浅谈城镇家庭儿童房室内活动空间设计

蒋思雯

儿童房是很多城镇家庭住房内部空间的重要组成，可为儿童提供相对独立的空间，对促进儿童健康发育成长、养成良好习惯与美好品性都能发挥积极的作用。由于一些家长对儿童房室内活动空间的设计缺乏系统认知，因此很多儿童房的设计更倾向于少年房或成人房，儿童在活动空间内无法激起更多兴趣。只有积极结合儿童的身心特征，主动掌握儿童的兴趣点以及现实需求，才能研究设计出合理的儿童房室内活动空间，进而更好地促进儿童的身心成长与健康发展。

1 儿童身心特征对室内活动空间的影响

1.1 儿童身体发育特征对室内活动空间的影响

人们常常将年龄在2 ～6 岁的未成年人群体称为儿童，该阶段的身体发育很快，在身高与体重方面的增长变化尤为显著，但儿童的器官、组织等发育尚不完全。同时，儿童多喜好运动，频繁的身体活动展现出该阶段天真活泼、身轻灵活的特性，这些身体发育特征在儿童房活动区域空间设计中是不能忽视的影响因素。

2 ～4 周岁，儿童的生理器官发育迅速，尤其是骨骼发育较为显著。较之2周岁前的婴幼儿，此时的儿童骨骼硬度水平更高，但整个骨骼组织还比较脆弱，发生弯曲或变形的可能性较大。因此在儿童房室内活动空间设计中，需要着重考虑儿童骨骼的发育特征。此外，设计中还应考虑到儿童个体免疫力相对低下的特点，在设计中要谨慎处理房内物品的摆放位置以及具体材质的选择，降低对儿童骨骼的不良影响和患病风险，提升整个活动空间内的安全性[1]。

5 周岁，儿童的生理机能进一步发展，体质增强、体能扩大，个体免疫能力有明显提升，个体的运动更加灵活。在充沛精力的驱使下，儿童已经不单纯用走、跑来满足活动需求，而是增加了跳、攀等动作。在活泼好动的同时，儿童对周边未知的事物还保持着极强的好奇心，习惯自主触摸感知外界物品，甚至会直接用嘴巴接触外物。因此，在儿童房室内活动区域设计时，应避免出现危及儿童的危险物，摒弃易碎材质，进一步增强空间的安全水平。

6 周岁，儿童的生理发育逐步平稳，肌肉和骨骼的发育还在继续，脑部活动增强。儿童大脑皮层的发育日新月异，表现出较强的记忆力，个体自觉学习的意识更加清晰，个体创造创新的活动表现较多，儿童房内活动空间的设计要继续坚持安全第一的原则，空间内部增加可激发学习兴趣、扩大自主探索钻研、丰富各类信息的载体，为引导儿童学习提供基础。

1.2 儿童心理发育特征对室内活动空间的影响

儿童房室内活动空间设计应主动关注儿童的心理特征，可从以下几个方面明确儿童的心理发育特征。首先，儿童更加追求复杂场景下的心理活动体验；其次，个体自我意识觉醒，行为的主动性和目标性日益清晰；最后，个体的独立性格差异逐步显现，自我独立性格的养成促成新的个体思维差异。

2 ～4 周岁，儿童主要向外界传递其在生理方面的需求，如用简短语句或肢体动作进行表达，心理特征相对明显。此外，多个感官的综合水平都有所提升，有益于促进学习。同时，该阶段儿童敏感又充满好奇，可考虑在儿童房活动空间设计中多载入简单物品，以助力儿童的脑部活动[2]。

5 周岁，儿童的语言力和活动力均显著增强，一切活动的参与出现了更突出的自我需求倾向，其个体思维从表象思维逐步转变为内在思维。很多儿童对接触过的事物印象深刻，记忆力增长明显，想象力也出现大幅度提升，想象的画面更加丰富，他们会不断尝试将记忆和现实生活中感知的信息进行杂糅分析，进而形成新知识。该阶段儿童对外界保持了极强烈的好奇感与求知欲，因此在儿童房活动空间设计中，可以营造温馨安逸的环境氛围，巧妙利用不同物件来保障儿童思维的健康发展。

6 周岁，儿童普遍入学，个体认知水平大大提升，融入社会、增进交流以及处理事件的能力都得到了培养，儿童的日常习惯初步养成，行为活动的倾向也基本确立。从思维上看，儿童更倾向于具象，但抽象逻辑能力正在快速提升，思维平衡的格局正在形成。因此，儿童房活动空间的设计，应较好地兼顾私密性和畅通性，私密让儿童有安全感与尊重感，而畅通能让儿童与家长保持良好的交流，促进儿童心理健康成长。

在儿童身心发展过程中，个性将逐步呈现，感情将更加丰富，因此对于其所生活居住的儿童房而言，活动空间的舒适显得十分重要。空间的环境设置将直接影响儿童的性格、认知以及行为习惯养成，儿童房活动空间的设计，不仅要注重不同年龄段的身心特征，还要关注儿童性别意识觉醒后的特别要求。显然，男孩与女孩对儿童房活动空间的要求并不相同，这些都是设计儿童房活动空间区域时应该关注的问题[3]。

2 儿童房室内活动空间的设计原则

2.1 安全性原则

儿童房活动空间的设计，安全是首要原则。根据身心特征可知，儿童难以对各种安全风险隐患做到自我防范，这就需要家长加以配合和纠正。因此家长在参与儿童房室内活动空间设计时，要主动辨别不同物品以及不同设计结构的安全性。总之，儿童房的活动空间设计，既要满足儿童活泼好动的个性，又要用心营造安全环境，努力实现活动空间的安逸。

2.2 趣味性原则

适合儿童的游戏形式五花八门，不同年龄段对游戏的需求也存在明显差异，保持游戏自带的趣味性，是儿童房设计中需要重点关注的原则。儿童房设计如果能够直接吸引儿童在房间活动空间开展游戏并长时间逗留，那么该设计就是成功的。趣味性原则体现在以下几点：一是活动空间要适合儿童玩乐游戏；二是灵活释放空间内各类单体或组合体的趣味性；三是大胆使用儿童喜欢的色彩；四是合理摆放游戏材料与道具。

2.3 特殊性原则

儿童与成人的身心特征不同，因此儿童房的活动空间设计，要求设计师尝试转换视角构思设计，将儿童视为具有特殊要求的客户。设计师不仅要在设计中把握一般人群对房间活动空间的使用规律，而且要考虑儿童在使用活动空间方面的特殊需求，这就形成了儿童房活动空间设计的特殊性原则。设计时要主动考虑儿童在活动空间内的频繁活动，他们会受强烈好奇心和探索欲的驱使，会敏感捕捉室内环境的细微变化，这显然是不同于成年人的设计要求[4]。

2.4 整体性原则

儿童房的活动空间设计，要把握风格、样式、形态和色彩等要素的协调性，统一展现某种主题，这就要求在设计的启动阶段有一个相对确定的目标，为设计做好定位。儿童房活动空间设计作为视觉设计，应具有鲜明的设计风格和形态、色彩等要素来服务主题，让整个活动空间场景在色彩衬托和形态搭配下更加和谐。需要注意的是，儿童正处在认识并了解世界的早期阶段，儿童房活动空间的主题、色彩以及形态组合等设计成果不应对儿童产生混淆引导。

2.5 发展性原则

儿童房作为一个人从婴幼儿阶段到即将成年的中学生阶段生活、休息、学习和娱乐的重要场所，其设计不能仅关注某个年龄段儿童的特点和需求，而是需要有长远眼光，在设计上有明显的发展性。在发展性原则的指导下，儿童房活动空间的设计不能单一关注特定年龄儿童的单一需求，而是应完善家具造型和色彩搭配等方面的设计，使儿童房活动空间设计能够适应不断成长的儿童对活动空间的需求[5]。

3 城镇家庭儿童房室内活动空间方案设计

3.1 基本设计理念

城镇家庭儿童房室内活动空间设计，要依据上述基本原则，整体把握儿童房的空间结果，延伸出可行的儿童房活动空间；同时，要能清晰划定不同的功能区域，这些功能区域之间并不是独立的，而是彼此交融衔接，展现出整个空间的连贯性与整体性。

活动空间的设计要选用儿童感兴趣的装饰元素，如优美物品或有趣纹样等元素，还可选用带有生动卡通形象纹样的墙纸、壁布、玩偶及挂件等物品，为整个活动空间进行美化装饰，营造儿童房活动空间的愉悦氛围，吸引儿童在安全空间内停留、学习和玩耍。儿童房活动空间的设计，要选择让儿童身处其中后感觉到安心舒适的色彩，同时也要符合儿童自身的审美习惯。例如，男童可以选用浅蓝、藏绿和橘黄等色彩，女童可以选用淡粉、淡紫等色彩，并保持整个房间的色彩基调一致。

儿童房活动空间内的家具设计和安装也要关注细节方面，一方面要提高安全性，另一方面要扩大家具的使用功能。尤其是对于书架、储物柜等立式家具，必须在家具与墙壁紧贴处安装膨胀螺栓做好固定。此外，在设计中还可以采用壁内柜体方式作为储物位置，或将储物家具平置，达到追求安全和节省空间双目的。儿童房活动空间所用学习桌椅要自带可调高功能，这样才能随着儿童的成长不断调整至最佳高度。此外，空间内的其他家具物品等都应能够长时间匹配儿童的生理发育，在符合儿童实际身高体重的基础上供其使用。

考虑到一些儿童对于顶高较大的空间感到恐惧的情况，可以在天花板的处理上以木质龙骨完成造型处理，不仅可以让儿童感受到趣味性，而且还能够合理降低房间高度，使儿童在心理上更能接受空间距离。

3.2 方案设计

3.2.1 功能空间尺寸比例

本文设计中，儿童房活动空间主要的功能区域为游戏区、亲子区、学习区、休息区、衣物空间以及玩具空间等，建设面积由低到高的顺序为衣物空间、学习区、休息区、玩具空间、亲子区、游戏区。其中，游戏区拟建面积为3.8 m2，地上铺开带有花纹的毛织圆地毯；亲子区拟建面积为2.5 m2，是紧靠床边设置的高150 mm 的软垫带箱平台，还可以存放生活用品；玩具区主要是存放儿童常用玩具，可同时结合立式高柜及床下储物柜两种方式，立式柜直接在墙内镶嵌，仅留柜门作为柜面，增加柜子的安全性；休息区拟建面积为2 m2，主要摆放有儿童床和二阶床梯，便于儿童上下床；学习区拟建面积为1.5 m2；衣物空间拟建面积为0.7 m2。

3.2.2 空间主要物品尺寸设计

第一，儿童床。2 ～6 周岁儿童所用儿童床理论宽度最低值1 110 mm，长度最低值1 472 mm，离地高262.5 mm。本设计考虑儿童个体成长发育迅速，尽可能做到延长儿童床的应用年限，且能够在适当时机重新进行加工，特将儿童床长宽尺寸确定1 600 mm、1 300 mm。高度主要由两部分组成，分别是床板与床垫的实际厚度，合计450 mm；儿童床旁侧的二阶床梯，层高150 mm。

第二，学习桌椅。2 ～6 周岁儿童所用学习桌理论高度416 ～512 mm，座椅的理论高度为207 ～303 mm，座位面深的理论取值为220 ～290 mm，座位宽度的理论取值为230 ～280 mm。本设计考虑到儿童个体成长发育过程中对学习桌椅的实际适用需求，结合当前阶段儿童桌椅均有自带可调高功能，因此设计选定的儿童学习桌的长宽分别为1 850 mm、350 mm，选用较长距离的学习桌面，便于儿童摆放书籍文具，避免出现文具堆放过高而滑落伤人的情况。学习桌的初调高度为400 mm，最大限度为600 mm；坐椅高度为280 mm，深度尺寸确定为290 mm，高度可调节为200 ～400 mm。

第三，储物柜。儿童储物家具主要由箱和柜两种样式构成。高级柜子可进一步划分为放衣物和放玩具的功能，做到分工清晰。柜子高度上限为2 400 mm，衣柜可设计为3层，每层均为800 mm高。最顶层放隔季衣物，下层放时下要穿的衣物，方便儿童取放，中间1 层则放较显笨重的大件衣物。对玩具储物柜而言，可按两层设计，主要按照大小规格的玩具进行分层。上层放长时间不接触、玩得较少的玩具，下层则可以进一步细分，主要按照组合柜的形式编排出大小不一的组合型立柜，将儿童玩具按照类型、使用频率和数量等原则分开存放，达到优化整理的目的。当然，儿童储物家具除了大柜子外，本设计还在儿童床及亲子平台下方设置了储物箱，日常做好隐藏，增加了整体空间的美观性，也扩展了储物家具的实用性。

3.2.3 装饰风格与纹样设计

以男童房间活动空间为例，在色彩选择上可以选用蓝绿色这一环保色彩作为活动空间的主色调；墙壁上将主要选用带有欢乐卡通形象的壁纸；在挂件上可配有宇航飞机、宇航员、空间站和卫星等模型。同时，以木龙骨造型来部署天花板，并整体拼接为卡通剪影形象，配发光二极管（Light Emitting Diode，LED）灯后可直接起到美化亮化的效果。活动空间内还可以在合适的位置安装玻璃镜，增加整个空间的视觉效果。

4 结语

城镇家庭儿童房活动空间设计应结合儿童生理学和心理学的相关基础理论，在着重了解儿童的身心发育特征、学习生活需求以及行为习惯等之后完成设计。通常设计应遵循安全、趣味、特殊、整体和发展等原则，将空间进一步划分为具有若干功能的活动区域，合理设计方案，最终营造出儿童房活动空间的温馨惬意氛围，促进儿童的健康快乐发展。