让梦想照亮美好人生

樊成岩

好老师要立德修身，潜心治学，开拓创新，当好学生成长的引路人。三年前，作为一名支教校长，我来到了位于玉树州囊谦县班大村青海师范大学附属玉树实验学校。这是我“当老师、做校长、办教育”实现梦想的地方。

陨石的故事

2020年12月23日7：23，和往常一样晨读后的学生们正在食堂2楼就餐。忽然伴着沉闷的隆隆巨响和强烈的震感，天空划过一个明亮的火球，宛如白昼。随后国家空间天气监测预警中心也发文解读说这是一颗火流星，应该是2013年以来坠落地球最大的陨石……之后一整天，孩子们都被这个火球所吸引，热烈地讨论着。这是一次绝佳的教学机会，让我们来一场科学的探索吧。

把孩子们感兴趣的相关问题经过梳理，归纳形成了十一类研究的课题雏形，又根据学生的课题类型，分配了相关的学科指导老师，共同开展学习研究。不久，同学们的作品就齐齐整整、有模有样地摆到了我的桌子上：白玛白加等同学和杜宪东老师合作开展的《囊谦陨石坠落轨迹的函数分析》，利用导数研究函数图像的策略，得出了陨石坠落的函数图像为“类抛物线”的结论；成来扎西等同学和谢春玲老师在学校图书馆翻阅资料后找到了25首描写星象的古代诗歌作品，印刷成册，取名为《长河渐落晓星沉》，是一本完全成型的主题诗集；曲久成林、白马永吉等同学在彭海涛老师的指导下完成了《囊谦陨石加速度计算方法》和《囊谦陨石的声波研究》，从物理力学和声波的角度对奇异天象作出科学分析；义西曲中同学在包青玲老师的帮助下开展了《陨石的化学成分》的研究，通过分析得出，陨石成分与地球矿物元素的关系；还有《梵高<星夜>的美学研究——从囊谦流星说起》《乐海寻星——流星题材作品的音乐特征》《流星——卡雷尔？恰佩克哲理小说三部曲》等人文研究课题。这些陨石项目研究的提出，通过体验、实践、展示等多种方式，走出课本又回归课本，是一次以学生为中心设计和执行的教学探索，激发了学习兴趣促进了学习效果。虽然孩子们的研究比较简单略显稚嫩，却让我的教育认知也在这一事件中得到升级，而这颗火流星划过时带来的14秒璀璨，将是点亮这些少年心中的科学文明之光！

教育要为人的终身发展奠基，要引发、培育、呵护人的终身兴趣和能力。一切教育现场皆可修炼智慧，只要给学生一个撬动探索的方向和支点，就能够激发学生的探索动机，接受学生提出的新观点，新思想。只有这样，才能够培养学生的创新思维。

我们的青稞

学校地处县城与农村的交界，周边有很多青稞地。便利的资源引发我利用当地资源开发青稞劳动课程的想法。这个课程最初旨在培养学生的劳动习惯和品质，磨砺他们的劳动意志和精神。后来又演进为一次课题探索。在咨询了当地合作社之后，我们开始了课题探索。一是环境分析，包括对高原农作物生长环境、学生知识储备能力储备和学校资金和资源分析。二是技术设计，与当地合作社和农业龙头企业合作，根据分析结果，设计和准备相关的培训媒体技术、作物环境检测技术和设备、网络设备，制定科学的劳动技术培训、种植、养护方案，作物加工技术方案等。三是活动设计，比如学生如何分组管理、培训如何高效，种植过程设计、作物加工活动设计等。四是评价设计，如种植评价、种植成果评价、加工成果评价的设计等。

经过充分的准备，去年春季，我们的劳动课程开始了，在澜沧江畔的多昌村的三十亩土地上，孩子们把一颗颗藏青稞的种子播种在这里。他们用特殊的方式书写着大地文章，用劳动致敬青春、致敬土地，参与并见证作物生长的全过程。后期，又开展5G环境下的生态种植课题研究，运用无人机、传感器等监测作物生长环境，用科技手段助力青稞种植，让生物化学等学科老师组织学生做一些小研究，挖掘課程深度，提升课程价值，让学生了解现代农业该有的样子。看着孩子们兴高采烈的表情，看着挥汗如雨、热火朝天的劳动场景，我越发觉得这就是一堂我梦想中传统而久违的课程，是既接地气又面向未来的课程。

生态保护课

已近6月，这里才进入春天。教学楼顶上集聚着乌鸦、鸽子、白肋喜鹊，花喜鹊…还有近百只燕子。因为学校临近澜沧江，这个季节雨水多，燕子为了方便在江面捕食，就在这里一字排开筑巢安家，搞得墙面白斑成瀑，地面粪垢深厚，这让孩子们打扫卫生的工作量翻倍。如何既不打扰已然形成的生态，不伤害燕群，又能保持学校的环境卫生？于是，“生态综合课”就成型了。第二天一早，教学楼下多了两样东西，一是长长的铁皮∪型垫，让鸟粪不落地，天天能清洗。另一个是墙面上的装饰画，内容都是盘踞在这里的飞禽的高清照片与简介，介绍纲目科属种，讲述与其相关的传说、故事，还配有古诗，比如，白居易的《钱塘湖春行》、刘禹锡的《乌衣巷》等。“玉实燕归来”的生物打卡地就在这里了。再后来，又有了同学们的手绘作品《玉实观鸟导览图》，现在，校园中最醒目的位置，放置的就是这个作品的喷绘图，其中有黄鸭、灰鸭、海鸥、白鹭、鸬鹚、秃鹫、金雕、黑颈鹤等我校临江地带的鸟类。清扫鸟粪活动引发的生态保护课程妙不可言。

新时代教育，已经从传统式的知识技能传授，转变为基于每一个人成长体验的核心素养培育。这就需要重构学习内容和学习方式，尽量提供满足个性化需求的学习空间，探索如何让课程接地气、有趣味、有深度，如何让生活变成教育，又如何将教育融入生活。

学校是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。教育工作者要把为学、为事、为人统一起来，当好学生成长的引路人，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、全面建设社会主义现代化国家不断作出新贡献。这将是我毕生的教育梦想。希望梦想早日实现，希望梦想照亮孩子们的美好人生！

（作者单位：青海师范大学附属玉树实验学校）责任编辑：许籍尹