源头活水注方塘

预测考题

我们学习过很多蕴含哲理的诗句：

政入万山围子里，一山放出一山拦。

——杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五）

问渠那得清如许？为有源头活水来。

——朱熹《观书有感》（其一）

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

——陆游《游山西村》

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

请你选择其中一句诗，围绕该诗句写一篇不少于600字的作文。可以回忆畅谈当时学习这句诗的感受；也可以结合生活，谈谈你对这句诗的认识。

要求：①题目自拟；②要自由、有创意地表达出真情实感；③文体不限；④文字和标点书写要规范、整洁。

写作指导

这是一道材料作文题。题目给出了我们学习过的四首古诗中的名句，这四句诗中蕴含着一定的生活哲理。写好这个题目，必须对诗句中所蕴含的哲理有所认识，否则写出的文章不会深刻，主题不会鲜明。

“政入万山围子里，一山放出一山拦”启示人们：人生如同爬山，会遇到重重困难，不能松懈气馁，应有克服困难、不断前进的勇气。“问渠那得清如许？为有源头活水来”以水喻书，告诉我们要不断地补充新知识，不断地学习，才能达到一种新的境界。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的哲理是：对目标的追求要有一种坚持的精神和执着的品质，不能轻言放弃。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”则启发读者：新事物必将取代旧事物，我们要用发展的眼光看问题。

明确了这几句诗蕴含的哲理，就容易下笔了。从要求来看，这次习作可以写成记叙文，或者记叙自己学习某句诗词名句的经过，比如在老师的讲解中明白了人生哲理；或者记叙自己对诗句的理解。如果写成议论文，可以根据每句诗词所蕴含的哲理确立中心论点。如根据“问渠那得清如许？为有源头活水来”可以确立“必须不断补充新知，才能紧跟时代步伐，达到新的境界”的观点，然后运用古今中外的事例加以证明。

范文展示

源头活水注方塘

骆 熠

阳光穿过窗棂，照在办公桌后的那面弯曲的脊背上，为他镀上了一层淡淡的金色。我站在门口，听着办公室里手指敲击键盘的“嗒嗒”声，舍不得挪动脚步，心中思绪万千。

今天上午第一节语文课，语文老师为我们讲解《观书有感》。天穹的光彩和浮云倒映在池塘清澈的水面上，看似在水波中悠然飘荡；手捧书卷的诗人站在岸边望着源头的活水陷入沉思；古香古色的毛笔在语文老师张弛有度的讲解声中一笔一画地书写着诗句……南宋理学家朱熹的这首哲理诗就这样以唯美的方式缓缓铺陈于电子黑板的屏幕上。我瞪大眼睛看着黑板，心中暗暗赞叹：“古诗还能这么学？制作这段教学视频的人真厉害！”“诗人借助池塘注入活水，从而保持水清的现象，告诉我们，只有不断地补充新知识，不断地学习，才能达到一种新境界……”语文老师抑扬顿挫的声音拉回了我的思绪，我连忙集中精神，认真听讲。

“丁零零——”下课铃声响起，语文老师拿起教案刚想出门，我急忙跑到讲台前，急切地问：“老师，哪位高手帮您做的视频啊？”“哪儿来的高手，是我自己制作的。”老师笑着答道。我一脸怀疑地小声嘀咕：“您一个教语文的老师精通剪辑？这不科学。”“因为我一直在学啊！你和我一起去办公室吧，看到证据你就相信了。”老师拍拍我的头说。

我来到语文老师的办公桌前。他打开电脑点开“视频制作学习”的文件夹，里面全是密密麻麻的学习文档。我终于相信语文课上的教学视频出自他那双白皙的手。我竖起大拇指，夸道：“老师，您为了爱好付出太多了。”语文老师满脸哭笑不得，说：“臭小子，我的爱好是教书育人。我是为了让课本上的知识变得生动有趣，让你们对所学知识的印象更加深刻，才煞费苦心制作视频的。”听了老师的话，我的脸忽然发热了。老师笑着摸了摸我的头，说：“臭小子，老师也需要不断地学习，与时俱进，掌握现代化教学技术，才能不断地创新，让你们越来越优秀。刚刚我们学过的《观书有感》说的不就是这个道理吗？”看着我如小鸡啄米般猛点头，老师调皮地说：“我总算自证清白了，你快回去上课吧，我也要继续学习喽！”

我刚迈出办公室的大门，身后就响起了手指击打键盘的“嗒嗒”声，回头望了一眼伏案学习的语文老师，我突然觉得他比窗外射入的阳光更加耀眼。是因为他在知识面前是吐故纳新的“方塘”吗？是因为他在学生面前是源源不竭的“活水”吗？我想，两者皆是答案吧。

吉林省磐石市明城中学

点评

选材于生活，真实感人。文章选材于现实生活，语文老师为了让课堂更加生动有趣，自学视频制作，把《观书有感》一诗讲得唯美动人。“我”怀疑视频不是老师自己制作的，在语文老师的办公室看到关于视频制作的文件夹，脸发热。语文老师自证清白，用实际行动验证了诗中的哲理。

细节突出，主题鲜明。黑板上《观书有感》情节的一帧帧展现、语文老师的哭笑不得、“我”忽然发热的脸、“嗒嗒”的键盘声……一个个细节丰满了人物性格，突出了人物品质。语文老师用他的实际行动诠释了《观书有感》中蕴含的哲理，文章主题鲜明突出。