网络直播融入高校大学生爱国主义教育路径研究

伊安玲

（合肥经济学院文法学院 安徽合肥 230001）

一、高校爱国主义教育的现状

（一）教育活动内容单调，形式老套。近几年，爱国主义教育活动形式越来越多，但是大多数的活动依旧缺乏新意，落入俗套，譬如组织观看爱国影片、参观革命老区等，已经不能满足当代大学生爱国主义教育的需要。单调生硬的内容已经不能引起他们的兴趣和共鸣，因此难以真正地走进学生的心中，效果自然有限。

（二）教育活动忽略对学生主观意识的引导。目前高校爱国主义教育活动的主体思路仍是以学生被动接受的填鸭式教育为主，教学过程不注重对学生主观意识的培养和引导，长此以往，学生的兴趣逐渐衰退，积极性逐渐减弱，甚至引起学生的反感，爱国主义教育完全沦为形式，学生只是把它当做一件任务，被迫地、被动地去完成任务，从而导致爱国教育背离了原本的教学目的，丧失了原本该有的意义。

二、网络直播对高校爱国主义教育的影响

（一）积极影响。首先，有利于丰富和发展新媒体相关理论。网络直播作为一种现代的新媒体技术，研究其助力爱国主义教育的实现路径，在丰富和发展思想政治教育内容的同时，也能给高校爱国主义教育乃至思想政治教育工作的发展提供新思路和新方向。其次，有利于拓宽爱国主义教育的渠道。在新媒体时代下，由于网络直播具有传播速度快、互动性强、社交属性强等特点，深受社会大众和高校大学生的喜爱。如何在爱国主义教育活动中应用网络直播，将学生的注意力重新拉回到爱国主义教育上来，对于拓宽爱国主义教育渠道有着重要意义。最后，有利于增强爱国主义教育的效果。网络直播丰富了高校爱国主义教育资源，高校教师可以在直播中充分利用中国大学慕课、超星学习通、国家精品课等资源，将理论前沿问题、社会热点问题、学生关注的就业问题等与教材内容无缝衔接[1]。网络直播表达形式丰富，能够更加鲜明直观地突出教育内容，从而提高了教育的实效性，增强了教育的效果。

（二）消极影响。首先，根据相关网络直播平台披露的数据显示，目前以高校大学生群体为主要受众用的直播内节目大多以电竞游戏、网络红人直播等娱乐放松内容为主，这种过于娱乐性质的网络直播内容只是单纯遵循“趣味优先”的理念，而且有些主播为了吸引更多的观众，故意去制造一些无厘头低趣味的网络段子[2]，甚至直播内容低俗化，打擦边球，企图以此达到博取眼球，获取流量的目的。这种节目既不能为受众提供有益的内容，反而会对他们造成不良影响。其次，传统的爱国主义教育教学方式受制于时间和空间的限制，本就有限的课堂时间根本不能让老师解答每个学生的疑惑，而且部分学生虽然有问题，但是又不愿意与教师进行交流、互动，长此以往，学生不再单纯地听信教师的讲解，甚至在多样化或者错误信息误导下，质疑教师讲解内容的真实性和正确性，不仅挑战了高校教师的教育权威，也极大削弱了高校思想政治理论课的话语权威[2]。另外，传统教育方式通过线下授课的方式，让老师直接触及学生，可以很好地保证教育内容的权威性。但是，随着移动互联网的普及，网络平台上充斥着拜金主义、个人主义等各种信息，良莠不齐，导致大学生易受一些虚假的、负面的、甚至危害国家安全的信息蒙骗[3]。

三、网络直播融入爱国主义教育路径探索

（一）加大网络内容创新，打造精品直播爆款。高校需要培养一批高素质、高质量的教师团队着力打造高校大学生爱国思政教育的精品直播。这也是当代教师传承爱国主义教育的一种使命担当。现在网络直播竞争也非常激烈，内容制作者也偏向专业运作。直播人员还需要发挥自己的风格、增强自身的表演能力和控场能力，直播内容可以扮演历史人物，让人物故事生动再现还原，让教育内容更加真实、富有观赏性和可视性、更加有血有肉。我们主播可以利用历史人物角色扮演和平台上的大学生利用弹幕、连麦面对面对话，面对面碰撞。这样大大增加了学生的参与感和体验感，真正让学生接受了一次触动灵魂的精神洗礼。

在高校的大学生社会实践教育中，祭拜烈士园林、参观红色教育基地都是提高大学生的爱国教育体验，大学生可以在重温的过程中接受革命精神的洗礼。但是从2019年底疫情的爆发，这样的社会实践少了很多。虽然疫情阻碍了出行的路，但是无法阻碍我们学习前进的步伐。我们可以开放云直播爱国教育基地，云直播一方面打破地域限制，保证疫情期间大学生也可以在云空间旅游研学，也扩展视野，重温革命道路，体会当前生活来之不易；另一方面，丰富了当前疫情下的高校大学生生活。网络直播创造了一个更加安全、更轻松的交流平台，每一条评论的发起还有可能引发直播间的热烈讨论，可扩展空间大，更符合大学生的研学需求。高校直播团队还需要深入当代大学生，去听他们讲故事，了解他们对爱国主义教育直播的诉求和喜好，这样的直播作品才具有核心竞争力，才更有生命力、更能获得广大同学们的认可。

（二）优化网络直播环境，促进高校爱国主义健康发展。

1.培养大学生分辨力，抵制不良内容侵蚀。在现实生活中，一些大学生社会经验缺乏，心智不成熟，情绪不稳定、意志薄弱，很容易受到网络上的不良信息影响。大学生活对于大学生世界观、人生观和价值观的形成注意有着重要的影响，我们应该重视此期间大学生思想的变化，培养、提高学生分辨是非、抵抗诱惑的能力，多多关心他们的日常生活，真心地帮助他们，尊重他们，激发学生锻炼意志的自觉性，引导学生在生活中和学习中向榜样看齐，以榜样的力量激励自己，树立正确的三观。

2.完善网络直播规范，净化网络环境。首先，教师要对学生进行正确的引导，在日常教育工作中有目的有计划地给学生推送正能量的直播。教师要对有问题的学生进行线上线下交流引导。其次，学校可以加大对正能量的网络直播大面积的宣传。在校园里组织“网络监管员”对网络进行监督观察，对有问题的同学进行引导。最后，国家互联网信息有关部门要制定我国网络平台的法律规章。平台自身也得信息管理安全的义务，对涉嫌违法的平台和企业要严格按照法律规范严厉制裁，保证网络环境的健康发展。

（三）鼓励大学生网络直播，推广爱国主义教育。现在网络直播的主力军大多数是年轻人，他们学习能力强，脑子活，容易接收新事物，这部分人从外貌、学历、才艺上也是很优越的，这类人直播的内容更容易被年轻人喜欢，因为他们年龄相仿，有共同的爱好和话题，所以他们在网络直播平台发表的言论也直接影响着舆论导向。这类大学生主播在传播爱国主义教育的时候，他们先自己得树立正确得政治观，坚定自己的政治立场和家国情怀。他们在直播、准备直播过程中，其实就是一种最好的爱国主义教育。直播内容做到动之以情，实现精神共鸣，真正促进高校大学生爱国主义情怀的升华。

（四）以直播数据为依据，实现个性化精准“因材施教”。大学生是多元的，每位同学都来自不同的家庭、有不同的经历，他们的性格、理解能力等都有所不同。教师们可以借助网络数据去分析他们，它可以帮助教育者了解学生的生活动态和兴趣，从而对不同的学生制定不一样的思想引导。以往，教育者只能靠线下的沟通去了解学生动态和想法，这样的信息会有一些模糊和滞后性。因为很多学生线上和线下完全不同，有的同学虽然害羞不愿意线下和同学、老师沟通，但是愿意在网络直播间这样的平台表达自己，所以通过直播间的数据会更实时、客观、全面地了解当前学生的想法和观点，做到因材施教。

新媒体技术的不断发展和进步，犹如一把双刃剑，在带来大量的负面信息，影响着高校大学生的价值观形成，使高校的爱国主义教育活动面临严峻挑战的同时，也会为高校爱国主义教育活动带来新思路，提供新方法。各高校应当深刻领会习近平总书记的关于高校工作的指示和精神，开阔视野，抓住机遇，突破旧思维，发展新方向，在平常教学工作中积极融入以网络直播为代表的的新媒体技术，服务学生，让网络直播成为高校铸魂育人的重要手段。