善着力，提升校长团队执行力

李宏龙

“一个好校长就是一所好学校”，校长的办学思想、人格魅力等领导力都影响学校团队发展和学校品牌形成。个人的力量是有限的，“一根筷子易折断，十根筷子抱成团”，这就需要校长有善着力，并以此提升团队执行力。

一、着力自身，强担当

一个人对事业没有热情，对工作没有激情，对追求目标没有豪情，就缺少活力，干事就没动力。校长作为学校的“领头雁”，更要有办好学校的豪情、引领师生成长的激情、站得住讲台的热情。“其身正，不令而行”。“双减”政策的落实，都需要校长转变观念，加强学习研究，引领团队全面健康发展。“独行快，众行远”，一位好校长不仅需要实干，更需要通过学习引领，提升团队执行力，提高学校师生的整体能力。校长通过分析自己的优缺点，明晰自身的最近发展区，结合学校工作需求，思考如何引导学校发展，找到当前学校工作急需解决的问题，思考如何改进团队管理方法等问题。转变校长角色，以首席学习者的姿态，引领团队加强“双减”“双新”研究与学习，提升团队学习力，为解决学校管理中的实际问题奠定基础，从而提升团队执行力。打铁还需自身硬，无须扬鞭自奋蹄。校长在引领团队学习时，自己着力学习《国家中长期教育规划纲要》“双减”“五项管理”、教育高质量发展等文件精神，领悟其内涵，为学校管理执行提供依据。同时，校长学习相关管理理论，通过提高理论水平和转变观念提升领导力、决策力、学科素养等，以丰盈自己的精神和灵魂，提升看待问题的高度。校长结合所学理论在管理工作中实践、总结、反思，不断循环往复，积累管理经验，提升校长管理能力的“长”“宽”“高”。这样，不论是在引领团队处理棘手问题，参加教育教学活动，还是与师生、家长交流等过程中，团队就有执行力，执行时就能目标明确、组织得当、体现担当。

二、着力目标，强动力

学校有了发展目标，团队成员才能看到前行方向。一个校长领导一所学校，承载着学校的发展走向，担负着师生的成长重任，更需要校长站在“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的高度，通过“明确学校在哪里、要到哪里去、怎样到那里？”的三问，自下而上调研，结合“五项管理”“双减”等学习研究成果，规划“学校发展战略”——学校的发展目标体系。校长带领团队通过深入调研学生、家长和教师各方需求，结合学校办学历史等因素，从多方面分析学校现状，明确学校在哪里。组织学校全体教职工召开学校发展论坛，与团队成员一起研究学校发展方向；团队成员对发展目标体系再次提出修改建議后，最终形成学校发展的共同愿景。学校团队有了看得到的共同愿景，就有了期望和动力，让团队成员看清使命，开展工作时就能凝心聚力、步调一致。学校仅有发展目标体系还不够，校长与团队成员还得像庖丁解牛一样细化目标体系，研究团队最近发展区，用最易实现的近期共同目标，步步为营，为师生成长想办法、搭“梯子”——怎样到那里。然后，步步跟进，激活团队成员活力，促使团队成员向既定目标奋力前行，从而提升管理效率。有了内化于心的共同愿景和步步为营的“梯子”，这样的团队执行力自然就强。

三、着力文化，强举措

人治、制治、文治是社会发展经历的三个阶段，学校发展同样遵循这一规律。校长提升团队执行力要依据学校发展目标，本着建设学校教育高质量发展体系的方向，着力学校文化建设，秉持生命立场，在传承中发扬，在吐故纳新中实现团队的自我生长与升级，真正让学校文化内化为师生共同践行的核心价值观，最终形成“无为之治”的自觉意识。团队“无为之治”形成初期，也需要有章可循。一是构建以人为本的制度文化。学校发展目标内化为共同愿景后，为达成目标，校长引领团队根据“双减”“五项管理”等精神自上而下达成目标制度、方法、措施等规章制度，以期团队自觉执行。这种以团队自身拟定的制度坚持以人为本，团队执行时就能高效。二是构建满足师生需求的激励文化。学校仅有人文制度文化还不够，校长还得通过团队自上而下集思广益，从实际需求出发，构建激励文化，健全激励机制，让师生真正满足自我需求的实现，从而提高团队执行力。三是构建团队协作文化。学校团队明确了“要到哪里去”和“怎样到那里去”后，校长进行团队分工，使其上下协作、各司其职，团队上行下效、互相沟通，上下畅通、纵横和谐。有了相通脉络，整个学校就有了生气，就能形成良好的心理环境和积极向上的校园文化，团队在“润物无声”中落实执行力。四是构建多元评价文化。团队研究评价不是为了证明，而是为了更好发展。在和谐、积极向上的学校氛围中，校长在带领团队时，提高透明度，运用主客体多元评价来指导学校团队落实近期目标情况，客观评价过程与结果，对影响团队执行因素加以归因分析，找到解决办法，引导达成目标，从而提升团队执行力。五是建立平等的对话文化。校长在带领团队时，想方设法“把话筒交给团队成员”，让团队成员在平等对话和表达中理解、践行学校核心文化，最终形成“无为之治”的自觉意识。

苏霍姆林斯基曾说：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”一位优秀校长也是一名优秀的思想者。校长作为学校发展的“领头雁”，在学校管理中要努力担当，率先垂范引领团队强动力达成目标。校长在日常管理实践中勤于反思、提炼，善于着力，通过学校核心文化建设，形成共同价值观，团队执行力就会应运而生，校长就能成为管理学校的慧者。 （作者单位：重庆市开州区南雅镇书香中心小学）