浅析如何在小学语文教学中进行情感教育

杨娜

摘  要：小学阶段的语文课程十分重要，一定要有坚定的基础。情感教育是小学语文教学中的一项重要内容，在课堂上开展情感教育，能使小学生更加积极主动地学习。在小学语文教学中，情感教育是培养小学生情感的有效途径，而认识情感起着关键的作用。在传统的语言教学中，虽然有相关的研究与实践，并取得了一些成果，但随着新课程的不断深化与发展，传统的情感教育方法已不能适应新时代的要求。因此，老师应该在新课程标准的指导下，进一步加强和改进小学语文的情感教育，提高小学语文的教学水平。

关键词：小学语文；情感教育；实施策略

引言

语文作为一种基本的学科，对提高语文理解、表达和阅读能力具有十分关键的意义。小学语文教学中，不仅存在着知识的特点，同时也包含着大量的情感成分。所以，对语文情感教育的内涵、表现和实施方法进行深入剖析，在语文教育过程中，要做到始终坚持以情为本，突出语文的感性特点，切实提高语文教育的实效性。

1在小学语文教学中渗透情感教育的重要意义

1.1情感教育有助于激发学生的语文学习兴趣

缺少情感教育的语文课主要以枯燥的字词识记和公式化的文本理解为主，往往难以长久地激发学生的语文学习兴趣。而高质量的情感教育能丰富语文课堂的内容，促使学生和作者产生情感共鸣，让学生产生一种身临其境或感同身受的感觉，进而激发学生对语文学习的兴趣。

1.2情感教育有助于提升小学生的素质

在语文教学中渗透情感教育，就是为了引导小学生明白何为善、何为恶、何为美、何为丑、何为荣、何为耻，进而逐步引导小学生学会尊重、信任、关爱、宽容、诚信、文明、礼貌等。在教育过程中，教师引导小学生仔细观察周边人的一言一行，还能让他们逐渐学会待人接物。另外，在情感教育中，教师还需引导学生控制情感，从而增强学生的自律能力，使学生学会自我约束。语文具有深厚的人文内涵，教师在语文教学中有效挖掘语文教材中的人文精神对学生进行情感教育，可以提升学生甄别是非善恶的能力，培养学生积极、乐观、善良、坚强的品质。

2情感教育的基本原则

首先，要相互尊重。然而，当前大部分的小学生还处在生命的早期，他们的情感价值观比较混乱，难以表达自己的情感。所以，在教学过程中，老师要有耐心的指导，要尊重学生，突出学生，使他们处于学习的主体性，让他们能够在课堂上进行及时的情感沟通。避免单向传递价值，有利于更好地进行教学活动。其次，个人经验的原理。语文教师在进行教学活动时所表现出的感情应该具有真理性。只有把自己的真实价值完全体现出来，才能引起学生的共鸣，从而加深对文章的理解，从而培养学生的价值观。最后是启发式的原理。在语言教学中，指导往往要比传授知识更有效。因而，在实施素质教育时，对教师的教学方式提出了更高的要求。

3情感教育在小学语文教学中的应用

3.1创造一个良好的教育环境

情感教学的关键在于培养学生的兴趣，最重要的是培养良好的教学氛围，运用良好的教学方法。在教学、备课等一系列教学环节中，教师可以利用问题和组织的形式来创造和谐的教学环境，从而使学生和教师的关系更加紧密。在课堂上，老师运用各种方法使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，从而使学生的学习气氛得到改善。在教学过程中，老师可以用问题的方式把学生带入到课文中，让学生有时间去想问题，激发他们的情感。其次，学生通过分组的方式进行阅读，并根据自己对本文的认识和对课文的内容进行分析和总结，最后提出自己的看法。

3.2抓住材料，发掘学生的情感

在小学语文教材中，很多课文具有很强的情感表达，在教学过程中，教师要充分发挥学生的情感，以调动学生的学习积极性，以达到提高教学质量的目的。老师要能指导小学生理解作品中的人物心理活动，分析人物的情感，使其融入到语言的课堂中。教师要对文本的某些隐含情感进行深度挖掘和梳理，并通过对文本的分析和介绍，使小学生能够更好地体会到文本中的潜藏情感。教师在进行情感教育时，应结合学生的实际情况，使他们的生活丰富多彩，激发他们对人生的熱爱，教师可以通过亲情的方式来培养他们，让他们明白，父母是如何为自己的人生而奋斗的。在这样的教学中，会培养出学生更多的爱心，并了解家长的用心，从而更好地学习，以报答他们。

3.3用教师自身情感感染学生

在小学语文教学中，教师应正视自身对学生的影响。这种影响不仅仅体现在行为举止、道德品行上，还体现在情感教育上。教师本身对课文、细节所产生的情感波动，能够通过语音语调、肢体语言表现出来，并让学生产生感触，对学生实施情感教育。若教师本身对课文所表达的情感缺少触动，也就难以通过自身语言、肢体对学生形成感染。其次，教师应充分尊重学生的主体地位，促进学生的自我成长。教师在小学语文课堂上应多给学生一些自主空间，让学生能够自主了解学习的内容，充分发挥对学生的引导作用，培养学生感受情感的能力。

3.4联系生活，寓情于理

生活实践是获取写作素材和灵感的来源，小学生毕竟还是稚嫩的，他们看问题或许有独特的眼光，但对问题的认识大多还是肤浅的，因此，教师要有意识地引导他们认真观察、仔细体会、谨慎思考，并教给他们观察、体会、思考的方法。例如，当学生要写一篇看图写话作文时，教师除了引导学生看懂画面内容外，还要引导他们领会图画所蕴含的情感——或赞扬，或贬抑，或歌颂，或批判，将情感教育渗透其中。

结语

总之，在语文教学中，情感教育是非常重要的一部分，加强情感教育，能使学生的情感得到充分的发挥，并能使学生产生情感上的共鸣，从而达到提高教学质量的目的，推进教学工作的有序开展。在教学中，为了激发学生的学习兴趣，可以营造出各种情感情景。重视学生在情感教育中的独立性，使学生掌握教材中的作者感情，使其形成正确的价值观念。老师要充分利用语文教材进行情感教育，使语文教学的真谛得以充分发挥，使学生在课堂上得到良好的教学体验，使学生的主观能动性得到最大程度的体现，从而真正达到“寓情于学”“以人为本”。

参考文献：

[1] 伍丽玲.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].中外交流，2021（2）.

[2] 徐莎莎.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].中外交流，2019（34）.

[3] 苗育珍.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].文渊（小学版），2020（1）.