地域文化融入高职校园景观设计研究——以扬州工业职业技术学院为例

王海峰，王霜雨，郭小雨，蔡 仪，伍鑫月，鲁芃成，刘 丹

（扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225127）

0 引言

校园是提供学习、生活、休憩等活动的多功能场地。高职院校的校园景观不仅要为学生提供良好的学习、生活环境，起到缓解学业压力、舒缓身心的作用，更是环境育人的重要载体[1]。在校园景观设计中融入地域文化特色，在传承城市文脉、展现地方特色的同时还可以滋养形成文化氛围浓厚、凸显特色的校园文化，达到环境育人的重要作用。扬州工业职业技术学院地处古城扬州，而扬州在历史文化、技艺技能、园林建筑等方面，都保存了大量珍贵的非物质文化遗产，形成了富有特色的地域文化[2]。因此，以扬州工业职业技术学院为例，开展富有地域文化特色和校园文化特色的校园景观设计研究具有重要价值与意义。

1 校园景观现状分析

1.1 扬州工业职业技术学院概况

扬州工业职业技术学院位于历史文化名城——江苏省扬州市，坐落于邗江区扬子津科教园区。学校是2004 年7 月经江苏省人民政府批准，由原扬州化工学校和扬州建筑工程学校合并升格而成，现占地面积为68.5hm2，建筑面积40hm2。校园内绿化面积广，环境宜人，是一所园林式、数字化、生态型的现代化校园。学校不仅景色优美，学习与文化氛围更加浓厚。学校以“厚德强能，笃学创新”八字为校训，劝勉全体学子解放思想，凝心聚力，开拓创新。学校秉持“厚植文化底蕴，精湛一技之长”的育人理念，坚持文化育人，继承和发扬先人的优良传统，创造以精益求精为核心的“扬州工”校园文化，培养工匠精神，全力培育底蕴深厚、特色鲜明、优雅高尚的校园文化。

1.2 校园景观设计现状分析

1.2.1 建筑

校园建筑是校园景观重要的组成部分，是展现学校形象的重要载体，更是传承、弘扬与展示校园文化的重要方式之一。学校建筑是师生日常生活中不可或缺的重要场所，给学生提供了教学、实训与休闲娱乐的场地[3]。扬州工业职业技术学院校园建筑线条简洁、宏伟庄重，楼宇借鉴扬州地域文化和学校发展历程进行命名，追溯学校历史文化记忆，彰显扬州地方文化特色，塑造了浓郁的校园文化氛围[4]。例如建筑工程学院、艺术设计学院、商学院办公和实训所用的真州楼，取自学校前身之一的扬州建筑工程学校所在地址——仪征青山镇。扬州仪征古称真州，取名真州楼是意指学校由位于仪征的扬州建筑工程学校升格而来。古津楼为学校后勤基建处、医务室等服务保障部门的办公场所，此名称取自扬州市邗江区古津路的路名。学校地处古代扬子津，取名古津也有古道热肠，提供服务一如供人舟楫之利的意思。学生宿舍楼群取名梅香苑、竹青苑，取自“梅、兰、竹、菊”四君子和岁寒三友“松、梅、竹”二者中均有的植物梅和竹。该名称也与宿舍区的清音园、畅思园两个小游园相得益彰，为学生塑造古朴典雅的居住环境与氛围。

1.2.2 道路

道路是联系校园各个空间的纽带。校园道路命名是校园文化的体现，响亮独特的名称既方便师生使用，也利于校园管理。扬州工业职业技术学院的道路命名从张若虚的《春江花月夜》中摘取诗词作为名称。校园北门主出入口的“春江路”取自该诗中的“春江潮水连海平”；“江天路”分隔东西两个校区，取自该诗“江天一色无纤尘”；二分桥所在的“明月路”取自该诗“海上明月共潮生”等。诗词是中华文化中的瑰宝，《春江花月夜》更素有“孤篇盖全唐”的美誉，诗中所描绘的就是以唐代扬子津为中心长江沿岸的景致。学校现址就位于扬子津科教园，身临此地，行走在诗意的校园道路中，可以增加学生的文化代入感，深入体会诗中意境，增强文化自信。同时，学校在路名标牌的制作细节上也尽显扬州身为“月亮城”的地域文化特色。路牌采用不锈钢压花板，按照月相的“阴晴圆缺”变化设计出九个不同造型，路名和其释义文字以镶嵌凸出的方式展现，用精益求精的细节体现工匠精神内核[4]。

1.2.3 植物

校园绿化以常用园林景观植物为主，在美化环境、净化空气、减少噪音、调节气候、改善环境等方面发挥了重要作用。校园良好的绿化为师生营造了静谧舒适的学习空间和休闲场所。扬州工业职业技术学院校园植物的应用借鉴扬州园林浓厚的历史文化特色，选用了具有代表性的植物构成校园园林景观群，如琼花、柳树、银杏、桂花、竹、广玉兰、美人梅、樱花等。在校园的各个角落，不同的植物营造出独特的校园景观，形成了桃花岛、三秋桂雨等多处校园标志性植物景观。学校为推广宣传桃花岛美景举办校园活动，从全校黄姓同学中遴选桃花岛主。岛主将利用自身专业与特长通过制作桃花书签等多种方式推广桃花岛文化品牌，宣传爱护校园植物。活动以桃花为切入点引导学生深入感受校园植物文化，不仅丰富学生课余生活，也有助于学生树立保护自然的生态文明理念。

1.2.4 水体

学校西校区有一座人工湖——双镜湖，因湖上一道空腹式圆弧形汉白玉石栏杆拱桥将湖泊分成两个镜面而得此名。傍晚夕阳斜映湖面，水波粼粼、光影流动，使其成为校园中师生停留最多的景观区，是学校标志性景观之一。由此而创作的校园歌曲《我把今夜的双镜湖赠你》也被广为传唱。湖上的“二分桥”取名源自徐凝的《忆扬州》，“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”。“二分”也意在引导师生在认识事物时，看到事物的两面性，正确认识客观事物。湖中“神兽”大白鹅六七成群水面嬉戏，又构成了生动的校园一景。扬州素有“鹅城”之称，姚合在《扬州春词》中描写扬州是“有地惟栽竹，无家不养鹅”。养鹅食鹅的历史从唐宋之前发展至今，使扬州盐水鹅已成为地方特色美食，形成了独特的鹅文化[5]。学校将扬州地方特色白鹅散养于校园中，与师生深入互动，成为移动的校园小景，增加了校园景观的趣味性与互动性，深受师生的喜爱。由此而创作的大白鹅形象的校园吉祥物“航航”也与校歌《启航》相呼应，在学校招生、防疫等宣传工作中发挥积极作用，形成了特色鲜明的校园文化。

2 校园景观规划设计存在的问题

2.1 整体规划尚有不足，设计理念相对陈旧

由于校园中的东校区为原江苏旅游职业学院扬子津校区，校区融合后校园的整体规划存在东西两个校区不协调、整体风格不统一的情况。部分空间由于设计理念相对陈旧，造成使用频率较低，不能充分发挥景观的功能性。扬州地域文化特色没有很好地融入东校区景观设计中，缺乏标志性景观。校园整体设计中也存在建筑景观与自然景观关联性不强的问题，缺乏对一些自然地块的利用，没有突出景观特色；部分空间的植物景观设计较为单调，所应用的植物种类较少，导致缺乏变化与美感。

2.2 “地域文化+高职特色”的校园景观设计策略有待深入挖掘

高等职业院校的校园景观设计应当体现出职业教育属性，以精益求精为核心的“扬州工”文化，既是扬州地域特色文化又是职业精神的深刻体现。学校各专业学院结合自身专业特色，寻找与“扬州工”文化契合点，分别建立了以开放的视角、以自由式体验为中心的“扬州工”文化展示馆和展示廊[4]。如化学工程学院建设了石油化工文化园，商学院建设了儒商文化展示馆等。但是“地域文化+高职特色”的“扬州工”校园文化在室外大型公共空间的设计中融入较少，没有形成大型的校园标志性景观，不利于凸显校园景观融入地域文化与高职特色的规划策略与设计思路。

2.3 校园景观的育人路径尚需丰富

校园在提供基本的教学、实训和日常生活服务之外，还应发挥校园景观对于师生精神生活的熏陶，即校园景观的教育功能[6]。扬州工业职业技术学院的楼宇建筑与道路命名展现出了地方特色底蕴与学校发展的历史文化，并设计了宣传标牌进行教育阐释。但是经过调查发现，学生普遍对校园景观外显要素之一的校园植物兴趣十足但又缺乏了解，因此对植物挂牌用于介绍植物知识与相关文化具有迫切需求。特别是校园中栽植的具有扬州特色的扬州市花（琼花）、市树（银杏、柳树）其所蕴藏的文化内涵也具有重要的教育意义，还需进一步的展示与阐释。

3 基于地域文化的校园景观设计优化提升策略

3.1 创新设计理念，加强校园景观整体规划

扬州工业职业技术学院校园景观规划应达到东西两校区的植物景观等外显要素相呼应，避免景观设计风格差异过大。应主要从教学区、观赏区等重要景观节点进行整改提升，摆脱传统的校园景观设计风格，采取创新的设计理念，结合地域文化去打造与校园文化特色相契合的高质量校园景观。首先是教学与临近休闲区的景观设计。教学楼前后和楼栋之间都有供休闲、交流的绿化空间，调研发现师生在此的停留时间较少，该区域的功能没有得到充分发挥。针对此种情况可以采用新颖的参与式景观设计理念，调查研究师生的使用需求，设计优化空间功能。其次是观赏区景观设计。统一东西校区的设计风格，避免单调的植物景观设计，采用与时俱进的设计理念，注重自然美与人工美的有机结合。可借鉴扬州园林中的设计手法，进一步挖掘学校独特的历史文化，在有限的空间与环境中，将水体、植物以及校园建筑等巧妙融合，营造独具地域文化特色的校园景观。

3.2 打造地域文化与高职特色融合的“扬州工”校园文化标志性景观

“扬州工”是扬州工业职业技术学院融合扬州地域文化与高职院校特点重点打造的校园文化。校园景观设计融入“扬州工”校园文化，可有效传承弘扬工匠精神，运用扬州优秀的地域文化培育学生工匠精神和人文素养，营造积极向上的校园育人环境和文化氛围。可对东校区小广场进行提升改造，打造“扬州工”文化广场。在广场空间的视线焦点可以建造具有“扬州工”文化特色的大型雕塑，打造“扬州工”校园文化标志性景观。因此处毗邻学校的创新创业学院，还可设计半封闭空间的展示长廊，可用于展示推介学生优秀作品与创新创业成果，有利于学生深刻理解“扬州工”精神文化内涵提升自身技术技能水平，同时也丰富了广场功能。

3.3 挖掘多路径的校园景观文化育人形式

学校已利用建筑、道路等载体发挥了校园景观育人的重要作用，还可以通过校园景观提升项目系统梳理“扬州工”校园文化体系，利用室外大型浮雕等新颖的方式进行固态、显性地展示，在新生入学教育等环节发挥积极的校园文化育人作用。针对学生感兴趣的校园绿化植物，可以设计特色铭牌科普植物物种知识及其和扬州地域相关的文化故事，既拓展学生的知识面，也使学生领略扬州地方文化底蕴，增加归属感。在植树节、校庆等纪念日可以开展特色植物栽植活动，打造校企合作友谊林、校友林等具有纪念价值的景观节点，为培育校企合作的良好氛围、培养爱校荣校的情感寄托、培植绿色生态的发展理念发挥重要的教育引导功能。另外，学校可以利用校园绿化开展劳动教育，增加校园景观育人路径。因学校开设有环境艺术设计、园林工程技术等专业，可以适当开放部分小型绿化区域，由教师带领学生结合地域、校园文化内涵进行自主设计与施工养护。使学生挖掘理解校园文化特色；锻炼专业技能，践行劳动教育价值观；也增加了景观育人新路径。

4 结语

校园是育人的重要阵地，校园环境也是学校育人的重要抓手[1]。扬州工业职业技术学院的校园景观设计承载着学校对扬州地域文化的传承和发展，体现着环境育人的先进教育理念。随着学校办学实力的快速提升和校园文化的深入建设，校园景观也应深度结合地域文化、校园文化和师生需求等因素进行创新性规划与设计，推动特色校园景观建设达到新高度。