“爸”气回归

钱国芳

放学时，幼儿园门口出现了一个真人大小的孙悟空，孩子们激动不已，围着看个不停，同时也感觉纳闷：这里怎么会有孙悟空呢？原来，今天是畅畅的生日，爸爸装扮成他最喜欢的孙悟空，希望能带给他惊喜。孩子们向畅畅投去羡慕的目光，纷纷表达，“畅畅的爸爸真好”“我的爸爸也能变成孙悟空就好了”“我也好想有这样的爸爸”……

心理学家格尔迪说过：父亲是一种独特的存在，对培养孩子有一种特别的力量。但随着社会的发展，父亲在家庭教育中的作用却逐渐被弱化，越来越多的家庭出现了“父亲缺位”的现象。

调查 爸爸的陪伴现状

小涵爸爸：平时都是小涵的妈妈和外婆照顾她，我习惯了做甩手掌柜，对孩子的关注不够，感觉挺惭愧的。

波妞爸爸：我爱波妞，也想陪伴家人，只是工作太忙了，每天到家孩子已经睡了，周末也常常要应酬。孩子和我的感情越来越疏远，我感觉好无奈。

乐乐妈妈：乐乐爸爸像个没长大的孩子，陪伴乐乐时没耐心，只管自己玩手机。

彤彤爸爸：我一批评彤彤，爷爷奶奶就护着她。她越来越任性了，也越来越不喜欢我。

彤彤妈妈：彤彤不亲近爸爸是有原因的，爸爸总是盯着彤彤的缺点教育她，很少鼓励和表扬她。

添宝爸爸：我在外地工作，放假回家时会给孩子买玩具，可添宝拿了玩具后就走开了，并不喜欢和我在一起。

畅畅妈妈：自出生起，爸爸就亲力亲为地照顾畅畅，畅畅很依赖爸爸，父子俩感情很好。

再来听听孩子们怎么说。

小涵：我想让爸爸来幼儿园接我，他没来过幼儿园。

波妞：我喜欢爸爸带我去旅游，可他太忙了，总是加班。

乐乐：爸爸下班后总是玩手机，他喜欢手机不喜欢我。

彤彤：我不喜欢跟爸爸在一起，他老是批评我。

添宝：我喜欢爸爸给我买玩具，可是不喜欢他抱我。

畅畅：爸爸会陪我做好多好多事情，搭积木、踢球、捉迷藏……数也数不过来。

可以看出，在多数家庭中，爸爸扮演的是物质生活的提供者，而非孩子成长的陪伴者。孩子得不到与爸爸的良好互动，也得不到来自爸爸的情感反馈，不知不觉间和爸爸有了隔阂。父亲的缺位，对孩子的影响巨大且深远。亲子关系好的父亲不仅抚养孩子，更是会陪伴孩子、教育孩子，带着孩子认识和了解世界。

分析 “爸位缺失”的原因

父亲在孩子成长过程中缺席的原因是多方面的，常见的有以下几点。

1.传统观念影响。在传统观念“男主外，女主内”思想的影响下，人们普遍认为爸爸应该以事业为重，承担起养家糊口的重任；妈妈带娃的优势更多，应该承担起照顾孩子的责任。

2.家庭中角色结构的倾斜和缺失。有些家庭中，祖辈对孩子的宠溺和母亲的强势削弱了父亲的威信，让父亲对教育孩子失去信心，从而变成“甩手掌柜”。

3.意识欠缺。没有意识到父亲对于孩子成长和发展所具有的重要意义。

4.教养方式不得当。有的父亲希望积极参与家庭教育，但是方法不得当，如用“严父”的身份教训孩子，通过购买玩具“贿赂”孩子等，都会导致亲子关系疏远。

行动 “爸”气回归

针对“父位缺失”现象，幼儿园探究“新样态”家园共育，生成“爸爸和我在一起”系列活动，鼓励、支持爸爸参与活动，让爸爸亲身感受陪伴对于孩子发展的重要性，唤醒父亲的角色感。

队友爸爸

周一，乐乐爸爸、波妞爸爸来到幼儿园，和孩子们一起参加阳光体育活动。瞧，两位爸爸带着孩子们玩起了打球比赛。“老爸，快把球传给我！”“爸爸，你跑得太慢了，加油呀！”比拼结束后，乐乐爸爸把乐乐揽在怀里交流经验，波妞暖心地为喘着粗气的爸爸送水。我们和爸爸们约定，有时间可以经常来幼儿园和孩子们一起参与体育活动。在运动中，爸爸和孩子产生了更多的默契，促进了亲子间的交流，运动还锻炼了孩子的体魄，教会他顽强拼搏、享受胜利、接受失败的体育精神。

伙伴爸爸

“亲子积木建构”游戏，我们也邀请爸爸们参与其中。爸爸和孩子们一起商量建构主题、设计图纸、搬运积木，解决搭建过程中遇到的问题……瞧！依依爸爸正在和孩子们搭建城堡。

依依：爸爸，城堡图纸看起来有点复杂。

依依爸爸：我们先看看城堡有哪几部分组成？

依依：一个尖顶房子，一个圆顶房子，還有一座塔。

依依爸爸：对，房子中间还有楼梯连接着！你们想先从哪里入手呢？

乐乐：先从塔开始搭吧！

……

依依：哎呀，塔倒了！

依依爸爸：问题出在哪里呢？

畅畅：那块积木太重了。不对，是积木的长度不够。

依依：我觉得可以搭得低一点。

依依爸爸：听起来是个好主意，我们来试一试。

除了建构游戏，每周的区域游戏，我们也邀请爸爸们来园和孩子们一起玩，或是手工制作，或是拼拼图、走迷宫，或是下飞行棋。

“爸爸，这里要用胶水粘起来，不然会掉的”“爸爸，这把是花边剪刀，你试试看，剪出来的花边很漂亮”“爸爸，材料不能乱放，你要看标记知道吗”……面对爸爸们在活动中的“状况百出”，孩子们当起了“小老师”，一声声“爸爸”叫得特别起劲，他们体会到了与爸爸互动的乐趣。

老师爸爸

一系列亲子活动，让爸爸们认识到陪伴孩子的重要性。为了让“父亲”角色更深入，幼儿园以“老师爸爸”为主题，创新半日活动的开展形式，提供更多的亲子互动平台。不同职业、不同特长的爸爸来到幼儿园当老师，向孩子们介绍自己的工作。这不但让孩子们更了解爸爸的职业特点，也极大地考验了爸爸与孩子们交流的技巧。

消防宣传月，幼儿园里开进一辆消防车。原来，是“消防员爸爸”来助教了。孩子们穿消防服、看救火视频、寻找消防车里的秘密，把安全牢记心头。继而，“医生爸爸”“营养师爸爸”“厨师爸爸”纷纷走进幼儿园，他们既带给孩子们崭新的、丰富的学习内容，又在与孩子的快乐学习中拉近了父子感情。

除此之外，爸爸们还积极参与班级管理，担任助教工作。瞧，午睡起床啦！有孩子需要帮忙翻衣服，有孩子需要帮忙扣扣子，有孩子需要编辫子，“老师爸爸”有点应接不暇了。一番手忙脚乱之后，彤彤爸爸表示：“原来照顾孩子这么不容易，我以后一定要多向彤彤妈妈学习。”

故事爸爸

亲子共读是搭建父子感情桥梁简单有效的方法。在幼儿午睡前或离园活动时，我们邀请爸爸们来园给孩子们讲故事。果果爸爸在讲《小蝌蚪找妈妈》时，模仿不同动物的声音和肢体动作，讲得绘声绘色。孩子们个个目不转睛、竖起小耳朵静静倾听，跟着故事情节一会儿着急、一会儿吃惊、一会儿哈哈大笑。故事讲完，孩子们兴奋地鼓掌，希望自己的爸爸也能来幼儿园当一天“故事爸爸”。

反馈 爸爸妈妈有话说

“爸”气回归活动开展了一段时间之后，妈妈们感受到爸爸的变化，纷纷表示：“爸爸承担起教育责任后，自己真是轻松了不少。”甚至开玩笑说：“现在爸爸在孩子心中的地位已经明显高于妈妈了。”爸爸们也感受到了自己给孩子及家庭带来的变化。

一一爸爸：当一一靠在我肩膀上听故事的时候，我的心变得那么柔软，感觉快要融化了。

添宝爸爸：我一直以为给孩子买玩具就是爱他，现在才知道，其实孩子更需要爸爸的陪伴。

彤彤爸爸：我已经学会给彤彤扎辫子了，以后还要学做各式早餐给彤彤和她妈妈吃。

波妞妈妈：自从有了爸爸的陪伴，我家波妞变得开朗和勇敢了许多。

豆豆妈妈：豆豆在爸爸的陪伴下入睡，有时在梦里都会开心地笑。

小涵妈妈：现在爸爸争着接送孩子，争着给孩子讲睡前故事，我都有点不适应了。

爸爸有力量，能带给孩子更多安全感；爸爸爱冒险，会让孩子更勇敢；爸爸常“粗心”，会使孩子更独立……爸爸的一举一动都在潜移默化地影响着孩子的成长。作为家庭教育中不可或缺的成员之一，爸爸们逐渐意识到自己在家庭教育中的重要性，更加关注孩子生活、学习中的细节，与孩子建立起良性互动关系。