浅析提高学生数学学习能力的策略

尚亚丽

随着教学改革的不断深入，如何培养学生的自主学习能力已经成为教学的重点内容。初中时期是学生学习的重要阶段，教师要通过各种教学方法和手段培养学生的自主学习能力。

一、初中阶段学生的特点

初中生具有很强的可塑性，其正处于青春期，也是掌握各项学科知识和技能的最佳时机。且初中涉及的数学知识内容逐渐地从具体转变为抽象，且难以理解，这就需要学生具有较高的学习能力，再加上初中会相继开设物理、化学等课程，学生需花费更多的时间和精力进行学习，所以初中数学教师在教学时不但要注重理论知识的传授，还要注重对学生思维能力和自主学习能力的培养。

二、培养初中生数学自主学习能力的重要意义

自主学习是相对于被动学习而言的一种概念，是指学生能够主动地投入知识的学习和探究中。自主学习可将学生的主观能动性充分发挥出来，使学生在教师引导下主动积极地参与到各个学科的学习和探究中，并根据学科任务和自己的学情调整学习策略，从而高效完成学习任务。

（一）素质教育的需求

素质教育的要求是以人为核心，其强调的是学生在学习中的自主性以及主动精神。学生只有在行为、情感、思维等方面自主参与，在数学教学活动中学生的课堂主体性才能够被充分展现出来，实现素质教育的目的。可见，培养学生的自主学习意识和能力是素质教育的需求。

（二）新课改的需求

新课改要求教师要对现有的知识传授方式进行转变，其强调的是学生自主获取知识的能力，师生之间、生生之间的沟通交流，包括学生能够在教师指导下积极主动地进行学科知识学习，因此说自主学习能力的培养是新课改的需求。

（三）初中数学教学的需求

数学科目和其他科目相比较而言，需要学生具有较高的逻辑思维能力，学生要能够将学习的新知识内容、旧知识以及自身经验有效地联系在一起，主动进行意义建构。而想要达到这一学习目标，学生必须要具备自主学习的意识和能力。因此，初中数学教师一定要加强学生自主学习能力的培养，以满足数学教学需求。

三、初中数学课堂教学现状

（一）部分教师教学方式单一

部分教师只是单纯采取讲述式教学方式，学生在课堂上也仅是被动地听讲，不利于培养学生的自主学习意识。

（二）学生课前预习、课堂掌控以及课后控制能力等有待提升

课前预习是培养学生自主学习习惯的一种有效方法，但部分初中生并没有做到有效预习，部分学生只是在教师要求下被动学习，只是单纯地浏览数学教学内容，导致预习效果一般。

四、初中数学教学提升学生自主学习能力的有效策略

（一）将教学转变为导学

教师就要转变教学观念，将学生自主学习意识和能力的培养作为数学课堂教学的重点内容，注重对学生求知欲和好奇心的调动，变教学为导学，引导学生对数学知识自主探索，主动参与到数学课堂学习中，并逐渐养成独立思考、自主学习的良好习惯，真正成为数学课堂的主人。教师要改变“灌输式”的教学模式，留足够的时间给学生，让他们思考、讨论，在学生遇到问题时教师适当给予点拨。如在学习“相交线和平行线”这一章节时，教师就可在教学之前先将这一章的重点内容录制成短视频，通过网络平台发送给每一个学生，并设置相应的教学任务，让学生在观看完视频之后完成教师布置的学习任务，之后再将自己完成的任务反馈给教师，教师通过对学生完成任务的分析，了解学生在学习时存在的主要问题，并就这些问题让学生在课堂上分组讨论，最后教师再给予适当的引导和补充。在课堂中留给学生足够的时间进行讨论和思考，使他们更好地对这一章的内容知识进行掌握，并逐渐提升自主思考能力。

（二）用多媒体技术激发学生自主学习兴趣

初中数学知识较为抽象，教师可利用多媒体辅助初中数学教学，多媒体集声音、视频、图片、文字为一体，可使学生的各种感官同时受到刺激，激发出学生进行数学知识学习和探索的兴趣，也有利于学生对一些重难点知识进行理解，学生的数学学习兴趣和自信心得到了提升，也就愿意自主地投入到数学知识学习中。比如说在学习“圆”这一知识点时，教师可利用多媒体设备向学生演示一些生活中常见的圆，拓展学生的视野，激发出学生对这一知识点学习的兴趣，之后教师再利用多媒体提出问题：“你们都知道哪些画圆的方法？请你们利用各自的方法画出圆。”让学生以小组为单位进行讨论和完成任务，在学生完成之后教师再示范正确的画法，继续利用多媒体提出问题：“你们知道圆心是什么吗？半径又是什么？圆的大小跟半径之间有关系吗？”在学生思考回答之后，教师再利用多媒体将以上问题以动态的形式展示在学生的面前，这样学生就可直观地认识到圆心、半径等概念。通过多媒体设备进行辅助教学，为学生创建问题情境，激发出学生自主探索和学习数学知识的兴趣。

（三）对课堂内容进行丰富

教师在教学过程中一定要根据学生的实际情况拓展课外知识，数学教材中的很多内容是非常贴近学生实际生活的。教师可在这些贴近生活的内容上为学生拓展更多的内容，通过网络为课堂注入更多生活化的数学教学资源，使学生能够在掌握课堂数学知识的基础上，拓宽视野，满足学生的好奇心，并自主完成教师的教学任务，在自主探索知识的过程中进一步提升数学学习能力。

（四）要为学生营造一个愉悦和谐的教学氛围

在日常的教学活动中，教师一定要加强和学生之间的沟通和交流，要善于发现学生的优点，为学生营造一个良好的数学课堂学习氛围。在这样的氛围之下，学生的主动意识和进取精神才能够被充分激发出来，在课堂上也可始终保持浓厚的学习兴趣，并自主地参与到数学课堂的学习和探索中。在课堂教学中，教师要和学生构建平等的师生关系，使学生能够将自己的见解勇敢地表达出来，久而久之，学生的学习自信心就会被激发出来，数学学习的自主意识和能力自然也就会得到提升。在学习“图形平移”这一知识点时，教师可准备一盒火柴，然后带领学生进行火柴拼数字的游戏活动，通过数字游戏为学生创建一个愉悦和谐的教学氛围，以此来激发出学生自主参与学习的兴趣。教师可先让学生通过火柴拼成相应数字，之后再移动其中的一根火柴使其能够成为另一个数字，最后教师再导入课堂主题：“有同学能够将数字5用5根火柴拼出来，在移动一根火柴之后数字5就变成了3，再次平移又可变为数字2，通过平移火柴可使数字转变成另一个，那图形平移之后会发生什么呢……”先通过游戏教学法为学生创建一个良好的数学课堂学习氛围，再引导学生动手操作，使学生能够对物体运动方式有一个直观的感受，教师再通过富有启发性的话语引导学生自主地对这一知识点进行思考和探索，对“平移”这一概念有更深入的理解。

（五）教师指导学习方法

学生自主学习的方式在课堂教学中很有必要，教师要教会学生学习方法，教师要让学生从“灌输式学习”到“自主学习”，再到“学会”，最后变成“我会学”。教师在进行小组辩论的教学时，要指导学生把握好自主学习和辩论学习的关系，只有完成自主思考的过程，对所学数学知识有了自己一定的看法和想法后，进行小组辩论，通过和别人的交流，扬长补短，并在数学学习过程中不断地进行总结，最终确定最适合自己的自主学习方法。初中生自主学习能力的培养对其今后的学习和发展有着非常重要的意义，因此初中数学教师一定要重视对学生自主学习能力的培养，在教学中要充分发挥出学生的主体作用，将教学转变为导学，可通过多媒体技术等激发出学生的自主学习兴趣，对课堂内容进行丰富拓展，并做好对数学自主学习方式的指导工作，逐渐提升学生自主学习的意识和能力，确保数学教学质量的稳步提升。