信息类文本阅读例谈

陈慧娟

任务群阐释

随着社会的发展，人类进入了多种传播媒介并存的信息时代。“媒介素养”的概念应运而生。人们借助各种传播媒介了解社会，与他人沟通，与群体产生联系，与周围世界交换信息，并根据所掌握的信息进行理性决策。因此可以说，传播媒介的发展不仅延伸了“人类的器官”，还延伸了“人类的中枢神经系统”。

统编版高中语文必修（下册）第四单元“信息时代的语文生活”属于“跨媒介阅读与交流”学习任务群，旨在提高我们中学生的媒介素养，以更好地适应信息时代生活；引导我们从认识多媒介、善用多媒介和辨识媒介信息三个角度，逐层深入地了解、运用并参与真实的日常信息生活，认识不同传播媒介的性质、特点、作用等，学会恰当使用各类传播媒介来发布和传播信息，在此过程中提升媒介运用的能力；同时建立辨识媒介信息的原则、策略，明辨信息真伪的同时，养成探究信息失真原因的习惯；培养我们的媒介运用能力，树立正确的价值观，提升在公共传播中的责任感，提高客观理性的媒介素养。

方法指津

本单元主要内容包括“了解”“辨析”两条学习主线，我们要注意以下两点。

一、了解不同媒介的传播特点

通过调查、访谈、合作探讨等方式，了解和归纳纸质印刷、广播、电视、网络等不同媒介的传播特点；比较、分析不同媒介的语用特征，根据介质和受众差异，进行不同媒介信息表述和呈现方式的转换尝试，如同一内容在宣传推广方案、启事、微电影制作中的不同表达风格，同一信息在广播、报纸、网络平台等不同媒介的传播特点。利用多种媒介进行有效传播信息的实践，提升应用能力。

二、掌握辨识媒介信息的基本方法

1.关注信息来源

养成核查信息来源的习惯，了解信息来源优先级，把握主要媒体或品牌的立场，从正规官方渠道或主流媒体获取信息，如党报党刊、政府官网、电视、广播、机构单位的官方公众号等。

2.把握细节要点

推敲信息中的一些基本要素和细节是否可靠，对知识学术类信息，要关注其资料是否翔实，概念是否清晰，逻辑是否合理，有无充分的文献资料、参考文件等引证素材；对事件类信息，要注意是否有清晰的时间、地点、起因、经过等细节，对影像信息要保留怀疑，因为假新闻中经常会穿插人工合成的影像材料来以假乱真。

3.分析传播意图

分析信息传播的情境和意图，从声音（语言）和画面两个方面去分析信息发布者的关注点、侧重点和潜在的意图，判断其中的价值导向。

能力提升

【任务一】

辨析下面两则新闻事件，分析其作伪手段及原因。

（一）2022年5月6日××新闻消息，一个6人的博士团队被一道数学方程困扰4个月。后来，团队中的成员托一位北大的朋友尝试让“韦神”来解决，结果“韦神”只用了一个晚上就把这个难题给解决了。团队为了感谢“韦神”，想给他一定的现金答谢，但是“韦神”坚决不要，并表示题很简单了，无需答谢。后来，该团队再三坚持，给“韦神”充值了公交卡。对此，北大数学院院长表示：别人做不出来，韦东奕能做出来是很平常的事。他还表示：第一，韦东奕人很聪明；第二，他专心于数学，生活方式简朴，我们尊重他的意愿。

（二）“中国××新闻网”微博发布图片报道：2022年2月15日，湖北武汉迎来降雪。武汉一小区雪地里书写着巨大的“中国”字样，还画有一只紧握的拳头。武漢加油，中国加油！（××社记者摄）。同日，××传媒集团的微信公众号发布消息《震撼！大连雪地上惊现硬核一幕》。这则报道中的图片与“中国××新闻网”的图片完全一样。报道称，该雪地画出现于“旅顺口区登峰街道一小区内”“一位女老师在雪地里画出象征加油的手，并在下面写上了‘中国’二字”“这位女老师的朋友‘海之蓝’是一位摄影爱好者，她将这一画面拍下，发布到了网络上”。

学生讨论：

张宇哲：“韦神”的新闻中漏洞明显，比如新闻传播者“××新闻”不是正规媒体，其新闻来源是“网传”，所谓的“6人团队”性质不清，接受采访的“北大数学院院长”也没有姓名，事件发展的时间线索不清晰，多用“后来”这样不确切的词语。

李洁：我看过后续“××窗”对韦东奕的采访，对于传闻，韦东奕明确表示：“确实没有这回事，这是假新闻。”另外，对传言中“哈佛大学免考英语、破格邀他入学”的说法，韦东奕也辟谣了：“网上有些消息是假的，哈佛没找过我。”韦东奕因为一段采访视频走红，随后被央视网报道，一度成为人们关注的热点。“××新闻”利用韦东奕的热度制造假新闻，蹭热度的嫌疑太明显了。

李文征：第二则新闻事件的真相是，这幅作品既不出自武汉，也不出自大连，而是山东寿光一位网友的作品。我查到2022年2月16号“×××新闻”发布消息：“原创者告诉记者，他接到不少好友发来的消息，称他的作品被冒用了，拍摄时间、地点和拍摄者都被篡改。为了给记者印证巨幅‘中国加油’照片是自己的创作，他发来小区广场的现状，以及从不同角度拍下的照片，花台与停靠车辆都能与原作对上号。”于是，当天“中国××新闻网”在微博发布致歉信，为审核把关不严给广大网友带来误解和困扰表达歉意。

【任务二】

学生会准备请某校传媒专业的徐老师给全校学生做一个“信息时代，我们如何练就火眼金睛”的讲座，请小组成员们利用学校已有的宣传渠道进行宣传，如宣传布告栏、学校广播站、学校微信公众号、校报“秀水潮”等。

任务解析：

布告栏适合讲座活动信息的发布，可以设计图文并茂的宣传海报，内容上要突出讲座的主要信息，如主题、时间、地点、主讲人等，图文颜色、排版要协调并醒目，在视觉上给人以强大的冲击力，便于大家知晓并记住信息。

学校广播站可以做广告式宣传，在撰写广播稿时要注意，尽量不用生僻字、同音字等，以免造成听者的误解。同时还要注意，广播是在听众“非专注”的场景下进行信息传播的，所以重要的或复杂难记的信息可以增加播送频次，多用短句，从而提升传播效果。

校报作为纸媒适合做相对详细的信息补充，如讲座发起的背景和动机、主讲人在传媒教育教学领域已取得的成果、有趣的经历、讲座流程，以及过程中可能有的活动介绍等。

学校微信公众号可以通过问卷调查、投票、留言提问等方式，收集师生们在辩识和运用多种媒介信息时遇到的问题，为讲座活动造势，同时也为讲座内容、侧重点和流程安排等提供参考。

教师总结

随着传播媒介的丰富，特别是自媒体的兴起，传统新闻传播中的受众开始兼具接受和传播功能。生活中，新闻“反转”“翻车”现象屡见不鲜。作为受众，我们要掌握使用各类可靠信息源查找信息的能力，同时需要擦亮双眼，怀有质疑精神，对信息作理性的辨析；作为传播者，我们要主动探究各类传播媒介的特点，利用媒介优势，撰写有特色的方案、信息等，更要有实事求是的态度，对自己传播的内容和行为负责，追求信息的“真”“善”“美”。