我们的兴趣去哪儿了

苏北

兴趣是最好的老师。这是催动无数学子人生奋进的至理名言。

然而，如今在学校探索以兴趣养成启动生涯教育、在考生选择以兴趣导向填报高考志愿、在导师向着博士生提问他们未来最想探索、今生无憾的科研选题之际，我们蓦然警觉，许多孩子的反应竟然是一片茫然。

曾让一代代人心驰神往的那些兴趣和爱好，都哪儿去了？

近日一篇网文《牛娃之殇》中，一位上海退休教授讲述了一个令人心痛的“幼升小”故事：为了赢在起点，外孙刚3 岁时便开始接受“牛娃模式”教育，每一天、每一周、每个月都要面对不同的考核，最后因压力过大名校梦碎。其中有一节祖孙对话尤其让人唏嘘：“外公，我什么时候才能玩啊？”“等你长到像外公这么大的时候。”

玩趣出自孩子的天性。正是在趣味横生的诸多游戏中，孩子们迸发出强烈的好奇心和想象力，获得了成长的创造力和表达力。我们要大声疾呼：还孩子们天性的自由和玩乐的权利！

学习是少年成长的主旋律。如何让他们在校园中享受更多的学趣？不少教师大胆尝试，以生为本，率先突破沉闷、僵化的传统教学模式，兴起了有声有色的课堂革命：有立意“让学生成为头号玩家”的“历史游戏化教学”；有“以诗为舟，驶向美好童年”的“田野诗班”式语文教学；有以数字化花样教学精心打造的创意物理课堂；有给孩子带来“好玩、温暖、成功”的“生本数学”；有坚持“让每一个梦想都开花”的“生命发展教育”……，孩子们感受着这些风格迥异的真教育的魅力，收获了属于他们的那一份份惊喜。

人的兴趣爱好是多元的，也是多层的。玩趣、学趣的提升是志趣，它内涵了人生的理想和信念，锚定了生命的价值和意义，形塑着生活的愿景和目标。一如著名发明家马斯克，从小因为科幻小说家亚瑟·克拉克的一句话“任何足够先进的科技，都与魔法无异”，就迷上了科技“魔法”，并立定心志，要以此“使这个世界变得更加美好”。于是，他“不介意冒险”，也不介意财富，毅然踏上了一次次为人类创造历史的雄壮征程。每一个普通的你我，拥有了人生的大志趣，就增添了强大的内驱力，也一定可以改变我们日常生活的模样。

人类生生不息，兴趣之树常青。