新时代设计教育

当今世界正处于百年未有之大变局，世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展，国际体系在各种制度、体制、机制的不断蜕变中正呈现新的面貌，新一轮科技革命和产业革命加速到来，国际政治经济格局全面重塑。在此背景下，设计教育的深化改革势在必行。这不仅是对世界整体趋势、国家发展需要和当前新文科、新工科建设工作的回应，更是基于设计学科本身发展历史的必然选择。

进入新时代，我国正在朝着经济强国、教育强国、科技强国、文化强国、网络强国、海洋强国等强国建设目标迈进，对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。设计无处不在。设计解放和发展生产力，设计使人们的生活更加美好，设计改善了人们得以生存的生态环境，设计给人们带来崭新的生活方式。改革开放以来，设计教育在我国得到迅速发展。2011年是一个重要的时间节点，这一年在国务院学位委员会、教育部新修订的《学位授予和人才培养学科目录》中，艺术学从文学中独立出来，成为第13个学科门类，设计学成为一级学科，设计类专业授予艺术学或工学学位。党的二十大报告确立了教育发展的优先地位，提出“加快建设教育强国”“加快建设高质量教育体系”“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”等教育发展的重大命题与重大任务。

设计教育具有“设计”和“教育”的双重属性。在当前时代的大趋势下，当代设计与经济、科技、社会、文化、生态交叉融合和协调建构的趋势凸显，时代呼唤新型设计人才。为此，我们要树立大设计教育观和大设计素质观，进一步优化设计专业学生的知识、能力和素质结构，着力培养学生综合交叉的设计知识、强烈执着的创新意识、系统整体的设计思维、立体多维的设计能力、科学人文的设计精神，不断提高设计人才的培养质量。

但同时，设计教育不得不面临“人类最神奇、最伟大的发明”之一——人工智能——正在革命性地改变着教育世界的现实。在教育领域如何协同自然智能与人工智能间的关系，形成自然教育智能与人工机器智能相得益彰的格局，是当代教育理论研究必须直面的关键问题。人类教育面临被智能机器人瓜分的挑战，唯有与人工智能协同共生方能在这一新教育世界中延绵持存。教育的目的是培養能独立思考、解决问题，全面发展的个体，而设计教育中不仅需要为社会培养专门的艺术设计人才，也需要学生学会应对大环境下新挑战、机遇，运用新技术来增强就业竞争力。将知识赋予更多价值，不断融合全新的观念来创造价值，就不会被社会与时代的发展所淘汰。鼓励学生掌握更多的设计技能来提高综合素质，学习人工智能技术并应用到综合领域中去，加强跨学科的融会贯通，进行创新、思考与设计。

《设计》编辑部

2023年3月