关于幼儿园游戏化教学的实践研究

陈柳颖

摘  要：游戏化教学是现阶段发展过程中运用的一种新型模式，这主要是教师根据教学内容、教学目标以及幼儿自身的性格特点、知识水平等，将教学内容和游戏内容进行有效的联系，让幼儿在游戏的过程当中学到更多的知识，更好地發展自身、提升自身。游戏化的教学模式不仅需要让幼儿在游戏当中有更好的体验，同时要让幼儿感受到学习的乐趣，增强对幼儿智力方面的开发，培养幼儿的发现性思维。但是在开展教学活动当中，存在着许多的不足以及问题，教学效果并不能够达到预期的结果。因此，现在的教师就需要从实际情况出发，来进行更好的探索以及研究，推动幼儿能够更好地发展。

关键词：幼儿教育；游戏化教学；教学策略

随着社会经济的发展，人们对于幼儿教育的重视程度也在不断提高，这主要是因为一些家长认识到了如果想要让幼儿有更好的发展，就需要从小培养幼儿，让幼儿有更好的习惯、更好的学习意识和学习能力。所以在实际的教学当中，教师也在不断地向幼儿传递一些简单的内容和知识，让幼儿从内在得到更好的提升，而不只是简单地开发幼儿的各项能力。因此随着时代的发展以及教育的观念转变，教师也在不断地改善教学模式和教学方法，来更好地和幼儿相适应，更好地满足于幼儿的发展需求。

一、幼儿园游戏化教学的意义

通过游戏化的教学，能够将本节课所需要学习的内容融入在游戏当中，游戏对于幼儿的吸引力是极强的，因此能够大大增强幼儿的游戏体验感，让幼儿学到更多的内容以及知识，达到一种水到渠成的感觉。与此同时，通过运用游戏化的教学模式也是对于传统模式的突破和改善，朝着新的方向进行有效的发展，这对于现阶段的幼儿来说是极有帮助的，既能够让幼儿得到更好的教育，还能够让幼儿热爱学习、喜欢学习，这无疑不是一种优异的教学方式。

二、幼儿园游戏化教学的实践策略

（一）开发多元化的游戏教学内容

教师在开展教学活动时要从幼儿本身出发，从实际情况出发，根据幼儿的发展规律、发展特点以及个性来进行有序的教学，设计出让幼儿满意的游戏，让幼儿更好地投入到学习活动当中，才能够有效地提升教学质量，达到更好的教学效果。教师可以通过运用趣味性较强、形象生动的内容来更好地吸引幼儿的注意力和专注力，让幼儿在快乐的环境和氛围当中学到更多的知识。例如，在对小班幼儿开展游戏化教学时，教师就可以将幼儿喜欢的动画片、人物故事等融入到相应的教学过程当中，根据幼儿自身的兴趣来选择自己比较喜欢的动画片人物进行表演，这能够更加吸引幼儿投入到学习活动当中。这不仅会为幼儿带来更好的游戏体验感，还能够让幼儿在游戏的过程当中学习到更多的文化知识和理论知识，加深对幼儿的印象以及理解，提高幼儿自身的表达能力以及和他人的交流能力。例如，在对中班的幼儿以及大班的幼儿进行教学时，教师可以制订和幼儿年龄相符合的游戏内容，例如可以在游戏当中加入一些数学计算内容、语文的理解内容、英语单词的拼写内容，让幼儿在游戏的过程当中学习相应的知识，这不仅仅能够提高教学质量，还能够有更好的教学效果。与此同时，教师在制订游戏模式时，要从幼儿本身出发，从实际情况出发，要把握好教学知识的难易程度，不可制订出超出幼儿理解范围之外的内容，这将会适得其反，甚至会打击幼儿的学习自信心，对幼儿的成长来说是不利的。

（二）注重教师在游戏当中的引导作用

教师在开展教学活动时，要注意自己的身份，发挥好自己的引领作用和引导作用，不能够在教学过程当中过多地对于幼儿进行干涉和影响，同时也不能有比较强的随意性。在开展教学活动时，教师要时刻关注幼儿自身的各个行为，对幼儿的行为习惯进行有效的指导以及引导，同时对游戏环节进行不断的完善和改进。例如，在让幼儿进行拼图活动时，教师可以鼓励幼儿尽可能地用自己的力量来完成这个任务，如果遇到了一些困难以及阻碍，教师可以通过借鉴的形式来引导幼儿完成拼图，给予幼儿一定的提示，而不是直接告诉幼儿答案，这对于培养幼儿的发散性思维和创造力是极有帮助的，同时也不会使幼儿自身在游戏过程当中产生挫败心理，打击幼儿的自信心，也不会让教师出现厌烦心理，大大的增强了幼儿的游戏体验感。

（三）创造良好的游戏化教学环境

首先，幼儿园当中的管理层要更好地认识到游戏环境对于幼儿发展的重要性，对于教学开展的重要性，要对每一个班级当中的人数进行有效的控制和管理，不能够为了过多的经济效益而忽略幼儿的教学质量和学习效率。管理人员可以实行小班制的教学方式，来更好地为幼儿提供充足的活动空间和活动范围，让幼儿能够参与到游戏活动当中。其次，管理人员还需要尽可能地保证教室内的面积和空间，要为幼儿提供更好的学习环境和学习氛围，让幼儿在这一过程当中能够有更好的学习环境。例如，教师可以根据本节课所讲解的内容以及游戏内容来对班级当中的空间进行有效的设计，让幼儿有一种身临其境的感觉，更好地融入在课堂当中。与此同时，教师也需要和幼儿进行有效的沟通以及交流，了解幼儿自身的想法，参与到幼儿的游戏活动当中，和幼儿共同制作游戏时所需要的材料道具等，这不仅会增强幼儿自身的动手能力、操作能力以及创新能力，还会拉近教师和幼儿之间的距离，营造良好的课堂氛围以及课堂环境。

（四）科学地进行游戏

教师在开展游戏化教学时，要对所教学的内容进行充分的了解和认知，只有这样才能够在实际的过程当中更好地融入教学内容，让幼儿学到相应的知识，来更好地发展幼儿的能力。与此同时，教师要更好地安排游戏内容，让幼儿在游戏过程当中能够学到更多的知识道理。与此同时，教师也要为每一个游戏进行合理的安排和合理的规划。例如，该游戏完成之后，幼儿能够得到哪些东西？收获到哪些东西？应该有一个什么样的结果？因此，在这样的情况下，教师就需要发挥自身的作用以及能力来更好地带动课堂气氛和课堂氛围，让游戏和所学的内容更好地融合在一起，变得更加科学化、理论化、合理化。

（五）教师应密切关注游戏过程

对于幼儿阶段的孩子来说，他们的年龄较小，认知方面、行为习惯发展得不够全面，因此在开展游戏的过程当中，其容易出现各种各样的突发情况，这也就需要教师在游戏的过程当中时刻关注幼儿，对于出现的情况要进行及时的解决。除此之外，教师还需要对自身的游戏内容进行相应的调节和改善，来更好地适应于幼儿的发展。由此可见，教师在游戏过程当中对幼儿的行为进行有效的关注是比较重要的，能够发现其中存在的问题，并在下一环节当中进行有效的改善。例如，教师让幼儿学习认识汉字时，可以通过看图回答问题的游戏让幼儿学习知识，而有一部分幼儿在游戏的过程当中容易注意力不够集中，这就需要教师加强对幼儿的指导以及引导，让幼儿能够回到游戏过程中。

三、结语

总之，通过游戏化的教学模式，能够更好地将游戏以及教学内容联系在一起，让幼儿在做游戏的环节当中学到知识，这是从幼儿本身出发，从实际情况出发的策略，同时也提高了教师自身的教学质量和教学效率。因此，在具体的教学当中，教师就需要根据情况来改变自身的教学方法，并对其中存在的问题进行积极改正，发挥好游戏化教学带来的作用，更好地发展幼儿的能力。

参考文献：

[1]王玉兰.关于幼儿园教学游戏化存在的问题及对策分析[J].中外交流，2020（13）：271.

[2]刘亚云.浅谈幼儿园教学游戏化存在的问题及应对策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2021（14）：1.