“形形色色的人”之教师节特辑

小学语文单元作文有不少写人的主题，比如“猜猜他是谁”“身边那些有特点的人”……这些主题有相似之处，也有不同之处，五年级下册第五单元的“形形色色的人”就进一步拓展了选材范围。为了庆祝教师节，就让我们来写一写“形形色色的老师”吧！

人与人不同，老师与老师当然也不同，每位老师身上都有一些有别于他人的特点。虽说老师是我们最熟悉的人，但不少同学在写作时仍然会出现以下问题——

“形形色色的人”作文诊断书

症状一：找不准特点

病情摘要：只写了人物的“共性”，比如老师关心学生的学习、辅导学生做题，看不出作文里写到的这位老师和其他老师有什么不一样。

症状二：写不清特点

病情摘要：确定了人物特点却没找到特色事例，或是事例与特点之间出现了脱节。比如想写的人物特点是“老师经常加班批改作业很辛苦”，选择的素材却是老师批改作业时认真负责，写成了“工作态度认真”。

症状三：习惯性写人

病情摘要：没有注意本单元习作的要求是写出人物的“形形色色”，一味按照自己最习惯的写人方式，先写外貌，再写性格和兴趣爱好，然后举出事例。作文虽然“标准”，却没能表现出人物的特色。

治疗建议

想一想，虽然老师在学校的日常工作都差不多，但每位老师的表现是不是都不一样？比如，同样是布置作业，有的老师布置得少，有的老师布置得多；同样是学生犯了错，有的老师会严厉地批评学生，有的老师则会“和风细雨”般开导学生……先列出所有老师的“日常”项目，再分别列出不同的老师都是怎么做的，你就知道“形形色色”是什么意思啦！