些享受无尽的爱而不知回报与付出的同龄孩子相比，这是一个多么鲜明的特点。

婉霏的确与别的孩子不一样，不过，她并不像我当初想象中的那么“冷”。

有一天，已到放学时间，有些孩子仍旧没有完成习作。与往常一样，婉霏早早地做完作业，在门外等候小芸。突然，电话铃声响起，是家长打来的。我知道，是婉霏和小芸的妈妈来接她们了。我隐隐听到婉霏与家长的通话内容：“小芸还没写完呢……我也没写完……不过，放心吧，我们很快就写完了……”我稍微有些奇怪：这孩子不是已经写完作文了吗？她为什么要说一个对自己不利的谎言？不过，稍稍一想，我立即明白了她的用意：她是为了不让小芸的妈妈责怪小芸，才撒了这个谎。婉霏明显是在保护小芸，同时也兼顾了小芸妈妈的情绪，而自己却面临着家长的批评教育。我没想到，一个十岁的孩子的心灵竟能温润、善良到如此地步。

蓦地，我这颗苍老的心被孩子的善意暖暖地濡湿了。

我不记得上次自己的心弦被拨动时是何时，只记得大人们的内心正日渐寒凉。名利场里来名利场里去，向外求所欲，却没有向内求得心宁，殊不知人心这个屋内已是陋室空堂，蛛丝满雕梁。值得庆幸的是，在这个日渐寒凉的日子里，我遇见了一位美丽的天使，觅得一枝生长于寒岭却并不寒冷的梅。于是，我的心随之变得温暖而芬芳。这个孩子让我明白，周遭的环境愈加寒冷、逼仄，心的花瓣愈加不能凋零——一如婉霏这朵惊艳而温暖的梅。

名师点评

本文标题运用象征手法，新颖别致，生动形象，既设置了一个悬念，吸引了读者的阅读兴趣，又含蓄地点明了本文主旨。文章主要运用了对比的表现手法，表达了对婉霏善良的、美好的心灵的赞美之情，结尾点明本文思想：处境越困难，人们越要发扬善良、友爱、勇敢、互助、坚强等精神，以战胜困难，渡过难关，迎接更美好的生活。