“大胆假设”更需“小心求证”

“我都说过多少次了？在门口走廊通行时要慢一些，要看着点儿人！”老师的语气很严厉。

“可是……”成同学想辩解。

隔壁班来告状的班干部十分激动，他指着成同学质问：“我们班的同学们都说，撞人的是个穿蓝裤子、白衣服的人，而且是往你们班的方向跑的。你不就穿着蓝裤子和白衣服吗？”

看着眼前的一幕，我们面面相觑。虽然成同学的穿着的确和“目击证人”描述的一样，但有一项“关键证据”和他的行动轨迹不符——撞人事件发生的那个时间段，他压根儿就没出教室！他一直在座位上看侦探小说呢！有个同学忍不住说了一句：“不是他，他就没出去。”结果招来了老师更大的怒火。

平心而论，站在老师的角度，我能理解他为什么会怀疑成同学。在我们班，成同学人称“捣蛋王”，各种捣蛋事件几乎都有他的参与，要找嫌疑对象，他肯定排天字第一号，再加上穿着特征吻合，肇事者就是他几乎是板上钉钉了。可是，事情还没有调查得水落石出，怎么能一口咬定人就是成同学推的呢？

尽管疑虑重重，但我也知道，眼下并不是介入的好时机。要是直言不讳地说出我的看法，气头上的老师多半不会接受。为了平息眼前的事态，我只能暂且按下心中的真实想法，打圆场道：“给我们一点时间调查一下，如果确实是他撞了人，我们一定让他登门道歉！”

也许是因为我斩钉截铁的语气，也许是因为一时间确实没有更好的办法，老师默许了我的提议，隔壁班的班干部气呼呼地走了。

真正的肇事者在第二天主动露面了，其实，他穿的是白裤子、蓝衣服，是目击者记错了。这件事就这样结束了，大家都为成同学平白遭遇了一场无妄之灾感到不平。我想对老师说，如果成同学做错了，该批评就批评，该道歉就道歉，但如果错误不是成同学犯下的，那就应该为成同学澄清。同时，那位不分青红皂白，一口咬定成同学是“凶手”的班干部同学也应该向成同学道歉。昨天的动静闹得那么大，路过的人都留下了“闯祸的是成同学”的印象。如果不为他澄清冤屈，成同学干脆“破罐子破摔”怎么办？那不是害了他吗？

这些话憋在心里，我总感觉不吐不快。现在，我终于说出来了，老师，您会怎么做呢？

江苏省泰兴市襟江小学教育集团银杏花文学社四（14）班

指导老师：吴宏祥 徐冬明

心里话提炼

希望老师在处理问题时能冷静、讲证据，在发现犯错后能及时改正。

小酷龙智能分析

“就事论事”这句话大家都知道，但真正能做到的人却不多。我们在对一件事做出判断之前，应该全面了解事情的全过程，并仔细分析各种证据，不能让一些“刻板印象”“主观印象”先入为主，影响我们的判断（比如因为一个同学平时很调皮，就认定某件事一定是他干的）。身为班级的管理者，老师是师生关系中“权威”的一方，老师的判断有可能会对学生产生极大的影响，因此，老师在处理问题时，更应该调查取证，听听各方的说法，而不是仅凭一面之词就轻易下结论。

请你说说心里话

1.你或你的同学、朋友被冤枉过吗？出现“冤情”的原因是什么？你觉得问题出在哪里？事情的最终结果是什么？被冤枉的一方和冤枉人的一方各自有什么样的表现？2.你的老师有没有因为什么事给学生道过歉？如果有，请你说说事情的全过程和自己的看法。