凭借现代教育手段 打造智慧体育课堂

◇何兴明（甘肃：临夏县民主乡吕家岭中心小学）

小学体育教学工作对于学生体育情感、体质、体能、体育潜能挖掘以及身心健康发展等方面都有着十分重要的作用。随着我国现代教育技术体系的持续拓展以及国内教育工作的信息化发展，小学体育教学中的信息技术应用也逐渐普及。从某种程度上看，融入现代教育技术开展的小学体育教学工作，能够帮助教师在正确分析掌握学生学习状况的前提下，利用丰富的网络教学资源以及短视频和动态媒体演示，拓宽学生的知识视野，帮助学生掌握连贯的运动技巧，可以有效突破传统课堂教学模式存在的学生知识理解不到位、体育锻炼水平较低等弊端。本文通过研究小学体育教学工作中现代教育技术的具体应用策略，为今后小学体育教学工作的智慧化、现代化发展提供参考。

一、凭借信息技术分析、掌握学生学习情况

在传统小学体育教学模式影响下，如果教师想要掌握学生在体育方面的基础能力和学习状况，通常都会采用课堂内外实际日常表现观察的方法，但这种方法得到的结果带有明显的主观性特征，无法帮助教师客观掌握学生在体育知识和运动技巧方面的真实学习状况。随着我国信息技术的持续发展，与体育教学相关的教学平台和问卷调查平台发展变得越发完善。教师完全可以利用问卷星这类官方网站，通过设置课前导学单或者是调查问卷，让学生通过完成导学案或调查问卷的填写，了解学生的基础知识理解和体育技巧掌握情况，据此对教学内容有选择性地进行设置以及调整，按照教学内容之间的逻辑关系，建立在课堂教学中完善的信息技术教学菜单，学生可以根据自己的真实状况自主进行学习。此外，教师可以通过学生的各项数据汇总和分析，对学生能够容易掌握，以及需要反复进行强调的各项内容进行分类处理，保障在课堂教学中能够做到教学工作张弛有度。这种教学方法，能够帮助学生认真梳理自己掌握的知识点，进一步激发学生的学习兴趣，教师的教学工作也可以变得更具有针对性。

二、凭借短视频创设教学情境

从现代教育理论研究的相关成果看，学生在体育知识学习锻炼的过程中，兴趣是不可或缺的内在驱动力，能够帮助学生产生对体育事业的热爱。小学阶段的学生身心正处于快速稳定的发展阶段，缺乏足够的社会阅历积累，心智发展不够成熟，形象思维的占比明显高于抽象思维。同时，小学生对于世界万物有着强烈的好奇心以及寻求变化的心理，意味着教师在体育教学过程中运用的动态化教学媒介能够吸引学生的注意力，让其主动积极参与体育知识学习和技能锻炼。相较于语文、数学这类学科，体育学科的实践性特征更加明显，这也是学生愿意参与体育教学和锻炼的重要原因。但如果教师依旧使用传统的教学方法和模式，学生对于体育知识的学习以及锻炼会产生一种枯燥厌烦的心理。短视频作为一种时长控制在3～5 分钟之内、以单一知识点形成的现代教学资源体系，可以帮助教师根据教学内容以及学生的兴趣爱好创设教学情境，保障学生能够直观地感受到充满激情的体育运动，产生良好的学习以及视觉体验，对于体育运动的魅力形成直观认知和感受，有助于激发学生的学习兴趣。比如，教师在带领学生共同学习蹲踞式起跑的动作要领并进行连贯训练的过程中，由于教学工作是以各就位、预备、跑三个动作为核心展开的，各项技术动作需要学生进行反复的练习。如果教师单纯使用传统的教学方法，学生在长期训练的过程中会产生单调枯燥的感觉。教师可以根据蹲踞式起跑的相关内容设计短视频内容，将与之相对应的各项技术动作的经典片段客观地展现在学生眼前。学生可以在观察博尔特、刘翔、苏炳添等田径赛场飞人精彩视频的过程中，感受到蹲踞式起跑迅速、明快以及比赛节奏的扣人心弦，激发学生对于蹲踞式起跑的学习欲望以及兴趣。在这种贴近真实生活的教学情境以及教师的科学引导下，学生在体育知识学习中的负面情绪能够得到有效管控，能够跟随教师的指引，掌握蹲踞式起跑的动作技巧以及特征。

三、凭借信息技术动态演示帮助学生掌握运动技巧

体育运动是一个动态化的过程，体育教学过程也具备明显的动态性特征。在现代信息技术持续发展的推动下，数字动画媒体作为代表性成果得以在部分小学体育难度较高的技术动作讲解过程中广泛应用。教师可以利用图形的移动、旋转，向学生客观展示演示动作的轨迹和动作过程，以及在运动中身体部位的具体位置。这种能够针对运动技巧进行动态记录和播放的特征，完全符合体育教学的动态化要求，能够将动态、连续的体育运动技巧逐渐转变为静态、慢放的动作图片，让学生通过技术动作连贯学习及训练，逐渐掌握运动技巧。信息技术在小学体育教学工作中的应用，可以帮助教师利用数字动画，教会学生运动技巧的重难点知识，确保学生能够将瞬间动作变化的技术细节全方位发掘、分析，在最短时间内建立技术运动的表象，提升体育知识及运动技巧学习效率。教师在应用现代教育技术手段开展小学体育教学工作时，要立足于学生体育能力和运动习惯形成发展两个方面，引领学生积极参与专业运动技巧的训练。虽然小学体育教学工作是以常见的体育运动为主，但部分学生因为对于运动项目的认知不够全面，重难点动作和步骤理解不够深刻，这也是教学过程中教师需要关注的核心问题。教师可以应用现代教育技术所具有的动态演示特征，引领学生突破教学重难点，逐渐形成良好的运动意识以及习惯。比如，教师在带领学生共同学习蹲踞式跳远运动技巧时，动作要领需要学生在起跳时保证双脚用力蹬地，腿部肌肉要全面伸展以及充分蹬踏，在落地时双脚要保持轻盈和平稳。实际上，在蹲距式跳远的过程中，学生的蹬地、弹跳、晃臂、落地等环节都需要保持自己的身体处于协调状态。这种充满动态性和连续性的高难度运动技巧如果单纯凭借教师的口头讲解，学生始终无法真正掌握并在体育锻炼中运用。鉴于此，教师就可以应用现代教育技术成果催生出的动态演示视频课件对高难度动作进行定格慢放以及反复回放。教师也可以将各种高难度动作的要领通过有效连接之后制作的Flash 动画合理穿插应用。两种不同的教学课件使得学生可以在直观视觉刺激下掌握运动的技术要领。简而言之，在蹲踞式起跳过程中，起跳环节需要站稳脚跟，两腿需要向前弯曲，踝、膝、髋三个部位都需要绷紧，并保障双腿蹬伸充分，在用力蹬地的前提下，配合双臂的有效晃动，做到轻盈稳定地落地。以现代教育技术形成的动态演示课件，很好地改变了之前传统教学模式静态化、平面化的弊端，学生能够按照正确的技术动作要领反复进行学习和观察，在掌握高难度动作技巧的前提下，有助于强化学生的体育专项运动能力，逐渐形成终身锻炼意识以及习惯。

四、凭借信息技术拓宽学生的知识视野

在我国素质教育以及新课改深入实施的背景下，小学体育教学工作的自由性和开放性特征变得更加明显。教师在教学过程中教学资源体系也要具有时代发展特色，以此拓宽学生的体育学习视野。在传统体育教学模式下，教师只能够引导学生对基础的理论知识和运动技巧进行学习和应用，与素质教育背景下的全新思想和观念要求存在着明显的差距，不利于学生体育知识的拓展。随着我国现代信息技术的持续发展，远程教育资源平台变得更加完善，与体育教学相关的各项高质量资源能够频繁进行远程共享。小学体育教师可以结合教材内容的差异，引领学生借助现代远程教育平台，根据个人的发展能力以及学习状况有选择地搜集学习资源。教师可以引领学生对各项经典体育运动视频进行欣赏，确保教学活动可以摆脱课堂的限制，延伸到课后环节，拓宽学生的体育视野，帮助学生建立完善的基础知识体系。比如，教师在带领学生理解、学习行进间单手肩上投篮技术的相关技巧时，为了帮助学生对于跨步持球的协调配合以及一大二小向上跳之间的动作衔接关系形成全面的理解和记忆，可以向学生推荐腾讯体育、体育时空这类教学资源平台，让学生欣赏与教学内容相关的各项视频资料，通过观赏国际顶尖高手的比赛视频，全方位体验该项技术在篮球运动中的明快和优雅的特性。这样，体育教学资源就能变得更加丰富，促进学生知识体系和运动能力的同步发展。

五、凭借体育App引导学生进行课后体育锻炼

学生在教师指导下掌握基础理论知识和运动技巧之后，还要通过频繁的课后锻炼，反复训练运动技巧，这样，不仅学生的学科综合能力能够得到发展，而且能够树立终身体育锻炼意识以及具有良好的身体素质。课后体育锻炼的落实对于学生身心的健康发展以及心理压力的释放有着十分重要的作用。小学阶段的学生，因为各学科学习压力较大，课后用于体育锻炼的时间较少，尤其是在学生处于升学压力的情况下，教师和家长对学生的学习成绩关注度较高，对体育锻炼的重视程度有所降低。同时，教师对于学生参与课后体育锻炼的状况无法进行全方位的了解，意味着无法根据学生的课后锻炼情况提供有针对性的指导，导致学生缺乏参与课后体育锻炼的积极性。如今，以现代信息技术为基础发展而来的智能手机和App 能够为学生参与课外体育锻炼提供完善的支持。教师可以下载与学生体育运动学习相关的手机App，建立班内运动网络，让学生在终端上安装体育锻炼App，确保学生能够根据自身的身体素质以及体育运动技巧，科学安排个人的课后锻炼时间。同时，教师可以根据学生参与课后锻炼的相关数据掌握学生的真实锻炼状况，通过同学间运动成绩的客观评比和展示，强化学生参与课后锻炼的热情。此外，教师还可以根据学生在课后锻炼方面出现的问题提供有针对性的指引，帮助学生避免在课后体育锻炼中存在的各种问题，从而养成终身锻炼的体育习惯。

现代教育技术与教学工作融合诞生的网络教学资源教学平台以及各种动态演示课件，从某种程度上，能够有效补齐传统课堂体育教学模式在理论知识灌输以及学生学习兴趣方面的短板。教师利用现代教育技术开展体育教学工作，符合我国素质教育工作的要求，以及促进学生基础知识体系的建立、综合能力发展、身体素质的提升。教师可以应用大数据技术通过课前的数据分析掌握学生的运动能力和学习状况，以此为基础结合教学内容创设相应的短视频教学情境，以激活学生的学习兴趣。教师也可以运用动态演示课件，让学生逐步掌握高难度运动技巧。教师还可以运用现代网络教学平台拓宽学生的知识视野，利用智能手机和运动App 引导学生积极参与课后锻炼，保障学生能够将所学的知识和运动技巧与实际生活相关联，促进学生综合能力的持续发展。